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摘 要： 論文摘要：新課程背景下的理想教育活動(dòng)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)系學(xué)生未來(lái)的人文命運(yùn)出發(fā)，提升心理健康教育教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性，發(fā)揮理想教育對(duì)初中生的激勵(lì)、引導(dǎo)作用，讓初中生以昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度投入到具體的學(xué)習(xí)生活
論文摘要：新課程背景下的理想教育活動(dòng)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)系學(xué)生未來(lái)的人文命運(yùn)出發(fā)，提升心理健康教育教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性，發(fā)揮理想教育對(duì)初中生的激勵(lì)、引導(dǎo)作用，讓初中生以昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度投入到具體的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，為成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的世紀(jì)英才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、構(gòu)建初中生全方位的心理健康教育內(nèi)容
1.科學(xué)面對(duì)學(xué)習(xí)、考試的心理教育。
作為初中生日常生活的重要內(nèi)容，以科學(xué)的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)、考試是重要的心理教育內(nèi)容之一。放眼當(dāng)前的初中生學(xué)習(xí)態(tài)度、考試心理，我們不能不冷汗涔涔、熱汗潸潸，如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、沒(méi)有高遠(yuǎn)的人生理想、為老師學(xué)習(xí)、為父母考試的心理狀態(tài)等，占據(jù)著班內(nèi)大多學(xué)生的內(nèi)心。反映在具體的學(xué)習(xí)與考試活動(dòng)中，就是主動(dòng)學(xué)習(xí)者較少，多以教師指到哪兒，學(xué)生就學(xué)到哪兒;熱愛(ài)學(xué)習(xí)者較少，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有“以學(xué)為樂(lè)”的心理，滿(mǎn)腹牢騷，以抱怨父母、師長(zhǎng)、學(xué)校施與的學(xué)業(yè)壓力為主;誠(chéng)信參加考試者較少，多數(shù)學(xué)生在參加考試的過(guò)程中都會(huì)存在一絲的僥幸心理，做著形形色色的作弊準(zhǔn)備，一旦環(huán)境適宜，他們就會(huì)毫不猶豫地采取“拿來(lái)主義”，甚至于很多學(xué)生都不以為恥，習(xí)以為常等，不一而足。作為未來(lái)世界的建設(shè)者與接班人，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與誠(chéng)信行為令我們十分擔(dān)心，如何在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)面對(duì)學(xué)習(xí)、考試的心理態(tài)度，是我們初中德育教育工作的核心任務(wù)。
2.導(dǎo)向人生的理想教育。
初中階段，是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果我們學(xué)校的教育教學(xué)工作者能夠施與學(xué)生充分的影響，積極地引導(dǎo)，將會(huì)給他們未來(lái)的生活、事業(yè)產(chǎn)生不可估量的重大影響。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，功利主義、物質(zhì)主義、享樂(lè)主義等不良思想的滲透與侵蝕，初中生不可避免地會(huì)受到他們的影響，產(chǎn)生極度的困惑、迷茫，不知該何去何從。與此相對(duì)應(yīng)的，傳統(tǒng)的理想教育依然還高高在上，存在著嚴(yán)重的教條化、抽象化、模式化的不良傾向，忽略了學(xué)生的生活實(shí)際與心理認(rèn)知，所取得的教育效果十分有限。
二、開(kāi)展初中生心理健康教育的途徑與方式
1.優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，引導(dǎo)初中生身心全面發(fā)展。
