發(fā)布時(shí)間：2015-01-22所屬分類：管理論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：新課程改革的春風(fēng)席卷課堂教學(xué)多年，教學(xué)方法的單一簡(jiǎn)單的困惑依然存在，教師駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高，一些教師沒有從傳統(tǒng)教學(xué)陰影中走出來，獲得徹底的解放。課前教師忙于備書，把教材吃透，然后把教材內(nèi)容變成講課內(nèi)容。 一、教師沒有讓
論文摘要：新課程改革的春風(fēng)席卷課堂教學(xué)多年，教學(xué)方法的單一簡(jiǎn)單的困惑依然存在，教師駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高，一些教師沒有從傳統(tǒng)教學(xué)陰影中走出來，獲得徹底的解放。課前教師忙于備書，把教材吃透，然后把教材內(nèi)容變成講課內(nèi)容。
一、教師沒有讓學(xué)生帶著問題走出教室的習(xí)慣
新課標(biāo)設(shè)置了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的問題，然而，在學(xué)生合作探究過程中，有時(shí)學(xué)生遇到了新的一時(shí)解決不了的問題，這些問題需要解決，可是，教師對(duì)這些問題有待進(jìn)一步研究，學(xué)生受困惑其中，教師也受困惑當(dāng)中。這種情況的出現(xiàn)實(shí)屬正常，學(xué)生可以帶著問題課外解答，教師可以帶著問題課下探討。必須徹底改變一節(jié)成功的的教學(xué)以學(xué)生沒有問題圓滿結(jié)束理念，可以讓學(xué)生的這有價(jià)值的問題走出教室，課外探究解答。
二、關(guān)于教師的教學(xué)方式
課堂教學(xué)教師按照教案制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程一步一步向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生積極配合教師，聽命于教師，成了知識(shí)的的接收器。一些教師長(zhǎng)期受全國(guó)統(tǒng)一考試的束縛，想大膽改革，標(biāo)新立異，又擔(dān)心學(xué)生高考成績(jī)的落后，進(jìn)退兩難，舉步維艱。
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1、教師不能駕馭駕馭課堂教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，把大部分時(shí)間用于完成教學(xué)任務(wù)上，對(duì)教學(xué)方式缺乏必要的研究探討，或者說根本沒有研究。從某種意義上說，教育改革的不徹底主要原因就是教師首鼠兩端，教學(xué)方式只是形式上的改變而已，內(nèi)容一點(diǎn)沒有改變。
2、教材不能創(chuàng)造性的使用教材，過分依賴于教材。隨著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，教材的研究，不難發(fā)現(xiàn)，教材是有待于進(jìn)一步開發(fā)的信息資源庫，如何運(yùn)用這一資源，教師一定充分運(yùn)用，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，走出教材，走進(jìn)生活。
三、關(guān)于對(duì)策措施
1、注重適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式。教師必須樹立新的教學(xué)理念，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐重建自己的教學(xué)方式，注重學(xué)思想政治科與其他學(xué)科知識(shí)之間的滲透，思想政治學(xué)科和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系，充分利用教材中“想一想’、“憶一憶”、“做一做”、“討論”，激發(fā)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，多思維多角度研究問題，分析問題，解決問題，不斷改革教學(xué)方法。
2、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法。改變過去“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，巧妙利用啟發(fā)式，討論式，問卷式，互動(dòng)式豐富多彩的方式進(jìn)行教學(xué)，不斷創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，大膽想象，以學(xué)生發(fā)展為本，提出自己的主見。徹底摒棄“教師講的多，學(xué)生討論少”教學(xué)習(xí)慣。
3、提高教師的自身素質(zhì)。一名合格的思想政治課教師一定具有可持續(xù)發(fā)展的能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育手段。積極參加各級(jí)各類組織的培訓(xùn)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，提高自己的整體素質(zhì)。
