發布時間：2020-11-06所屬分類：醫學職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】 目的 防護知識教育對新型冠狀病毒肺炎患者的影響。方法 選取湖北省武漢市金銀潭醫院北4病區100例新型冠狀病毒肺炎患者對疾病相關防護知識進行科普宣傳教育，通過調查問卷的方法比較教育前后對疾病防護知識的知曉度。結果 教育后新型冠狀病毒肺炎患
【摘要】 目的 防護知識教育對新型冠狀病毒肺炎患者的影響。方法 選取湖北省武漢市金銀潭醫院北4病區100例新型冠狀病毒肺炎患者對疾病相關防護知識進行科普宣傳教育，通過調查問卷的方法比較教育前后對疾病防護知識的知曉度。結果 教育后新型冠狀病毒肺炎患者在疾病相關防護知識方面有了明顯認識,差異有統計學意義(P<0.05)。結論 科普教育對新型冠狀病毒肺炎患者在疾病防護方面起了作用。
【關鍵詞】 教育;患者;影響
冠狀病毒是一類具有包膜、基兇組為線性單股止鏈的RNA病毒，病毒粒子呈球形，是目前已知的RNA病毒中基兇組最大的病毒[1]。冠狀病毒(Coronavirus，CoV)是引起呼吸道感染的主要病原體之一[2]。已知會引起疾病，患者表現為從普通感冒到重癥肺部感染等不同癥狀，例如中東呼吸綜合征和嚴重急性呼吸綜合癥。此次武漢發現的新型冠狀病毒是一種以前尚未在人類中發現的新型冠狀病毒[3]，世界衛生組織2020年1月12日將這個最新發現的冠狀病毒命名為2019-nCoV。國家衛生健康委《新型冠狀病毒肺炎防控方案(第一版)》中明確指出個人防護、手衛生、通風及消毒等措施落實的重要性。通俗易懂的文字、圖畫、視頻等形式的醫學科普，向廣大人民群眾普及醫學常識、健康常識[4]，自覺做好自我防護是非常重要的。由醫學專業人員承擔醫學科普才具有專業性和權威性[5]，因而，醫學科普教育是醫護人員責無旁貸的一項工作。現將上海援鄂醫療隊在武漢金銀潭醫院北4病區對新型冠狀病毒肺炎患者開展的疾病相關防護知識科普教育取得的成果，匯報如下。
1 資料與方法
1.1一般資料
選取武漢市金銀潭醫院北4病區2020年2月1日--2020年3月28日100例新型冠狀病毒肺炎患者。其中，女性47例，年齡29-73歲，男性53例，年齡31-76歲，平均年齡53.5歲。文化程度小學4人、初中31人、高中40人、大專及以上25人。
1.2 入選及排除標準
入選標準：(1)根據國家衛健委辦公廳印發《新型冠狀病毒感染的肺炎診療方案》確準患者;(2)具有聽說和交流能力;(3)自愿參與此項研究。
排除標準：(1)失明或視力減退等生活不能自理者;(2)有嚴重器質性疾病者;(3)阿爾茨海默癥等精神異常不能配合者。
1.3 方法
科普小組成員由臨床工作5年及以上護師或主管護師組成，并且具有較豐富的消毒防護基礎知識，溝通能力較強，善于與患者進行交流。參加科普教育的護理人員在上崗前必須經過督導組長嚴格的培訓，主要為新型冠狀病毒肺炎患者的消毒防護知識和溝通技巧等相關內容，考核合格方可實施科普教育。
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根據入選標準對新入科新型冠狀病毒肺炎患者在科普小組成員指導下完成 《新型冠狀病毒肺炎患者疾病相關防護知識調查表》問卷測試，此量表科普小組聽取了上海援鄂醫療隊相關專家建議后而制定。根據問卷測試中存在的問題，確定教育內容、制定上課計劃、落實實施方法，確保科普教育能為新型冠狀病毒患者在防護方面有較大的幫助。
每日下午在病區走廊內公開上課，患者之間保持間距至少1米;建立“北4病區新冠患者微信群”，適時推送一些防護知識及提醒大家一些注意事項，對微信群里一些問題予以指導;制作了“健康宣教欄”，通過圖文并茂的科普圖畫讓患者感官的了解防護重要性;制作“疫情健康教育宣傳防護手冊”，卡通畫與文字相結合的手冊一對一進行防護知識宣教。患者中以老年人為多并且都是武漢當地人，因而授課時會邀請稍年輕患者使用當地方言共同進行科普教育。在開展科普教育活動中醫患之間融洽與互動是很重要的，這樣才能達到預期的效果，所以，以一種很好的溝通方式與患者進行交流也是一種很好的途徑[6]。
1.4 評價指標
《新型冠狀病毒肺炎患者疾病相關防護知識調查表》包括“你知道新型冠狀病毒嗎、你認為什么時候需要洗手、你知道七步洗手方法嗎、你知道為什么要開窗通風、你知道打噴嚏或咳嗽時正確方法嗎、你知道日常家里消毒使用哪些消毒劑嗎、你外出時選用哪種口罩、你會正確佩戴口罩嗎、你知道與人相處時保持距離是多少、你知道出院后到隔離點醫學觀察要多少天”等10個問題，評分采用3級計分，回答正確計3分、回答不清楚計2分、回答不正確計1分，得分越高表示對新型冠狀病毒的防護知識知曉越好。統計比較科普教育前后新型冠狀病毒肺炎患者對疾病相關防護知識選擇正確、不清楚、不正確的人數進行分析。
每位患者在實施科普教育7天后采用同樣 《新型冠狀病毒肺炎患者疾病相關防護知識調查表》以調查問卷的方式對其效果進行評價。
1.5統計學分析
采用SPSS 19.0統計軟件對新型冠狀病毒肺炎患者的科普教育數據進行分析，比較科普教育前后采用卡方檢驗，以P<0.05為差異具有統計學意義。
2 結果
2.1新型冠狀病毒肺炎患者防護知識調查表對比
新型冠狀病毒肺炎患者在實施科普教育后所涉及疾病相關防護知識的10個具體問題進行對比，實施科普教育后對疾病防護知識的知曉率明顯高于科普教育前，差異具有統計學意義(P<0.05)，見表。
3 討論
新型冠狀病毒肺炎是一種急性感染性肺炎，潛伏期具有傳染性，無癥狀感染者也可能成為傳染源，人群普遍易感，經呼吸道飛沫和密切接觸傳播是主要的傳染途徑。因此，宣傳與教育讓新型冠狀病毒肺炎患者知曉疾病相關防護知識并做好相應防護是非常重要的。醫學科普可以通過某些途徑將已經存在的科學技術知識和技能以及相關的科學理念傳遞給廣大的人民群眾[7]，把生澀難懂的醫學專業知識用通俗易懂的語言和圖畫表達出來。本文通過醫學科普教育的方式讓新型冠狀病毒肺炎患者掌握防護知識，做好個人防護。
本研究針對新型冠狀病毒肺炎患者實施科普教育，了解教育后對新型冠狀病毒肺炎患者對疾病相關防護知識的影響。結果顯示，實施科普健康教育后新型冠狀病毒肺炎患者對疾病相關防護知識等10個問題進行前后對比，差異具有統計學意義(P<0.05)。說明新型冠狀病毒肺炎患者在實施科普教育后對疾病防護知識的知曉率有了顯著提高，促其患者加強防護，保護自己也保護他人。——論文作者：陸慶紅
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