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摘 要： 當今世界的競爭就是人才的競爭,初中階段處于人才的轉型期,如何做好這一時段的優質教育將是我們未來將要長期面臨的課題. 只有我們教師不斷學習先進的教育教學理論,不斷反思自己的課堂教學行為,合理運用優質課堂教學的策略,從有效走向優質,才能真正提高和發展
當今世界的競爭就是人才的競爭,初中階段處于人才的轉型期,如何做好這一時段的優質教育將是我們未來將要長期面臨的課題. 只有我們教師不斷學習先進的教育教學理論,不斷反思自己的課堂教學行為,合理運用優質課堂教學的策略,從有效走向優質,才能真正提高和發展學生的數學能力,才能真正培養出具有創新素質的人才,才能真正使教育成為學生幸福成長的奠基石. 學校、老師和家長共同努力,協調配合,數學教育才能取得好的成績.文章是一篇數學教學論文。
摘要：所謂優質教學,即高質、高效、高水平、高境界的教學,優質教學必然是有效教學,它堅持三維目標整合的整體發展觀,秉承注重思維過程、生活經驗、開放建構和整體聯系的知識觀,倡導主動性、交往性、創新性和體驗性學習的學習觀,要求教師由傳授者走向促進者,由擁有知識到擁有智慧. 當今社會,初中生大多時間都要在課堂學習知識. 因此,很大程度上課堂教學的質量好壞將影響孩子們的一生. 如何才能做到初中數學課堂教學的優質教育呢?這需要孩子、父母、老師共同努力.
關鍵詞：初中數學,優質數學,數學教育論文
一、數學課堂教學的現狀分析
1. 教師自身的心態問題
一是心理盲目自信. 教師自身固有的心理暗示,也是一種心理寄托,總認為講了做了學生就能聽懂、記住、會做,自己心理就平衡,否則就放心不下. 考前拿到題目,看似熟悉的題目,認為學生一定會做,但考試結果還是一塌糊涂. 基本的運算、等式的變形、定義、定理都錯漏百生、含混不清. 二是備課不充分. 有些老師自認為初中的知識對于他來說,是易如反掌的事,備課與否,對于課堂教學不會有多大影響. 因此,導致課堂上的時間安排不合理,自己的思路不清晰,邏輯不嚴謹. 三是為教授目的而急功近利. 題目一條一條地講,課本內容一點一滴地傳授,生怕知識結構不完整,還要把知識拓展延伸. 教師講得津津有味,課堂時間不夠,還要拖堂上課,生怕遺漏一個環節,但學生課堂上什么也沒有記住. 另外,還有題海戰術、差異教學等諸多方面的問題.
2. 學生與家長方面的問題
學生:初中生雖不再像小學生那么懵懂、貪玩好耍,但是他們并未完全脫離孩子貪玩的天性. 因此,這個年齡段的孩子無法長時間集中注意力,自制力不強,好奇心強,逆反心理強,沒有嘗到數學對自己的好處,自然無法提高學習數學的興趣. 家長:父母是孩子的啟蒙老師,父母的言行,往往對孩子有著很大的影響. 現在社會,社會節奏加快,父母肩上的壓力比較大,因此,大多父母為了養家糊口,忙于賺錢,往往對孩子的關心也只限于物質方面的給予,精神和心理方面便有所忽略. 對于自己的孩子的學習,往往忽視了在學習過程中的關心和幫助,而父母關心的也就是成績這個結果而已.
二、優質數學課堂教學的方法
如何在40分鐘內提高教學效果,產生最大的效益?學生的知識能力、情感態度價值觀得到全方位的提升,提高教學質量,課堂是關鍵,追求課堂效率、減輕學生課后的負擔是教師一直追求的目標. 在教學實踐中,通過不斷反思教師的教學行為,筆者認為課堂上應抓好以下幾個方面:
1. 認識價值,培養興趣
當今社會是一個科學技術高速發展的社會,老師在教學中應該讓學生認識到,數學知識已經滲透于社會各個領域中,初中數學知識已經成為了人們日常生活中的一種基本知識技能了. 只有讓學生充分認識到數學知識的重要性,認識到掌握數學知識的必要性,學生才會刻苦努力學習并保持持久的動力. 興趣是最好的老師. 只有讓學生對數學知識產生興趣,才能讓學生自主地去了解學習它. 有很多數學成績較差的學生,一般都是覺得數學知識像大道理般抽象難懂,初中知識在生活中一般都很難運用得到,因此,覺得初中數學無用,從而也無法對它產生興趣. 老師在教學中應該認識到學生的這種心理,先讓學生了解到數學知識的重要性,然后慢慢從充分備課、把握教學難度、豐富教學方法等方面培養學生的興趣.
數學論文：《數學的實踐與認識》(半月刊)1971年創刊，本刊主要刊登數學的最新的理論成果，及其在工業、農業環境保護、軍事、教育、科研、經濟、金融、決策等工程技術、自然科學和社會科學中的應用成果、方法和經驗，主要任務是溝通數學工作者與其他科技工作者之間的聯系，推動應用數學在我國的發展，為四化建設作貢獻。
2. 建立師生關系,提升自我能力
人們都有著自己的喜好,對于自己喜歡的事物,就會有著濃郁的興趣,反之亦然. 教師和學生之間也一樣,師生關系融洽,課堂教學效率也會大大提高. 因此,教師也可以是學生的朋友,與學生打成一片,讓學生從心底里接受自己,喜歡自己. 正所謂愛屋及烏,老師讓學生喜歡,相應老師所教授的學科也相應的會被學生所喜歡,從而產生極大的興趣愛好. 老師在教學中適時創造機會和條件,讓學生發表自己的見解,并引導他們自主研究學習,讓他們在學習中形成這樣一個積極學習、主動思考的習慣,并且將自己的想法及時地運用到數學知識的學習中去,讓他們養成這樣一種“學習——思考——實踐”的良好學習習慣,必將在以后的學習中起到事半功倍的效果.
3. 深化重點,化解難點,把課堂還給學生
教師應在備課時苦下功夫,有獨到的眼光,平時應注意收集好題、經典題,建立自己的題庫,鉆研教材,熟悉教學大綱、考點,做一個智慧型研究者,通過精選,一題多解,一題多變,規范書寫. 對同類題放在一起講評,有利于總結、歸納、提煉,有利于學生區分,形成專題研究,提高課堂效率,也給學生提供充足的消化時間. 教師何不通過觀察學生獨立審題、解題過程,讓學生暴露不同的思維傾向,從而糾正學生的錯誤行為,學生從錯誤中反思自己、形成共識?這種課堂教學方式,學生們的認識是深刻的,甚至是終身難忘的. 此外,課堂還要培養學生數學的基本思想、解題的方法、書寫的技巧等.
