發布時間：2015-09-22所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 在當前有關多媒體教學管理的新發展措施有哪些呢?怎樣使對媒體能更好的運用到教學中來，通過什么方式能更好的加強對多媒體科技的應用呢?文章選自：《張家口職業技術學院學報》,《張家口職業技術學院學報》刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、
在當前有關多媒體教學管理的新發展措施有哪些呢?怎樣使對媒體能更好的運用到教學中來，通過什么方式能更好的加強對多媒體科技的應用呢?文章選自：《張家口職業技術學院學報》,《張家口職業技術學院學報》刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索高等職業教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。
摘要：多媒體教學如同任何新生事物一樣,要在實踐中摸索和提高,不能一說教學手段要現代化,多媒體教學就一統課堂教學天下,不管課件質量,不問使用效果.不能認為:有就是好,沒有就是不好;多就是好,少就是不好.當前不少課程就存在著多媒體運用不當或過濫的情況,在教學過程中引起諸多弊端,有的還很嚴重,從根本上說不是提高了,而是減弱了教學效果.
關鍵詞：多媒體教學,教學應用,教學職稱論文
一、多媒體教學的優勢
多媒體教學手段的運用,突破了傳統課堂教學的"粉筆加板書"的局限,大大增加了課堂教學的容量,其優勢主要表現為以下幾點:
1.優化課堂教學,調動學習積極性.多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強的真實感和表現力,容易激起學生的興趣,有利于學生注意力的長期保持和獲取知識.而帶著興趣去思考和學習,求知欲會更加強烈,對所學內容可以加深記憶,在很大程度上提高了學生的學習積極性.
2.豐富教學內容,教學效果顯著.多媒體的運用,大大節約了傳統教學"板書"的時間,不僅能實時、高效地傳播教育信息,提高了教育信息化程度,豐富課堂教學內容;而且,它為學生提供了更多的參與教學的機會,通過使用多媒體真正達到"小課堂、大社會,,的最優化效果.
3.活躍課堂,師生互動.多媒體的使用,使課堂氣氛輕松了,就某一問題互相提問,互相論證,課堂不再是教師的一言堂,而是教與學的共同活動和雙向交流的場所.老師也成為課堂中的一員,而不是高高在上的"統治者"了.有利于促進教師主導積極性和學生主體積極性的發揮.
二、多媒體教學中存在的問題
以下幾種具有代表性的情況,就應當引起我們的足夠重視.
1.教師用大量時間制作課件,而忽視了對教學目的、教材內容、學生接受能力的研究,忽視了主觀能力的發揮.雖然備課很辛苦,但事倍功半的教學效果不可避免會傷害教師積極性.
2.課程全程使用課件,教師整堂課站在計算機旁,成了課件放映員,沒有了板書,沒有了教師生動的形體語言,忽視了教師在課堂的主導作用.
3.有些課件制作粗糙,冗長的文字成了教科書的拷貝;還有些課件制作過多追求形式,色彩變換頻繁,動畫效果雜亂,只突出了課件對學生感官的刺激,而忽略了學生對知識點的掌握.
4.多媒體顯示速度過快,學生思維跟不上又無法筆記,常引起學生的反感.
應該看到,這些問題的出現是在教學手段改革過程中不可避免的,完全可以在實踐中加以克服.只要從高素質創新人才的培養需要出發,在現代化教育技術平臺上集中力量,深人探索,合理運用多媒體進行課堂教學會成為一線教師自覺的行動.
三、合理運用多媒體教學的探索
1.正確處理多媒體運用與傳統教學手段的關系.多媒體要強調其"輔助性",運用多媒體不是替代傳統的教學方法和手段,而是輔助課堂教學,使教師講授的內容更豐富、更生動.教學課件的運用是教師主導作用的充分體現,課件所表現的內容凝聚了教師的教學目的、教學思想和教學藝術,因此,教師的主觀能動作用的發揮是合理運用教學課件的關鍵所在.
但多媒體教學不是文字、圖像的簡單播放,應該是教師的教學方法、教學手段的精心設計.若教師在課堂上只起到放映員的作用,課堂就會失去靈魂,失去生氣,教師的形體語言和人工智能是計算機無法替代的.
