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摘 要： 不同時期，我國的發(fā)展情況也不相同，而且教育制度也在不斷進行改革和調整。計算機已經成為現(xiàn)在人們生活和工作中不可缺少的工具了，很多高校也都針對學生計算機學習能力進行了一些培養(yǎng)。本文是一篇 高等教育論文 范文，主要論述了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究。
不同時期，我國的發(fā)展情況也不相同，而且教育制度也在不斷進行改革和調整。計算機已經成為現(xiàn)在人們生活和工作中不可缺少的工具了，很多高校也都針對學生計算機學習能力進行了一些培養(yǎng)。本文是一篇高等教育論文范文，主要論述了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究。
【摘要】計算機學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求我們在培養(yǎng)學生學習理論知識的同時，注重實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過參加計算機大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、校企合作等方式，提高學生的職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
【關鍵詞】計算機,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),應用,技能
引言
高等院校計算機學科的人才培養(yǎng)應針對崗位的特點，注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，把就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)作為培養(yǎng)學生的目的，培養(yǎng)出專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，來滿足社會的需求。可以通過參加計算機大賽激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新潛能，通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，發(fā)揮學生群體的自主性和創(chuàng)造性，通過校企合作培養(yǎng)學生的實際運用能力，培養(yǎng)技術應用型人才。
1計算機大賽
1.1計算機大賽的意義計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)可以通過參加各種計算機大賽來激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新潛能，使學生學會運用計算機技術解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。高校教育應以培養(yǎng)技術應用型人才為主，使學生一畢業(yè)就能走上工作崗位勝任崗位工作，高校計算機教育的主要方向是把計算機作為一種工具，為專業(yè)發(fā)展服務，培養(yǎng)跨學科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，教學不是為了大賽，但大賽可以促進教學并且是教學的重要環(huán)節(jié)，計算機大賽能夠推動高校計算機基礎教學改革，展示計算機教學成果[1]。通過參加計算機大賽學生對計算機知識、技術、技能的應用方向會有更深入的了解，有利于提高學生的綜合素質。1.2計算機大賽的種類目前高校計算機大賽的種類可以分為以下幾種類型：計算機軟件應用與開發(fā)大賽，包括網站設計、數(shù)據(jù)庫應用、虛擬實驗平臺等[2];計算機微課大賽，包括信息技術、人文社科等課件的制作;數(shù)字媒體設計大賽，包括計算機圖形圖像設計、計算機動畫、計算機游戲、交互媒體、移動終端、虛擬現(xiàn)實、微電影等[3];計算機音樂創(chuàng)作類大賽;計算機軟件服務類大賽;動漫設計大賽等。學生通過參加計算機大賽將理論與實踐相結合，通過大賽提高專業(yè)技能，找到適合自己的平臺，計算機大賽給了學生一個充分展示自己計算機應用能力與創(chuàng)作才智的機會。
2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團
高等院校計算機學科類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團是基于對計算機方面有共同興趣和愛好的在校學生自發(fā)組織起來的學生團體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團有助于學生以團隊協(xié)作的方式展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。學校對此類社團應予以支持、正確引導和積極鼓勵，在社團的發(fā)展和創(chuàng)建過程中起到積極推動的作用，學校提供的相關實驗室、教研室等有效資源供學生進行實踐研究，為學生提供一個集體參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團隊合作能力[4]。
3校企合作
3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺學校將校企合作作為實踐教學的有效途徑，通過工學結合的教學模式，使學校和企業(yè)緊密的聯(lián)系在一起，建全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。有效利用高校現(xiàn)有硬件條件，建設校內的虛擬與實體創(chuàng)業(yè)實踐基地，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、產業(yè)園等，為學生體驗創(chuàng)業(yè)實踐，親歷自主創(chuàng)辦、管理和運作實體企業(yè)創(chuàng)造條件，學校和企業(yè)通過互相合作的方式，由企業(yè)提供信息技術、實訓場地和培訓基金等資源，通過學校和企業(yè)的共同努力建立優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和實訓基地，給學生提供一個走近企業(yè)經營環(huán)境的機會，是學生在實踐中學習專業(yè)技能和企業(yè)運營管理方法[5]。3.2崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學生的崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校應開設專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程，創(chuàng)建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室和創(chuàng)業(yè)園，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的場所[6]。學校和企業(yè)利用本身的優(yōu)勢通過各種渠道整合社會資源為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，學生通過實訓學習培養(yǎng)自身崗位創(chuàng)業(yè)意識、崗位創(chuàng)業(yè)能力和崗位創(chuàng)業(yè)管理等方面的能力，使自己能夠在從事的崗位工作上發(fā)揮專業(yè)特長[7]。學校定期邀請行業(yè)專家召開職業(yè)能力分析報告會議，貫徹產學研相結合的教學思想，建立雙師素質專業(yè)教師團隊，選派青年教師參加企業(yè)培訓，向企業(yè)技術人員和管理人員學習，參與企業(yè)的項目研發(fā)，提供相關的技術咨詢、提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從企業(yè)聘請生產一線和管理一線的人員作為校外兼職教師。通過校企合作，為學生提供良好的實訓機會，加強學校和企業(yè)的聯(lián)系，加強學生對行業(yè)和社會的了解，通過校企合作提高學生的實踐動手能力、激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高高校職業(yè)教育的質量。
4結束語
計算機學科專業(yè)人才的培養(yǎng)是集知識性、技能性于一體的綜合性人才培養(yǎng)，要求我們在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學生的實踐動手能力，充分考慮社會需求，針對社會需求，培養(yǎng)具有實際動手能力，理論與實踐相結合的應用型人才，鼓勵學生自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，提高學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的職業(yè)競爭能力。
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