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摘 要： 【摘要】本文是在互聯(lián)網(wǎng)資源背景下對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)課程改革的初步探索。在教學(xué)過(guò)程中,面向?qū)W生，運(yùn)用線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新思維的能力。 【關(guān)鍵詞】無(wú)機(jī)化學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;課
【摘要】本文是在互聯(lián)網(wǎng)資源背景下對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)課程改革的初步探索。在教學(xué)過(guò)程中,面向?qū)W生，運(yùn)用線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新思維的能力。
【關(guān)鍵詞】無(wú)機(jī)化學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;課程改革
0前言
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，藥學(xué)研究、藥物的生產(chǎn)和研發(fā)的重要性不言而喻。而藥物的合成，天然成分的提取和分離，藥理學(xué)、毒理學(xué)和藥劑學(xué)研究都依賴(lài)于化學(xué)知識(shí)[1]。無(wú)機(jī)化學(xué)課程是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大一新生的必修課程，也是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一門(mén)化學(xué)類(lèi)課程。學(xué)生在已經(jīng)掌握的中學(xué)化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的變化和元素化學(xué)三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)核心課程奠定必要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。[2]
隨著信息化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)也在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場(chǎng)新的改革。在此背景下，我們對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)課程進(jìn)行了改革初探，在教師的教學(xué)工作中運(yùn)用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)輔助教學(xué)，適應(yīng)智能時(shí)代的發(fā)展需要，讓我們的學(xué)生在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
1互聯(lián)網(wǎng)+下課程改革的思路
1.1課程內(nèi)容
該課程是依據(jù)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的。其總體設(shè)計(jì)思路是，通過(guò)無(wú)機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的無(wú)機(jī)化學(xué)基本概念和實(shí)驗(yàn)操作基本技能。課程內(nèi)容選擇思路是在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)總體目標(biāo)的前提下，在理論上強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、和新穎性的原則，實(shí)踐中注重基本操作規(guī)范化，注重與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)習(xí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容可分為3個(gè)單元：其中第1單元包括原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)，第2單元是溶解與沉淀、酸與堿、氧化與還原，配位化合物。第3單元?jiǎng)t選擇了一些代表性的元素，介紹它們的單質(zhì)和無(wú)機(jī)化合物的典型反應(yīng)。第2單元和第3單元都設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目。
1.2教學(xué)資源
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用由人民衛(wèi)生出版社出版，張?zhí)焖{(lán)、姜風(fēng)超主編的《無(wú)機(jī)化學(xué)》，該教材是國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十三五”規(guī)劃教材，同時(shí)也是全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)“十三五”規(guī)劃教材。教材緊密?chē)@藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅教學(xué)內(nèi)容更明、科學(xué)，能充分體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)思想，而且借鑒了國(guó)外教材的做法，增加了圖、表和科學(xué)實(shí)例，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分理解和掌握無(wú)機(jī)化學(xué)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論。人衛(wèi)出版社附贈(zèng)了網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)，使用者只要注冊(cè)并登錄人衛(wèi)醫(yī)學(xué)網(wǎng)的app，在教育頻道找到本書(shū)，就可以查看本書(shū)的電子版，并下載課后習(xí)題和答案。
1.3教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程中，采用混合式教學(xué)模式，線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和人際溝通能力等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)研究的艱辛和喜悅，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，初步了解科學(xué)研究的方法。
1.4考核評(píng)價(jià)方式
教學(xué)效果評(píng)價(jià)采用過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。改變過(guò)去一考決定成績(jī)優(yōu)劣的做法，使評(píng)價(jià)方式更科學(xué)合理，更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。
2互聯(lián)網(wǎng)+下課程改革的具體措施
2.1增加基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)內(nèi)容