有些教學內容,比如圖表的內容,用多媒體表達出來就形象直觀,就不失時機地利用好課件;有些內容教師通過板書講解更清楚更細致,就不一定非用課件.例如:一些重要計算公式的推導,在教師板書講授過程中,速度適當、重點突出,學生隨著教師的思路,會對這些重要概念印象深刻,比課件效果要好.
多媒體的運用表面看好象教師課堂教學變得"輕松"了,一些難點相對容易突破了,板書相對減少了,勞動強度似乎降低了.如果把多媒體的運用視為減輕教學負擔,那就大錯而特錯了.實際上,多媒體的運用對教師提出了更高的要求.
在信息量不斷增長的新世紀,多媒體教學具有更深刻的內涵,教師除了應具備扎實的專業基礎知識外,還應該不斷提高自身素質,拓展知識面.教師要不斷把本學科及相關領域的新知識、新成果及時引人教學內容,介紹給學生,這樣使得教學效率會提到更高層次.
多媒體教學更廣闊的空間將是用于學生自學能力的培養,成熟的課件可以通過網絡傳給每一個學生,教學要求、教學內容、教學重點學生會一目了然,與教學內容密切相關的大量的練習題、思考題供學生參考,同學可以根據自己的能力調節學習進度和難度,可以利用人機對話,促進師生互動,網絡教學模式與課堂教學模式相輔相成,真正做到了因材施教.到那時以教師為主體的教學過程將轉變為以學生為主體的求學過程,現代化教學手段的改革將會躍上一個新臺階.
2.正確處理課件外在形式與實際內容的關系.實踐證明,樸實無華的教學課件只要運用恰當會取得事半功倍的效果,若使用不當則會畫蛇添足,辯證處理好課件的形式和內容的相對統一顯得尤其重要.既要注重課件的可觀賞性,又要避免過多的感官刺激是課件制作首先應關注的問題.畫面格式、背景顏色、動畫效果等外在形式確實可以吸引學生注意力,但是花樣太多反而容易沖淡講授內容,影響學生思維,分散學生注意力.高校課堂氛圍不同于中小學,理應不失莊重與嚴謹.但是也要注意在保證教學內容充實完整的基礎上,充分調動多媒體語言,以喜聞樂見的形式為達到最佳的教學效果.若課件是整版整版的文字,如同教材的翻版,很單調很枯燥,這樣的課件更不可取,不如不要.
課件制作應力求形式與內容的完美統一,要做到內容充實,重點突出,畫面簡潔明快,字體清楚美觀,動畫效果恰到好處.另外,課件放映速度不可過快.把重點內容用精練的文字歸納起來,調整播放速度或延長停頓時間,再采用鏈接形式多次回放,這樣的課件一定受同學的歡迎,這樣的課件效果定會使課堂教學錦上添花.
3.正確處理多媒體課件引進與自制的關系.教學課件建設是一項系統工程,需要投人較大的精力和較長的時間,優秀的教學課件是集體智慧的結晶,課件制作凝聚了教師的心血,體現了一線教師豐富的教學經驗,淵博的專業知識和創造性思維.
成功的課件制作不能單槍匹馬地干,若每個教師各起爐灶,制作課件要花費大量時間,是一種資源的浪費,應該采取引進與自制相結合的辦法.
如今許多學校積極開發、交流本學科的教學課件;一些高檔次的立體化教材備有電子教案、題庫等光盤;還可以從網上下載許多教學課件資料,引進課件的空間逐步開闊.但是引進的課件不能拿來就用,也不一定完全適合課堂運用,這是因為存在有學生層次、教學規模、課時數和設備條件等差異,因此,只引進還不行,還要有教師的自制過程和再創作過程.
教師可以根據個人的講課風格,適當刪、加內容或重新組織材料,加工成個性化的課件.
教研室可以通過組織集體備課的形式,在統一教學目的、教學內容和重點難點的前提下,讓教師展示自制教學課件,互相學習、交流素材、共享資源.使課件運用達到理性的有序的程度,達到事半功倍的效果.
總之,隨著教學改革的不斷深人,相信多媒體教學會取得越來越好的效果,教師的使命感會促使我們科學、嚴謹地運用好現代化教學手段,發揮其優越性,以適應培養有創造力和創新精神的新世紀人才的需要.
SCISSCIAHCI
