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摘 要： 正確認識現在有關任務驅動教學法的新特點，對于現在教學建設管理的新模式有哪些呢?應該如何來加強對這些建設管理呢?在目前文章從任務驅動教學法的特點和對中職學校計算機教學的難點等方面做了分析。論文選自：《計算機應用與軟件》,《計算機應用與軟件》主要
正確認識現在有關任務驅動教學法的新特點，對于現在教學建設管理的新模式有哪些呢?應該如何來加強對這些建設管理呢?在目前文章從任務驅動教學法的特點和對中職學校計算機教學的難點等方面做了分析。論文選自：《計算機應用與軟件》,《計算機應用與軟件》主要面向從事計算機應用和軟件技術開發的科研人員、工程技術人員、各大專院校師生、計算機愛好者。致力于創辦以創新、準確、實用為特色，突出綜述性、科學性、實用性，及時報道國內外計算機技術在科研、教學、應用方面的研究成果和發展動態的綜合性技術期刊，為國內計算機同行提供學術交流的平臺。注重刊登反映計算機應用和軟件技術開發應用方面的新理論、新方法、新技術以及創新應用的文章。
摘要：任務驅動教學法指在學習的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。以建構主義教學理論為基礎。
關鍵詞：任務驅動教學法,教學管理,助理論文發表
一、任務驅動教學法的特點
任務驅動教學法是為學生提供體驗實踐和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成為導體，將知識點融會其中。驅動學生自主完成，從而最終達到教學目標的有效的教學方法。它是一種全新的教學方法，不同于傳統的教學模式，真正實現了以學生為主體的新的教學理念。
任務驅動教學法應用于計算機教學上，就是將計算機每一節零散乏味的知識點融人到一個個完整的、現實的具體操作中，體現的是計算機知識在解決現實問題時的方法。它讓學生跳出課本，不是以知識指導操作，而是用任務來引出知識，用任務引導學生學習，最終完成計算機每節課的教學目標。
二、中職學校計算機教學的難點
在中職學校，學生希望自己能學得一技之長，將來更好地走上社會。所以，計算機專業要求學生掌握一定的理論知識，但最終的目的是要實現理論在操作中的應用，以及在現實生活中運用的能力。
計算機知識的特點：
1.計算機知識點零散，缺乏連貫性，在記憶時有一定的難度學生如果只就單個的知識點進行聯系，印象得不到加深，記憶時間就會縮短，從而影響了學習效率。
2.計算機要求動手能力強一個學生是否掌握了一種應用軟件，要看其在實戰中的操作熟練程度和靈活運用的能力。
3.有較多的不確定因素在計算機的實際操作中，要完成一項工作，沒有固定的模式可走，學生只有勤學勤練，才能在練習中找到適合自己的操作方法。
總之，任務驅動教學法走進計算機教學中很有必要，教師要充分發揮其優勢，彌補其不足，極大地提高教學效率。我們相信，任務驅動教學法將會使學生在以后能更陜地適應工作，做到學以致用，并使眾多的計算機專業畢業生成為計算機領域中的杰出人才。
