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摘 要： 摘要：設(shè)計性實驗需在教師指導(dǎo)下，學生自己查閱資料，設(shè)計實驗方案，進行較復(fù)雜的、融合了有機化學、藥物化學、天然藥物化學3門學科知識的實驗，使學生初步掌握藥物的設(shè)計、合成、天然產(chǎn)物提
摘要：設(shè)計性實驗需在教師指導(dǎo)下，學生自己查閱資料，設(shè)計實驗方案，進行較復(fù)雜的、融合了有機化學、藥物化學、天然藥物化學3門學科知識的實驗，使學生初步掌握藥物的設(shè)計、合成、天然產(chǎn)物提取、先導(dǎo)化合物發(fā)現(xiàn)與結(jié)構(gòu)修飾的實驗路線和方法，著重培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和知識綜合的能力。本文選自：《中國心理衛(wèi)生雜志》涉及學科包括精神病學與精神衛(wèi)生學、健康心理學、兒童發(fā)展心理學、教育學、社會學等，是跨學科的學術(shù)期刊，全面反映我國心理衛(wèi)生領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和學術(shù)水平。年發(fā)行量在10萬冊左右。不僅擁有國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的大量作者，權(quán)威的專家評審隊伍，還有美國、日本、加拿大、澳大利亞、香港地區(qū)的作者和特約編輯。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學發(fā)展,護理模式,醫(yī)學制度
實驗內(nèi)容包括查閱文獻、撰寫綜述、文獻交流、設(shè)計實驗方案，準備實驗試劑器材、實施實驗方案，實驗結(jié)果討論、撰寫實驗報告。本階段要求學生系統(tǒng)查閱國內(nèi)外文獻，有詳細的查閱記錄及資料，撰寫綜述;對文獻進行充分的交流和討論，在此基礎(chǔ)上，以組為單位設(shè)計實驗方案。按照自行制定的實驗方案，在教師指導(dǎo)下獨立完成實驗。每組先整理實驗記錄、討論實驗結(jié)果、總結(jié)實驗得失，再進行全班集中討論、交流實驗操作的經(jīng)驗、比較不同實驗方案的優(yōu)劣。目前，我院初步形成的設(shè)計性實驗有化學藥撲炎痛、環(huán)丙沙星的合成，天然產(chǎn)物蘆丁、薯蕷皂苷元的提取、分離以及羥乙基蘆丁、去氫表雄酮的合成設(shè)計。從準備實驗(包括試劑配制、實驗儀器的選用等)到實驗設(shè)計和實施，均由學生自己動手。課堂討論中鼓勵學生在實驗過程中提出自己的想法，對實驗設(shè)計的合理因素給予肯定。通過教學改革的嘗試，學生的動手能力大大提高，分析問題、解決問題的能力均有提升。
在新的實踐課程體系下，教學的目的是讓學生養(yǎng)成綜合、全面的實驗素養(yǎng)，僅憑實驗結(jié)果的考核方式已經(jīng)無法完整、真實地反映學生的實踐能力。藥學實踐教學Ⅲ課程實施單獨授課、單獨考核，考核中注重過程性評價、注重對實驗技能的操作考核，從考核知識向考核能力轉(zhuǎn)變，使學生充分重視實踐教學環(huán)節(jié)、重視對實踐技能的掌握。課程采用平時成績、實驗報告和期末考核成績相結(jié)合的綜合評分評價體系，平時成績、實驗報告和期末考核分別占實驗課總成績的30%、30%、40%。平時成績根據(jù)實驗操作、預(yù)習、提問及實驗態(tài)度等評分，實驗報告按4個等級評分，期末考核采取筆試、實踐操作、論文、答辯等多種方式進行考核。考核能夠?qū)W生在實驗各個階段中多方面的表現(xiàn)考慮在內(nèi)，能客觀地反映學生實驗知識、實驗技能、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況。
