發(fā)布時間：2020-12-28所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：2013年，安徽省新增六市校園足球試點學校，形成1+6格局，為帶動全省校園足球的開展提供新的契機。為安徽省校園足球可持續(xù)發(fā)展，從試點學校基本情況、校園足球聯(lián)賽開展現(xiàn)狀及取得的成果三個方面，運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法對安徽省校園足
摘要：2013年，安徽省新增六市校園足球試點學校，形成“1+6”格局，為帶動全省校園足球的開展提供新的契機。為安徽省校園足球可持續(xù)發(fā)展，從試點學校基本情況、校園足球聯(lián)賽開展現(xiàn)狀及取得的成果三個方面，運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法對安徽省校園足球開展的總體情況進行分析。研究認為目前安徽省校園足球開展狀況較好，已獲得一定成果，并將繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。但仍存在一些問題，如經(jīng)濟資源不足、升學壓力大、非試點學校校園足球開展較差等。針對上述問題，提出些許建議，以期對今后校園足球活動的開展提供理論支持。
關(guān)鍵詞：校園足球;經(jīng)濟資源;升學壓力
引言
2009年4月由國家體育總局和教育部建國以來首次聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》[1]，受到廣泛關(guān)注，各省市積極參與。安徽省合肥市成為首批國家級校園足球推廣布點城市之一，帶動全省青少年足球活動的開展。經(jīng)省體育局、省教育廳共同研究決定，為了達到深化全省校園足球工作的目的，在原有基礎(chǔ)上，于2013年發(fā)展淮北、亳州、蚌埠、淮南、蕪湖、池州6個發(fā)展條件成熟的省級校園足球布局城市，努力打造安徽省校園足球的“升級版”。
從社會角度來看，開展全國校園足球活動是一項公益性事業(yè)。從青少年角度來看，參與校園足球活動是青少年的一項基本權(quán)力，在保證文化課學習的前提下，青少年擁有自主選擇權(quán)。開展校園足球活動具有很大的價值，具體表現(xiàn)在六個方面，分別為強身健體價值、陽光體育價值、足球知識和技能普及價值、足球人才培養(yǎng)價值、素質(zhì)教育價值和文化建設(shè)價值[2]。其中，強身健體價值是最核心的價值[3]。全國校園足球活動開展至今，有具有較好的群眾基礎(chǔ)，但是仍存在急需解決的體制問題。為使校園足球可持續(xù)發(fā)展，研究其開展現(xiàn)狀及存在的問題尤為重要。
一、安徽省校園足球布局學校基本情況
自2009年以來，安徽省校園足球活動開展的如火如荼。合肥市在成為國家級校園足球推廣布點城市初期，已有30所試點小學及16所中學，隨著規(guī)模擴大，足球運動已經(jīng)深入廣大校園。足球人口也呈現(xiàn)顯著增長的趨勢，目前已突破了10萬人。大力開展校園足球活動之后，合肥市有關(guān)部門發(fā)現(xiàn)初中生畢業(yè)后“無球踢”的現(xiàn)象，為解決這一問題，真正落實校園足球，合肥市自2013年起決定建立首批校園足球高中定點學校，如合肥一中、合肥六中、合肥八中等學校，逐漸完善校園足球小學、初中、高中梯隊體系。
為加強安徽省校園足球活動開展，2013年安徽省先后建立6個省級校園足球布局城市，分別是淮北、亳州、蚌埠、淮南、蕪湖、池州市，打破原先只有一個國家級校園足球布局城市的格局，對于保證安徽省校園足球的可持續(xù)發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義。
二、校園足球聯(lián)賽開展現(xiàn)狀
校園足球競賽體系是我國校園足球活動的重要組成部分。自合肥市成為首批國家級校園足球推廣布點城市以來，已舉辦了5個賽季的青少年校園足球聯(lián)賽，共記近3000場比賽，累計參賽選手近5000人，每個賽季有近50個代表隊參加。在2013-2014賽季中共有31所小學17所中學參加，參賽人數(shù)更是創(chuàng)新高。