世界衛(wèi)生組織專(zhuān)家委員會(huì)曾指出，學(xué)校環(huán)境對(duì)于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)有著十分重要的影響。的確，作為初中生生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，長(zhǎng)期封閉式的管理會(huì)形成他們自私、冷酷、內(nèi)向、孤僻等不良心理特征，如果再任由其抽煙、喝酒、玩游戲機(jī)、早戀等不良現(xiàn)象恣意蔓延，將會(huì)給我們的心理健康教育工作帶來(lái)巨大的災(zāi)難。所以，如何優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，引導(dǎo)初中生身心全面發(fā)展是我們教育教學(xué)工作者必須面對(duì)的一項(xiàng)課題。這方面，我們首先要保證班級(jí)適宜的學(xué)生容量。有研究表明，青春期的學(xué)生更容易煩躁不安、好斗，產(chǎn)生攻擊性，給我們的教學(xué)工作帶來(lái)安全隱患。其次，我們?cè)诒ＷC校園環(huán)境干凈、整齊、方便、舒適的同時(shí)，要最大限度地加強(qiáng)校園的綠化工作。因?yàn)橹脖挥绊懼h(huán)境的濕度、溫度，在降低噪音方面也有著重要的作用，同時(shí)能夠增加學(xué)生對(duì)于美好生活的向往，排遣師生的不良情緒。最后，我們還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生文化氣息的營(yíng)造工作。在影壁上、長(zhǎng)廊中，還有學(xué)校的宣傳欄、文化陣地等地方，張貼初中生行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、人文品行，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)。另外，我們還要積極開(kāi)辟“諸子文化長(zhǎng)廊”、“好書(shū)推薦”、“流動(dòng)圖書(shū)角”等專(zhuān)門(mén)區(qū)域，進(jìn)行潛移默化式的理想教育。
2.開(kāi)展多種活動(dòng)，塑造初中生完善的心理品質(zhì)。
初中生良好心理品質(zhì)的形成，除去和諧、公正、嚴(yán)謹(jǐn)、尊重等隱性環(huán)境的影響外，積極聯(lián)系學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、年級(jí)組等德育教育組織開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，更是塑造初中生完善的心理品質(zhì)的必需。比如，我們要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，可以聯(lián)系學(xué)校團(tuán)委開(kāi)展一些貧困學(xué)生的幫扶活動(dòng)，即使我們沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，學(xué)生們的愛(ài)心也會(huì)在捐出的一張張的零花錢(qián)，一件件喜愛(ài)的學(xué)習(xí)用品中得到升華。再如，我們要培養(yǎng)初中生堅(jiān)強(qiáng)的耐挫品質(zhì)，我們可以聯(lián)系校外輔導(dǎo)員，開(kāi)展軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，讓學(xué)生在摸爬滾打中，流淚流血中提升自我，強(qiáng)化男兒本色。記得有一段時(shí)間，班里學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)方向不明確、動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈、盲目迷茫的現(xiàn)象。在和多名班主任進(jìn)行了聯(lián)系、溝通之后，筆者召開(kāi)了一次“今年我十六”的理想教育主題班會(huì)，以“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)居里夫人、愛(ài)迪生、陳景潤(rùn)、周恩來(lái)等中外名人，以他們舉世矚目的成就、堅(jiān)忍不拔的意志、不懈追求的事跡，教育學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，并要從現(xiàn)在開(kāi)始，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)�；顒�(dòng)中，我們采取了講故事、演小品、做游戲、師生互動(dòng)交流等活動(dòng)形式，了解了董仲舒“三年不窺園”，蔡和森“讀書(shū)還要拎水桶”等經(jīng)典故事，識(shí)記了“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”、“志不立，則無(wú)航之舟，無(wú)勒之馬”等名言警句。課后，筆者調(diào)查學(xué)生，他們對(duì)于自己的未來(lái)都有了一個(gè)理想的規(guī)劃，從醫(yī)生、警察、律師，再到翻譯、將軍、畫(huà)家，形形色色、包羅萬(wàn)象，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，塑造了完善的心理品質(zhì)。總之，加強(qiáng)初中生心理健康教育，關(guān)乎民族大計(jì)，關(guān)乎國(guó)家前途，在素質(zhì)教育逐步深入的過(guò)程中有著不可替代的重要意義和影響。同時(shí)，這又是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的教育工程，需要我們教育工作者付出更多的心血與智慧。對(duì)此，我們還任重而道遠(yuǎn)。
