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摘 要： 創新是一個民族進步的靈魂，創新意識是創新能力的靈魂與基礎。提高藥學專業研究生創新意識, 已成為我國醫藥學教育事業的重要使命。創新意識的培養離不開良好的創新環境,創新軟環境的建設為創新提供了可靠的保證與基礎。
摘 要：創新是一個民族進步的靈魂，創新意識是創新能力的靈魂與基礎。提高藥學專業研究生創新意識, 已成為我國醫藥學教育事業的重要使命。創新意識的培養離不開良好的創新環境,創新軟環境的建設為創新提供了可靠的保證與基礎。
關鍵詞：主動創新意識,創新環境,途徑,現代實用醫學論文征稿
研究生教育是我國教育系列最高級的教育層次，他們是科技力量的主要力量。藥學專業的研究生更是我國藥學高尖端的人才，是決定我國藥學進一步健康、安全發展的重要決定因素之一。然而，在我國目前的研究生教育中卻普遍存在學生自主學習能力不強、學習內在動力不足、知識結構活性不夠、思維的開放性不強、發現問題水平不高，以及研究創新能力較低等問題。當代藥學專業是一門實驗性很強的學科，教授所講的都是來源于嚴謹的實驗和臨床觀察的結果，要實現藥學課程從“以教為主”到學生“以學為主”的教學過程，我們教師所要做的，就是引導學生發現這如星辰般的問句，并激發他們渴望的眼神與探索的沖動 。現代實用醫學論文征稿《現代預防醫學》雜志系國內外公開發行的學術期刊，創刊于1975年，是由中華人民共和國衛生部主管的中華預防醫學會系列雜志，是中國預防醫學衛生學類核心期刊、中國科技論文統計源期刊(中國科技核心期刊)和中華預防醫學會優秀期刊。半月刊，國際大16開，每期200頁。
一、創新意識
眾所周知，創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力。藥學專業的創新意識就是在實際藥學的領域中敢于嘗試、推陳出新。而該專業的研究生是積極從事醫藥學高層次專業的專門研究人才，他們除了需要具有扎實的專業“基本功”之外，還必須要有善于發現醫藥學“新領域”的愿望和能力。
創新是人類智慧的核心。無論過去、現在還是將來，人類只有點燃創新之火，才能照亮未來的道路，才能為國家的發展和民族的振興帶來不竭動力。原江澤民總書記也曾說過：“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”。因此，要使我國的醫藥學立于不敗之地是擺在教育工作者面前的大課題，因此，研究生創新意識的教育顯得尤為重要和迫切。如何轉變教育觀念，棄舊汲新，培養出一代又一代具有專業基礎扎實、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今我們大學的導師們的首要任務。
二、創新意識的培養
首先，樹立遠大理想，明確創新目標。
“遠大的理想”聽起來是“老生常談”的話題，但不得不談。我們不妨翻開《現代漢語詞典》，上面寫道：“成功，獲得預期的結果。”，而這個“預期”其實就是我們所說的“遠大理想”。人只有樹立了遠大的理想，才會永無休止的前進，學生就有了創新的精神糧食。強烈的創新意識來源于遠大的理想。因此，激勵學生做一個有遠大理想的人是老師首要解決的問題和必須做的事情。古今中外許多杰出人物的事例已經證明，人的創新意識越明確，創新思維就越活躍，創新能力就越強，遠大理想能促使學生產生強烈的好奇心和求知欲。因此，教師在教學活動中，應在已經有一定社會閱歷的研究生中不斷通過課內外更深層次的著作、科研活動引導激勵，加強對學生進行理想前途、專業工作的多方面的教育。
其次，創設問題情境，培養創新精神。
國民經濟和社會發展迫切需要高等教育培養大量有創新精神、創新思維和實踐能力的高素質人才，這是當代研究生必須明白的道理和歷史責任感。探索創新意識、創新思維、創新能力是當代大學生綜合素質合格的一種體現。因此，創新型人才的培養是高校教學改革的中心任務。目前或以后，課堂教學是創新教育的主渠道，教學大綱、教學內容如何分配是首要，重點、難點的理順和回顧是必要，而運用適合研究生的教學方法是關鍵。其中，教師的“問題”是學生提高學習、研究能力的基礎，是重點、難點的突破口，是創新的關鍵。一位好的教師通常以問題為突破口，捕捉學生智慧的“火花”和“靈感”，使學生不斷發現和提出問題，最終達到創新的目的。教師在課堂上就所講專題為學生提供重要文獻，并在課堂上講解文章中的重點，令學生充分掌握學科前沿發展方向，尋找自己的興趣點。用科學哲學家托馬斯•庫恩的話說，科學是在某一個“范式”下的“科學”，“范式”變了，“科學”也就變了，科學家眼中的重要課題、研究方法、達成的共識和需要解決的問題可能也就隨之改變了。所以，教師在課堂上應著力引導學生把握學術前沿。我們的藥學是一門綜合性和實踐性均極強的學科，專業知識容量大，相關技術發展迅速，在現代信息的社會里，藥學專業的學生要掌握理論知識和新的技能變得直觀、生動、形象，這樣更便于研究生研究和理解。在這網絡的社會中，大信息量也激發了致力于藥學專業學生的學習興趣，充分調動學習的積極性和主動性。