三、開展校園足球活動以來遇到的問題
(一)經(jīng)濟資源不足
學校的經(jīng)濟狀況直接影響文體活動的開展，非重點學校上級撥款沒有傾斜政策，缺乏校園足球開展的資金導致部分學校的校園足球活動徒有空殼。很多學校只有從校外獲得贊助，以維持活動的開展。
(二)非試點學校校園足球開展情況
受到校園足球試點學校聚集效應影響，大部分試點學校集聚在市區(qū)，且是足球傳統(tǒng)學校或是硬件條件較好的非足球傳統(tǒng)學校，其他類型的學校較少[14]。在非校園足球試點學校校園足球活動開展不盡人意，校園足球場地利用率不高，總結(jié)有一下幾方面原因，首先，非試點學校無相關(guān)資金撥款，且受到關(guān)注少，獲取不到贊助，導致缺乏開展活動的資金;其次，非試點學校缺乏足球運動傳統(tǒng)，對足球宣傳力度不夠，學生沒有接觸去足球的平臺。最后，非試點學校獲得關(guān)注較少，參與性較差。
(三)家長與升學壓力
從調(diào)查結(jié)果看出，家長不支持孩子參加足球運動的主要原因是認為足球活動響孩子學習及擔心足球運動會孩子帶來身體上的不良影響。然而在升學壓力下學生需要壓力釋放的平臺，適當?shù)淖闱蜻\動有利于調(diào)節(jié)情緒，提高學生學習文化課的效率，且足球運動對控制體重，提高機體抵抗各類疾病能力的效果非常明顯。
(四)缺乏足球?qū)I(yè)教師
目前，安徽省還達不到先進足球國家學校能專門聘請足球教練員，據(jù)了解，安徽省足球教練員是由體育教師來擔任的，不只數(shù)量少，質(zhì)量不高，他們當中很少是足球?qū)I(yè)，這就在一定程度上限制了校園足球運動的發(fā)展與提高[16-17]。體育教師的教育是學生接觸足球第一途徑，體育教師的足球水平直接關(guān)系著學生足球興趣的培養(yǎng)。
(五)媒體的不良宣傳
現(xiàn)階段中國足球還存在不足，各層次足球發(fā)展正面的信息渠道過少，然而負面的信息渠道過多。近幾年安徽校園足球活動開展雖有起色，但負面信息的渲染一方面會導致基層足球活動積極性降低，另一方面制約了足球文化的發(fā)展。
四、結(jié)論與建議
(一)試點學校的設(shè)立
加強校園足球推廣的政策性撥款是全面推廣校園足球的前提，校園足球試點學校很大一部分是重點學校，導致非重點學校因缺乏資金與積極性形成惡性循環(huán)。筆者認為下一步試點學校的設(shè)立重心應該在非重點學校，提高其校園足球活動開展的積極性有助于其文化教育的發(fā)展。
(二)提高體育教師及基層裁判員足球業(yè)務(wù)水平
體育教師是學生足球技能及足球興趣培養(yǎng)的直接引導者，其位置是不可替代的。然而體育教師非足球?qū)I(yè)出生，足球水平及足球知識有限的問題急需解決，筆者認為應該加強非足球?qū)I(yè)與足球?qū)I(yè)體育教師交流，定期組織體育教師進入有足球?qū)I(yè)的高校進行專業(yè)培訓;裁判在基層比賽中的作用的不可比擬的，高水平裁判能推動校園足球發(fā)展，激發(fā)學生足球興趣。因此建立城市校園足球裁判員協(xié)會，定期舉行培訓是有必要的。
(三)積極宣傳改變家長對足球活動的認識
雖然家長的觀念已有轉(zhuǎn)變，但仍有很多家長“以學習為重”。家長不支持學生參加足球活動的原因主要擔心影響學生學習成績，所以一方面應該加強學校與家長的交流，宣傳校園足球是促進學生全面發(fā)展的有效途徑，對學生學習效率及良好性格的培養(yǎng)有積極作用;另一方面，媒體應該積極宣傳校園足球活動。只有家長鼓勵學生參加足球活動才能使學生充分接受正面足球文化，形成良好的運動興趣。
(四)正確認識德育教育培養(yǎng)學生興趣
文化教育與體育教育的和諧發(fā)展是今后中小學教育的發(fā)展方向[19]。過去的學校教育單純的將文化課教育放在首要位置導致學校教育失衡，陳舊的教育觀念是素質(zhì)教育全面實行的制約因素之一，校園足球是全面推行素質(zhì)教育的良好載體，然而學生是校園足球的主體，應該把拓寬學生接觸足球運動的途徑，培養(yǎng)學生運動興趣放在首位。——論文作者：劉春陽
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