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摘 要： 教師在評職稱的時候都會對論文有一定的要求，一般來說必須提交任期內在專業期刊上以第一作者發表的專業學術論文不少于一篇或署名發表的專業學術論文不少于2篇。論文應反映本人任職期間所從事的工作內容。下面是期刊天空網小編給大家推薦的論文范文，主要論述
教師在評職稱的時候都會對論文有一定的要求，一般來說必須提交任期內在專業期刊上以第一作者發表的專業學術論文不少于一篇或署名發表的專業學術論文不少于2篇。論文應反映本人任職期間所從事的工作內容。下面是期刊天空網小編給大家推薦的論文范文，主要論述了初中語文高效課堂的構建。
摘 要：為了有效地增強初中語文教學效果、提高當代初中生的語文知識水平，該文深入探討了能夠有效打造初中語文高效課堂的幾點途徑，期望能對當代初中語文課程改革有所裨益。
關鍵詞：初中語文,高效課堂,教學效果,途徑
面對新課標改革的教學要求，當代初中語文教師應當如何對整體的教學方案做出適當地調整，使其能夠有效地改善當前的語文教學效果、提高學生的語文知識水平呢?毋庸置疑，打造初中語文高效課堂則是關鍵。
1積極引導學生自主學習
自主、合作、探究式的學習方式，是新課程標準的要求，同時也是提升學生自主學習能力的有效方式之一，為此，在初中語文課堂當中教師也可以充分利用這種學習方式，積極引導學生進行“自主、合作、探究”的學習。在學生養成自主學習的意識之后，其就會在語文課程的學習中充分發揮自身的優勢，積極主動的進行知識的探究學習，會主動去尋找不懂的問題并在同老師的互動或者同學之的互動過程中得到有效的解決。學生會在這種學習方式中形成自我的知識框架和結構，在日后的學習中不斷的填充，形成自己的知識體系，這種教學方式的應用，不但能夠提高初中語文課堂的教學質量，最重要的是能夠提高學生的學習能力，并遷移到其它科目的學習當中。
2制定特色化教學方案，是打造高效初中語文課堂的前提條件
初中語文教師在制定教學方案的過程中，務必要系統性、全面性、科學性、合理性地考慮到目前學生實際的學習基礎、學生學習的實際接受能力、教學物資資源等方面。例如，教師應當慎重地決定教學過程哪幾環節應當讓學生分組討論，或者哪幾環節應當讓學生上臺展示，又或者哪部分教學內容需要增添比賽項目等，唯有事前認真地考慮教學項目的各個方面，方能更為有效地改善教學質量、激發學生參與學習的興趣。初中語文教師在制定教學方案的過程中務必要注意的一點是，務必要為教學方案配置能夠實現的教學目標，具體表現為如下幾方面：第一，提出能夠激發學生潛能、促進教學項目落實的問題，為進一步增強初中語文教學效果提供一定的可行性;第二，對于每一教學方案而言，發生突發事件的可能性均會存在，為此教師務必要針對每一教學環節、每一教學步驟，科學合理地做出應急措施。學生通過有針對性、特色化的教學方案，能夠更有效、快速地了解、掌握初中語文知識，能夠更深入地發掘自身潛在能力，為建設高效社會提供有力的人才支撐。
3結合學生興趣愛好，是打造高效初中語文課堂的關鍵環節
當代初中語文教師應當高度關注與重視學生的興趣愛好，利用課上與課外的時間來了解與掌握學生的興趣，并將他們的興趣愛好和教學方案有效地結合起來，從而行之有效地激發起學生參與語文學習的熱情。而且學生的熱情一旦被調動起來，他們就會對未知的語文知識領域表現出積極主動的態度，他們會更愿意參與整個教學項目的各個環節，從而讓他們自己能夠在學習的過程中認識更多、了解更多。例如初中語文教師了解到當代初中生比較偏愛電腦、多媒體等先進的技術，因此在講解《看云識天氣》這篇課文時，可以通過多媒體技術來給學生展示不同形式、不同狀態的云，然后讓學生分小組談論每種云所對應的天氣是什么，而后教師可以通過學生的答案來有效地引出正文，讓學生帶著疑問與答案來學習課文內容，從而有效地提高初中語文課程的參與度，增強了初中語文課程的教學效果。