在教師的具體教育教學方法上，藥學的教學方法與其他學科一樣，方法方式眾多，而最有實效的辦法始終是“讓學生有所獲”是創新教育的重要一環。我們知道，大學研究生在理論上已經達到了可以進行一定的科學研究的要求，故此教學要在理論教學中求異，把灌輸式的教學模式摒棄，在實際工作中不能總以成績論英雄，要針對他們缺乏感性認識，實際動手能力以及創新能力不強的特點多做些社會研究和學科動手實驗，豐滿他們的“機體”，使他們學有所得，激起學習研究的欲望。
除此之外，研究生階段的學習，除了教師課堂教授以外，教師可利用自身的學術領域時間較長，接觸的學術資源較為豐富，有必要為學生介紹與提供有關的網站、期刊及最新的講座，以接觸其他學術資源也很重要，讓他們有新鮮感，從而培養學生的研究興趣，讓學生進入一個或多個相關的學術社區，熟悉該社區中的研究活動和游戲規則，進而了解什么是重要的研究課題，解決這些問題需要什么樣的研究方法等。
將制藥企業的生產實踐及部分設備的運行原理通過多媒體教學手段展示出來，能使學生感性地、深入地理解授課內容，取得良好的教學效果;同時，對學生將所學藥學理論知識應用于實踐，較快地適應畢業后工作崗位的需要也有極大的幫助，這樣做必定激發學生進一步學習的欲望。此外，改革開放實驗室是教學中培養學生創新意識和創新能力的新舉措。只要方法得當，在藥學驗證性實驗中，同樣可以培養學生的創新意識。因為學好藥學這門專業必須復習、學習、練習直至熟練。在這提供實驗服務中能提供完全自由的實習環境，既培養了學生實驗創新的能力和意識，又可以彌補實習教學的不同，發揮學生學習的主動性，使學生真正成為教學的主體 。如：在做中藥桔皮的油室實驗，繪制顯微特征圖，寫出實驗報告。達到了預定的實驗目的，實驗完成。按一般情況，實驗即為結束。此刻學生已具備創新的技能，思想基礎和外部環境，為引導學生創新的有利時機。我們可“設疑法”，迅速向學生提出：結合學過的知識，自己能否設計出新的實驗方法等?可否改變桔皮的切片方向，切片部位制片觀察油室?以開拓學生的視野，激發學生的靈感。
研究生教學是成年人的特殊教育，他們都已經具備了質疑的研究能力和品質。盡管研究生階段有專門開設的專業研究方法課，但是筆者認為，各個領域的研究方法各有特色，通用的研究方法課未必能適用于各個領域的全部研究任務，這就需要教師在授課過程中結合本課程自身的特色，講授一些研究方法，多設信息溝，層層遞進，可讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力，讓學生進行討論、爭論、辯論，既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力，拓展了思維空間。一方面鞏固學生在方法課上的所學，另一方面促使學生將方法論應用于具體研究，提高學生的基本研究素養，形成自己的學術思路，學生的求知欲就會永無止盡。
最后，表獎創新人才，激勵創新進取。
從心理學的角度來說，人都是需要肯定和認可的。在一定的時間，一定的場合，表獎有一定創新成果的學生是十分必要的。那樣，這個學校將會因此產生一種為創新而學習，為學習而創新的“創新學習”學術氛圍，為培養學生的創新能力起到不可低估的作用。此外，在一定的物質和精神獎勵的情況下，鼓勵學生積極參加論文大賽、向雜志和國內、國際學術會議投稿，也鼓勵有條件的學生用英文寫作論文，推薦優秀學生向其他相關研究方向的教授請教。同時，大學研究生在參與科研活動，了解本學科的發展過程、學術思想的演變、研究方法、發展動態，可以使學生自己主動去學習、發現，去尋求解決問題的方法，為今后從事科學研究積累經驗和知識。因此，筆者在日常工作中要求學生開展熟讀本專業的基礎刊物和舉辦醫藥學的讀書論壇，精讀醫藥學領域的優秀著作，每人讀一篇文章或一本書，并撰寫評論。鼓勵學生查找文章、讀書，在此基礎上總結歸納，提出自己的觀點。從而，樹立專業研究的自信心，保護富有自己學術觀點的進取心。現如今，藥學專業已經成為美國、加拿大、歐洲、澳大利亞、香港、東南亞等國家推崇的專業，也是2010年廣大留學生的新寵，在澳大利亞關鍵職業清單CSL(Critical Skills List)上榜上有名，也名列加拿大移民局制定的38個職業之列，對于大學生的研究生們無疑也是特大的利好消息。
三、結語
經過藥學專業教學的各個環節不斷探索，強化了創新意識的教育教學，學生的創新意識、探索性思維、實驗操作能力均受到了培養。雖然創新教育是一項系統的“育人工程”，內容涉及到植物生長環境、化學成分、經濟價值、藥用、醫療和實驗方法的設計等等方面，但只要教授們的精心準備，把有關內容列入教學大綱、實驗計劃，且多門課程有組織的實施，早期培養，定會在培養學生的創新意識、能力等方面，有更好的作為。
