發布時間：2020-08-24所屬分類：醫學職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著我國教育水平的進一步提升，素質教育理念在學校教育和學前教育當中得到了越來越多的重視，心理健康教育是素質教育的一個重要方面，在疫情的背景之下，學生和幼兒的心理健康也出現了一定的問題，針對這種情況，教師和保育員應該采用科學的策略來帶
摘要：隨著我國教育水平的進一步提升，素質教育理念在學校教育和學前教育當中得到了越來越多的重視，心理健康教育是素質教育的一個重要方面，在疫情的背景之下，學生和幼兒的心理健康也出現了一定的問題，針對這種情況，教師和保育員應該采用科學的策略來帶動中小學生及幼兒心理的健康成長。因此，本文主要探討消除不良情緒，加強中小學生及幼兒心理健康教育。
關鍵詞： 不良情緒;中小學;幼兒：心理健康教育
前言：隨著疫情的進一步緩解，中小學也逐步開學，然而復學之后，學生的心理問題也進一步凸顯，對學生進行心理健康教育符合新時代學生學習和發展的需要，因此，教師應當采用科學的策略幫助學生消除不良情緒的影響，從而加強對學生的心理健康教育。
一、消除不良情緒，加強中小學生及幼兒心理健康教育的意義
中小階段的學生及幼兒正處于身心發展的重要時期，容易受到外界的影響以及情緒波動的變化往往會對學生的心理健康產生重要的影響，這就使得消除中小學生及幼兒的不良情緒、加強對其心理健康的教育具有積極的現實意義。首先，學生的心理健康在很大程度上影響著學生的學習和發展，一個健康的心理狀態可以引導學生和幼兒正常的生活和學習，加強對中小學生機會的心理健康教育能夠為學生的終身發展奠定一個牢固的心理基礎。其次，進行心理健康教育能夠為學生及幼兒在健康成長創設一個良好的學校氛圍，消除不良情緒對于學生及幼兒負面影響。
二、消除不良情緒，加強中小學生及幼兒心理健康教育的策略
(一)創造良好心理環境，帶動學生健康成長
中小學生及幼兒都容易受到外界環境的影響，一個良好的心理環境可以使學生獲得積極的情感體驗，從而使學生達到身體上和社會適應上的完美狀態，因此，教師應當為幼兒創設一個良好的心理環境來帶動學生的健康成長。
相關期刊推薦：《校園心理》Journal of Campus Life & Mental Health(雙月刊)曾用刊名：醫學心理指導(校園心理)，2003年創刊，國內第一本面向校園的心理科普讀物--以解讀青年成長困惑，促進心理健康為宗旨，圍繞在校大學生關注的學習、情感、交往、發展、適應等問題，設置了“特別關注”“心靈陽光”“人生視野”“情感地帶”“休閑沙龍”五大版塊。
教師應當將新的心理健康教育模式引入到學校教育之中，在注重對幼兒和學生進行心理健康教育的基礎上創設一個使學生心情愉悅的學習和生活環境。在疫情防控期間，學校應當首先做好一日生活環境的消毒，在保證學生和幼兒學習安全的基礎上展開教學活動，教師應該引導幼兒積極的參與到消毒的過程中，教師可以這樣引導學生：“同學們，積極防范新冠狀病毒是我們每一個人的責任，中國以其大國擔當的作為有效地阻止了疫情的蔓延，我們每一個人都應當參與到每日消毒的過程中，大家也可以幫助老師一起在教室內開窗通風，保持空氣的流通，在打掃公共衛生區域的時候更加仔細，也要積極配合我們的消毒工作，我們每天都將成立兩名消毒值日員，一起檢查大家佩戴口罩以及衛生打掃的情況。”一個健康、安全的學校物質環境能夠對學生的心理產生積極的影響，尤其是在疫情防控期間，教師更要注重學生的身體安全，通過引導學生參與到一日生活和相處的過程當中可以使學生獲得更多的參與感，學生能夠在動手實踐的過程中獲得積極的情感體驗。同時，教師應當引導布置一個干凈、整潔、美麗的教室風貌和校園風貌，使學生能夠在一個寬敞明亮的教室里學習，為學生創設一個健康的心理環境氛圍能夠有效地推動心理健康教育。
