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《領(lǐng)導(dǎo)文萃》簡(jiǎn)介：
《領(lǐng)導(dǎo)文萃》(半月刊)創(chuàng)刊于1992年，是由福建省領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究會(huì);中國(guó)福建省委黨校主辦的論文。本刊為廣大處于管理階層的人提供借鑒與引導(dǎo)。前事不忘，后事之師。這里，我們談古論今，打開(kāi)一扇扇窗戶，讓歷史的教訓(xùn)，讓今日的經(jīng)驗(yàn)，從此一覽無(wú)余。本刊還告訴您如何最佳運(yùn)用人力資源，如何更好的成為一名成功的管理者。
《領(lǐng)導(dǎo)文萃》主管單位：福建省領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究會(huì);中共福建省委黨校主辦單位：中共福建省委黨校;省領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究會(huì)主編：吳乃欣出刊周期：半月刊語(yǔ)言種類：中文開(kāi)本尺寸：32開(kāi)創(chuàng)刊時(shí)間：1992年郵發(fā)代號(hào)：34-63國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1005-720X國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：35-1168/D
《領(lǐng)導(dǎo)文萃》是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開(kāi)發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來(lái)，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。領(lǐng)導(dǎo)文萃內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，領(lǐng)導(dǎo)文萃公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。領(lǐng)導(dǎo)文萃并獲中國(guó)優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊。
《領(lǐng)導(dǎo)文萃》論文發(fā)表目錄：
11 不同 ………………………………史鐵生; 49
12 采英拾貝……………………………… 50
13 漫畫(huà)……………………………… 51
14 吳桂賢:在權(quán)力漩渦中的日子 ………………………………黃瀅; 52-55
15 毛澤東和周恩來(lái)的關(guān)系 ………………………………金沖及; 56-60
16 林義雄:泛綠陣營(yíng)的道德神主牌……………………………… 陳星; 61-64
17 閑話“官不聊生”……………………………… 汪強(qiáng); 65-67
18 一場(chǎng)官場(chǎng)飯局的解讀……………………………… 段延林; 68-70
19 領(lǐng)導(dǎo)如何“駕馭”司機(jī)? ………………………………陸思敏; 71-74
20 官員為何遭遇撤職 ………………………………羅歡歡;劉斌;譚暢; 75-78
政治論文發(fā)表：論述當(dāng)下思想政治管理教學(xué)的創(chuàng)新管理
論文摘要：新課程改革的春風(fēng)席卷課堂教學(xué)多年，教學(xué)方法的單一簡(jiǎn)單的困惑依然存在，教師駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高，一些教師沒(méi)有從傳統(tǒng)教學(xué)陰影中走出來(lái)，獲得徹底的解放。課前教師忙于備書(shū)，把教材吃透，然后把教材內(nèi)容變成講課內(nèi)容。
一、教師沒(méi)有讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室的習(xí)慣
新課標(biāo)設(shè)置了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題，然而，在學(xué)生合作探究過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生遇到了新的一時(shí)解決不了的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要解決，可是，教師對(duì)這些問(wèn)題有待進(jìn)一步研究，學(xué)生受困惑其中，教師也受困惑當(dāng)中。這種情況的出現(xiàn)實(shí)屬正常，學(xué)生可以帶著問(wèn)題課外解答，教師可以帶著問(wèn)題課下探討。必須徹底改變一節(jié)成功的的教學(xué)以學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題圓滿結(jié)束理念，可以讓學(xué)生的這有價(jià)值的問(wèn)題走出教室，課外探究解答。
二、關(guān)于教師的教學(xué)方式
課堂教學(xué)教師按照教案制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程一步一步向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生積極配合教師，聽(tīng)命于教師，成了知識(shí)的的接收器。一些教師長(zhǎng)期受全國(guó)統(tǒng)一考試的束縛，想大膽改革，標(biāo)新立異，又擔(dān)心學(xué)生高考成績(jī)的落后，進(jìn)退兩難，舉步維艱。
1、教師不能駕馭駕馭課堂教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，把大部分時(shí)間用于完成教學(xué)任務(wù)上，對(duì)教學(xué)方式缺乏必要的研究探討，或者說(shuō)根本沒(méi)有研究。從某種意義上說(shuō)，教育改革的不徹底主要原因就是教師首鼠兩端，教學(xué)方式只是形式上的改變而已，內(nèi)容一點(diǎn)沒(méi)有改變。
2、教材不能創(chuàng)造性的使用教材，過(guò)分依賴于教材。隨著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，教材的研究，不難發(fā)現(xiàn)，教材是有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的信息資源庫(kù)，如何運(yùn)用這一資源，教師一定充分運(yùn)用，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，走出教材，走進(jìn)生活。