經(jīng)過近幾年教學實踐，取得了良好的教學效果，學生能認真上好實驗課，提高了學生的綜合實驗的能力、分析問題和解決問題的能力，增強了學生的合作意識和創(chuàng)新精神，也激發(fā)了學生參加實踐教學活動和參與教師的科研課題的積極性和主動性，。藥學實踐教育轉(zhuǎn)變觀念、打破學科壁壘，根據(jù)學科間的內(nèi)在聯(lián)系，把現(xiàn)有以理論課內(nèi)容為主線的各門實驗課程進行重組、交叉、整合，以技能掌握為主線，以綜合實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)為目標，使學生系統(tǒng)地掌握藥學專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技術(shù);掌握藥物發(fā)現(xiàn)、制備、質(zhì)量控制、藥效學和藥物安全評價的新方法和新技術(shù)，推動和促進我國藥學專業(yè)教育的發(fā)展，為社會建設(shè)和藥學行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。
按照我院“構(gòu)建多層次一體化的階梯式藥學實踐教學模式”的總體要求，藥學實踐教學Ⅲ課程將在基本理論、基本技能及基本操作方面具有一定內(nèi)在聯(lián)系的有機化學、藥物化學、天然藥物化學3門課程的實驗課合并，單獨設(shè)課、單獨考核，按基礎(chǔ)訓(xùn)練-綜合設(shè)計-實驗研究三個階段進行階梯式實踐教學，使內(nèi)容有一定的連貫性及漸進性，著重培養(yǎng)學生基礎(chǔ)理論知識及實踐技能，同時對研究思維進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，為學生在從事有機藥物合成、結(jié)構(gòu)修飾、天然藥物成分的提取、分離鑒定等方面打下扎實的基礎(chǔ)。
有機化學、藥物化學、天然藥物化學3門課程的實驗內(nèi)容主要以基礎(chǔ)性、驗證性實驗為主，采取理論課程為主、實踐教學為輔的教學模式，部分實驗內(nèi)容存在重復(fù)情況(如乙酰水楊酸的合成)，教學效果不理想，所培養(yǎng)的學生動手能力差，創(chuàng)新能力不強。我們對3門課程實驗內(nèi)容進行重組、交叉、整合，按照基礎(chǔ)訓(xùn)練-綜合設(shè)計-實驗研究3個階段進行階梯式實驗教學，以技能掌握為主線，以綜合實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目的。第1部分內(nèi)容主要包括在有機化學、藥物化學、天然藥物化學專業(yè)方向需要掌握的基本技術(shù)和手段;第2部分為綜合性實驗，培養(yǎng)學生綜合運用各項基本技術(shù)和手段的能力，同時鞏固專業(yè)基本知識;第3部分內(nèi)容為結(jié)合創(chuàng)新藥物設(shè)計研究(先導(dǎo)化合物的發(fā)現(xiàn)、結(jié)構(gòu)修飾)、藥物工業(yè)生產(chǎn)實際等方面，引導(dǎo)學生進行自主設(shè)計并進行相關(guān)研究，旨在提升和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力。
本階段內(nèi)容包括有機化學、藥物化學、天然藥物化學3門學科中常用的合成和提取方法、常用純化分離方法、合成產(chǎn)物和天然產(chǎn)物成分檢識與鑒定方法，使學生掌握常用儀器設(shè)備的基本操作，熟悉其實驗原理與方法，能獨立完成實驗，能準確記錄實驗結(jié)果及收集、整理實驗數(shù)據(jù)并得出實驗結(jié)論。
本階段實驗內(nèi)容包括化學中間體和化學藥物(如苯妥英鈉、阿司匹林、撲熱息痛、維生素K3等)的合成、鑒定及天然產(chǎn)物成分(如黃酮類、蒽醌類、生物堿類等)的提取、分離、鑒定。該階段實驗為綜合運用基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，涉及到有機合成中常用合成原理方法如回流、蒸餾、分餾、重結(jié)晶、過濾、色譜分離等，天然藥物化學中最常用的提取分離方法如回流提取、煎煮、pH梯度萃取分離等。