(二)拓展心理健康活動，了解學生心理問題
心理健康活動的展開是引導學生進行自我教育的一個重要途徑，教師應當在創新活動方式的基礎上帶領學生積極地了解心理健康的意義以及自己的心理狀態，從而幫助學生更好的消除不良情緒的影響，對學生展開有針對性的心理輔導和咨詢。
幼兒時期是一個人心理水平形成的奠基時期，幼兒的心理健康往往在很大程度上影響著幼兒的終身發展，因此，教師可以拓展幼兒心理健康活動。教師可以這樣引導幼兒：“小朋友們，老師的手上有許多的卡片，在卡片上畫滿了不同的娃娃，這些娃娃有著不同的表情，有些娃娃是開心的，有些娃娃是很傷心的，大家一起來說一說這些娃娃的表情是什么樣的好嗎?”接著，教師再將開心、生氣、憤怒等各種不同的表情呈現給幼兒，引導幼兒了解不同的情緒，在這個基礎上，教師再繼續對幼兒展開心理健康教育：“大家有什么高興的事，可以一起分享一下嗎?在高興的時候你會怎么樣呢?”接著教師在引導幼兒進行分享，從而幫助幼兒表達自己的情緒，有的幼兒說道：“當買到喜歡的玩具時，我會很開心。”在這個基礎上，教師再繼續說：“那么生氣的時候我們可以做些什么呢，大家有什么辦法讓娃娃不再生氣嗎?”接著教師可以為幼兒介紹幾種表達自己情緒以及消除不良情緒的方法，教師將心理健康教育融入到了教學活動之中，在拓展心理健康活動的基礎上帶動幼兒了解了不同的情緒以及消除不良情緒的辦法，也在了解幼兒心理狀態的過程中對幼兒進行的心理輔導。可見，在學校教育中展開心理健康活動可以帶動幼兒的健康成長。
(三)完善心理健康教育網絡，提高學生心理素質
一個健康的心理教育網絡指的是從學校、家庭和社會等全方位入手為學生創設一個良好的心理健康，并且通過多渠道、多途徑提高學生的心理健康素質，因此，教師應當完善心理健康教育網絡，帶動學生心理素質的提高。
例如，在學校內，教師可以對學生展開個別的心理咨詢，在成立心理咨詢室、展開專門心理健康課程的基礎上幫助學生減輕心理壓力和負擔，學校還可以通過早會、班會的形式進行心理健康教育的宣傳。教師可以邀請學生來進行校園黑板報的制作，將心理健康教育融入到黑板報之中，通過故事、圖畫等等引導學生了解心理健康教育的重要性。同時，設立專門的心理健康教育課程也能夠凸顯素質教育在學校教育當中的進一步推行，借助專業的心理理論知識能夠更加科學的帶動學生的心理健康發展。另外，教師可以將心理健康活動拓展到校外，借助社區等等途徑對學生產生積極的心理影響，在引導學生參與到社會實踐活動過程中的基礎上促進學生社會適應能力的培養。最后，教師應當注重家校共育，在拓展家校溝通與合作方式的基礎上引導家長重視起學生的心理狀況，如教師可以邀請家長參與到班會活動之中：“同學們，下節課我們將以“正確使用互聯網”為主題展開班會活動，請大家邀請自己的爸爸媽媽參與到活動之中，我們將通過知識競賽等方式選出出獲勝的家庭。”這樣的班會活動可以幫助學生了解互聯網的利弊，引導學生正確地使用互聯網，從而降低互聯網對學生心理發展產生的消極和負面影響。可見，教師完善了心理健康教育的網絡，有效地帶動了學生心理素質的發展。
三、結語
心理健康教育已經成為了教學改革的重要發展趨勢，教師和保育員應當通過在校園內為學生創設一個良好的心理環境給予學生積極的心理體驗，并且在拓展心理健康活動以及完善心理健康網絡的基礎上加強對中小學生及幼兒的心理健康教育。——論文作者：宋樂
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