教育論文發表期刊推薦《教育評論》（雙月刊）創刊于1983年，1985年更名為《教育評論》，系內部刊物。1987年10月，轉為公開發行刊物。該刊由福建省教育科學研究所、福建省教育學會聯合主辦，以繁榮教育科學，探討具有中國特色的教育理論體系，介紹國內外教育科研成果與改革動態。
4融入新型教學方法，是打造高效初中語文課堂的動力要素
初中語文教師在開展教學項目期間，務必要依據當前的教材內容和學生實際需求，堅持傳統教學方法與新型教學方法相結合的原則，有針對性、科學性地選擇教學方法，比如情景式教學方法、課堂合作小組教學方法、課外教學方法、項目式教學方法等。與此同時，初中語文教師在落實教學工作時，應當靈活運用教學技巧，并借助特色化的教學技巧來吸引學生，讓學生主動參與到學習隊伍當中，讓學生完成在學習中了解、在了解中掌握、在掌握中應用的教學目標。除此以外，初中語文教師積極地落實初中語文課外實踐項目，充分運用學校內部所能夠使用的教學資源材料，加深學生對語文知識與語文技能的認識，加強學生實際的語文應用技能，從而為建設高效、良好的初中語文課堂提供豐富的落實渠道。例如，初中語文教師在講解《皇帝的新裝》這篇課文時，可以邀請幾位同學進行故事演繹，讓學生通過模仿主人公的言語、神態、動作來深入地剖析皇帝穿“新裝”的背后意義與情感變化，而且通過主動演繹皇帝新裝的故事，學生能夠有效地樹立起正確的價值觀、人生觀、世界觀，其在根本上對學生的全面發展起著至關重要的影響作用。
5運用良好的教學評價方式，是打造高效初中語文課堂的基本保證
初中語文教師在開展教學項目的過程中，能夠有效地通過學生互評、教師評價、學生自評等教學評價方式來檢驗整個課堂教學效果，這不僅能夠有效地對教學項目做出合理地總結，而且還能在一定程度上加深學生對好壞的辨別意識，有效地糾正學生的學習誤區。良好的教學評價方式可以有效地發揮學生主觀能動性，充分展現學生在教學過程中積極性作用，可以進一步地激發起學生參與學習過程積極性與熱情，因此筆者認為初中語文教師在運用評價方式的過程中，務必要著重關注如下幾方面：首先，良好的評價方式是基于不同學生個體情況的基礎上制定與落實的，為此初中語文教師應當針對不同學生的實際情況，選擇科學合理的教學評價方式，為學生主動參與學習提供足夠的激勵力量;其次，初中語文教師應當盡量在實事求是的前提下，多多表揚與放大學生的優點，持續有效地提高學生對學習的自信心;再次，當代的初中語文教師應當樹立持續發展的教學觀念，運用發展性的評價眼光來看待學生，盡可能展現學生的內在潛力能力，讓學生能夠在參與語文教學項目的過程中得到全面性發展的機會。由此可見，教師唯有通過良好、有效的評價方式，才能建設高效的初中語文課堂，才能調動起學生參與學習的積極性與熱情，才能為改善初中語文教學過程提供有力依據。
總而言之，打造高效初中語文教學課堂的最高目標是進一步地完善語文教學效果、推動學生的全面性發展，因此當代初中語文教師除了從教學方案、學生興趣、教學方法、評價方式等方面著手外，還應當從其余領域進行課程探索，比如自身專業素質、教學工具、教學理念等，從而為打造高效初中語文課堂提供落實條件。
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