發(fā)布時間：2014-11-08所屬分類：文史論文瀏覽：1次
摘 要： 本文指出網(wǎng)絡化教育是中國教育改革與發(fā)展的一條重要出路;分析了中國網(wǎng)絡教育以基礎教育為主的現(xiàn)狀和弊端;預示了以高等教育優(yōu)先的網(wǎng)絡發(fā)展方向;提出了網(wǎng)絡教師與產(chǎn)業(yè)化道路這一符合中國國情的現(xiàn)代網(wǎng)絡教學規(guī)律。
[內(nèi)容摘要] 本文指出網(wǎng)絡化教育是中國教育改革與發(fā)展的一條重要出路;分析了中國網(wǎng)絡教育以基礎教育為主的現(xiàn)狀和弊端;預示了以高等教育優(yōu)先的網(wǎng)絡發(fā)展方向;提出了網(wǎng)絡教師與產(chǎn)業(yè)化道路這一符合中國國情的現(xiàn)代網(wǎng)絡教學規(guī)律。
[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡教育,高等教育,網(wǎng)絡教師,|產(chǎn)業(yè)化
一、知識經(jīng)濟呼喚網(wǎng)絡教育
在科技成果迅速傳播和國際交流日益頻繁的21世紀，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，知識是經(jīng)濟發(fā)展的主導力量等觀念已經(jīng)深入人心。衡量一個國家綜合國力與未來競爭力的根本尺碼是其擁有創(chuàng)新人才的質(zhì)量和數(shù)量。江澤民總書記在第三次全國教育工作會議上指出，人才創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)決定著中國未來的興衰。北大校慶100周年大會上 ，他又指出：“要緊緊圍繞經(jīng)濟建設中心，堅持不懈地實施科教興國戰(zhàn)略”。美國學者保羅•肯尼在其著作《為21世紀作準備》中同樣指出，新世紀經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)和社會結(jié)構(gòu)的調(diào)整變革對人才素質(zhì)與能力賦予了更為深刻和廣泛的涵義;具有基礎性和先導性的教育事業(yè)尤其是高等教育將是21世紀人類所要關(guān)注的首要課題。感慨于發(fā)達國家以知識為基礎的經(jīng)濟占其國內(nèi)生產(chǎn)總值50%的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們更深切地體會到 鄧小平關(guān)于教育三個面向的緊迫性。地域廣博又擁有全球最大的教育人口是我們大力發(fā)展教育的潛力所在，但區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡和教育資源缺乏又使得中國文盲和科盲的數(shù)量近億。面對WTO這個開放與競爭、美景與險灘并存的大市場，這個現(xiàn)有人才儲備、人員素質(zhì)、科技競爭力遠難滿足世界經(jīng)濟競爭的需要。人才的需求迫在眉睫，如何革新教育?放眼世界，隨著INTERNET席卷全球，方興未艾的網(wǎng)絡化教育無疑是中國教育改革與發(fā)展的一條重要出路。因而，新世紀中國謀求發(fā)展和超越的戰(zhàn)略抉擇是采用信息技術(shù)改革中國教育，培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟、富有創(chuàng)新精神的高級人才并讓他們充當中國經(jīng)濟發(fā)展與騰飛的先行軍和主導力量。
教育論壇推薦：《西安郵電大學學報》(原《西安郵電學院學報》)努力成為學院師生和我國信息產(chǎn)業(yè)廣大科研、管理及應用人員的良師益友，積極宣傳推廣電子信息產(chǎn)業(yè)及相關(guān)專業(yè)最新的研究進展，交流技術(shù)及經(jīng)驗，介紹國內(nèi)外新技術(shù)、新動態(tài)。為活躍學校學術(shù)氣氛，擴大學校社會影響，實施“科教興國”戰(zhàn)略做出了應有的貢獻。
所謂網(wǎng)絡教育，就是指學生在老師的引導和協(xié)助下，利用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)和未來技術(shù)獲得學習指導和信息資源，并采用最有效的方式實現(xiàn)學習目標的新型教育模式。網(wǎng)絡教育的發(fā)展和成就已經(jīng)預示出它將是21世紀國際化、大眾化、終身化的基本教學模式和途徑。隨著20世紀90年代計算機未來和國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和廣泛應用，世界各國都興起了讓網(wǎng)絡進入校園的熱潮。1996年美國民眾中掀起旨在推動學校聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡日”支援活動，克林頓政府提出聲勢浩大的INTERNET II計劃，英國政府投資12億美元用以推進“全國學習網(wǎng)”計劃……潮流與機遇面前，時不我待，中國大力開展信息化網(wǎng)絡教育的時期來到了。
從社會效益出發(fā)，利用大眾化、低成本、高效益的網(wǎng)絡教育形式優(yōu)化配置教育資源，改變我國教育資源嚴重不足、高等教育普及程度低的狀況，無疑是改革與重組傳統(tǒng)教育體制的大好機遇;其次，在中國實現(xiàn)以科教興國、利用高科技從傳統(tǒng)工業(yè)社會跨入知識經(jīng)濟社會的宏偉戰(zhàn)略目標的同時，數(shù)字時代，人類知識的膨脹與迅速更替必然使學習貫穿全社會發(fā)展與每個人生命的全過程。以“零時空”為特征機動靈活的網(wǎng)絡教育形式將充分滿足全社會的終身教育需求。《中國教育信息化“九五”規(guī)劃和2000年發(fā)展綱要》、《面向21世紀教育振興行動計劃》，遺跡江澤民主席在第三次全國教育工作會議、陳至立部長在99財富論壇信息技術(shù)會議上的講話充分表明了中國政府發(fā)展信息化教育的決心。在教育部2000年度工作報告中陳部長關(guān)于加快遠程教育和教育信息化過程的表述更加令人歡欣鼓舞：CERNET將大幅提速，結(jié)合CERNET與廣電系統(tǒng)建筑中國遠程教育的基礎平臺，將遠程教育延伸至邊遠和落后地區(qū)……我們拭目以待，期盼網(wǎng)絡教育帶來中國教育的全面革新與大發(fā)展。
二、 中國網(wǎng)絡教育現(xiàn)狀——基礎教育為主
1999年，網(wǎng)絡教育成為互聯(lián)網(wǎng)上的新熱點，關(guān)心教育的各界人士熱切矚目中國網(wǎng)上教育之發(fā)展。在信息技術(shù)推動下全球范圍的教學革命中，我們看到中國的教育體制已經(jīng)開始了一次令人欣喜但異常艱難的整體改革。那么，中國網(wǎng)上教育的發(fā)展現(xiàn)狀及特點如何呢?