利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的可視化軟件和硬件資源，開(kāi)發(fā)適合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和特色的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并編寫(xiě)化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)。充分研究和利用網(wǎng)絡(luò)資源，如：中國(guó)慕課網(wǎng)、藍(lán)墨云、云課堂、學(xué)堂在線(xiàn)等，開(kāi)發(fā)無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)ppT，題庫(kù)等課程資源。并從課程資源入手，充分聽(tīng)取線(xiàn)上、線(xiàn)下專(zhuān)家和任課老師意見(jiàn)，定期對(duì)課程執(zhí)行情況和課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容、計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷創(chuàng)新機(jī)制。
2.2改變單一的考核模式
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，從無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。建立注重學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)相聯(lián)系的多元化評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的診斷功能、激勵(lì)功能和教育功能。教學(xué)效果評(píng)價(jià)可通過(guò)作業(yè)、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。不僅要關(guān)注學(xué)生無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)讷@得結(jié)果的過(guò)程中所作的努力，對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步給予充分的肯定。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上閱讀都可以作為平時(shí)成績(jī)，線(xiàn)上提問(wèn)和線(xiàn)上作業(yè)的完成情況更是我們考量學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要依據(jù)。為了使評(píng)價(jià)更客觀，我們還將學(xué)生分為小組，小組間互評(píng)和小組內(nèi)互評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)結(jié)果更多元化。
2.3改變現(xiàn)有的教學(xué)模式
充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”作用，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式。開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，做到課前準(zhǔn)備充分，課上積極主動(dòng)，課后復(fù)習(xí)總結(jié)。使學(xué)生能正確理解并掌握基本理論，運(yùn)用無(wú)機(jī)化學(xué)基本理論解釋與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題。能正確理解化學(xué)變化的基本特征，熟練進(jìn)行與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的化學(xué)計(jì)算。能掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，正確使用常用化學(xué)儀器和試劑，按規(guī)范化要求進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問(wèn)題。即能培養(yǎng)理性的思維方式，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)。又能養(yǎng)成積極主動(dòng)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛(ài)護(hù)公物的良好品質(zhì)。教學(xué)模式如下表1。
2.4建立云班課
教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)課堂從注重“教師的教”向注重“學(xué)生的學(xué)”轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將課程學(xué)習(xí)提升至深度探究、思辯、互動(dòng)與實(shí)踐。通過(guò)建立云班課，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度)融合，延展學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間，打造更加自由、充實(shí)、高效的教學(xué)模式。云班課的課堂有各種活動(dòng)，比如：一鍵簽到，可以督促學(xué)生到課，避免出現(xiàn)翹課的現(xiàn)象。小測(cè)試能及時(shí)的對(duì)所教授的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。課堂選人回答問(wèn)題能營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，推動(dòng)以問(wèn)題為中心的教學(xué)，在課堂上形成“敢于質(zhì)疑”的課堂文化。頭腦風(fēng)暴、線(xiàn)上提問(wèn)和答疑能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、理性批判能力。
云班課還可以關(guān)注其他學(xué)校和同行的教學(xué)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同提高。
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2.5充分利用可視化實(shí)驗(yàn)室
無(wú)機(jī)化學(xué)理實(shí)比是2:1。實(shí)踐項(xiàng)目是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。我們以“探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”建設(shè)為切入點(diǎn)，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基本操作要求的聯(lián)系。我們即開(kāi)設(shè)了溶液的配制、重結(jié)晶等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，也開(kāi)設(shè)了同離子效應(yīng)和緩沖溶液、醋酸的電離平衡常數(shù)的測(cè)定、氧化還原反應(yīng)和氧化還原平衡等實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的視頻錄像來(lái)學(xué)習(xí)正確、規(guī)范的操作，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，用所學(xué)的無(wú)機(jī)化學(xué)理論予以解決。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。
3結(jié)束語(yǔ)
無(wú)機(jī)化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最早的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+，這門(mén)學(xué)科一定會(huì)變得更有生命力。教師通過(guò)現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,提高教學(xué)能力和課程開(kāi)發(fā)能力。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+，掌握無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心和競(jìng)爭(zhēng)力，為將來(lái)走上工作崗位，服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