目前，中國網(wǎng)校按其籌辦主體可以分為三類：一是正規(guī)高校面向社會開設的學歷類和非學歷類網(wǎng)校。它們通過學分制對學生進行管理，開設從本科到研究生不同層次的課程。1999年清華大學、北京郵電大學、浙江大學、湖南大學四所高校成為我國首批開展遠程教育的試點院校。到今年高等教育網(wǎng)校大約共有北京大學、上海交通大學、浙江大學等13所;二是各地教育部門或科研機構(gòu)開設的網(wǎng)校，如天津教育科研網(wǎng)、華東南網(wǎng)絡中心、廣東教育和科研計算機網(wǎng)等約20多所，其中較為實用的職業(yè)技術(shù)培訓類網(wǎng)校如虛擬中華管理學院和西鴻網(wǎng)絡學院等占有很大的比例;第三就是中國網(wǎng)校中最為紅火的面向基礎教育的網(wǎng)校約2000所。這些網(wǎng)校絕大多數(shù)由商業(yè)網(wǎng)站經(jīng)營，其中最風行的有101遠程教育網(wǎng)校和科利華北大附中網(wǎng)校等。這些網(wǎng)校通常結(jié)合衛(wèi)星系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡，通過網(wǎng)站、E-MAIL服務器、BBS以及電視會議系統(tǒng)等設施以同步授課、討論和異步瀏覽的方式進行教學輔導。
中國網(wǎng)校在短短時間內(nèi)得到了很大發(fā)展，參照發(fā)達國家網(wǎng)絡教育的建設成果，傳播界和學術(shù)界對其進行了廣泛和深入的論證并在硬件設施、教學理念和教育形式等方面總結(jié)了大量寶貴經(jīng)驗。陳至立部長在《教育部2000年度工作會議》上的講話肯定了中國遠程教育的發(fā)展。她指出，現(xiàn)代遠程教育工程的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理工作都得到了進一步加強，網(wǎng)絡教育的發(fā)展已經(jīng)對中國的教育改革產(chǎn)生了深遠的影響。她還指出，2000年是貫徹各項教改精神的關(guān)鍵一年，在改造衛(wèi)星電視教育網(wǎng)和大幅度提高教育科研網(wǎng)速度的基礎上，教育部門將加快教育信息現(xiàn)代化的建設步伐，大力支持信息資源庫的建設和遠程教育軟件的開發(fā)。
其次，筆者認為中國網(wǎng)校仍然未能建立正確的教育理念。根據(jù)我們的調(diào)查，發(fā)達國家的基礎網(wǎng)校多為學術(shù)機構(gòu)設立的課外輔導項目，力求通過實驗等親身參與方式培養(yǎng)學生的廣泛興趣并提高其思維和動手能力。如加拿大“協(xié)同直觀化”(CO-VIS)項目在網(wǎng)上組織的酸雨實驗，要求兒童自己收集、分析數(shù)據(jù)，回答有現(xiàn)實意義的問題，以便培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、獨立思考的能力和團隊協(xié)作的精神。作為一種新生事物，我國不少網(wǎng)站由于沒有徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，只是運用了先進的技術(shù)手段，但在網(wǎng)上課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和多媒體課件的搭配比例等諸多問題上都走入了誤區(qū)。
請看一則中小學網(wǎng)校征集課件的廣告，“范圍為初一到高三包括語文、數(shù)學、英語等在內(nèi)的各科本學期一至十二章的內(nèi)容，每個課件以課文或?qū)W生學習的內(nèi)容為基礎”，這是很多網(wǎng)校和大眾達成的“共識”。很多家長和網(wǎng)站完全將提高學生的素質(zhì)能力和創(chuàng)新思維等要求置于次要地位，將網(wǎng)校純粹視為課后補習班和隨時答疑的家庭教師;許多網(wǎng)站充當了傳統(tǒng)教育的簡單重復或者延伸的工具，僅以提高學生的應試能力為目的，而未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡主動性、交互性和個性化教學的優(yōu)勢。這種傳統(tǒng)的教學搬家式的“網(wǎng)上教育”模式，顯然違背了信息化教育革新教學模式、鼓勵創(chuàng)造性思維的初衷與優(yōu)勢。這種狀況下，中國的中小學生不僅不能獲得網(wǎng)上學習應有的樂趣與收獲，而且在接受傳統(tǒng)課堂教育、完成原有作業(yè)的同時，又不得不面對這個冷冰冰的“現(xiàn)代化”機器老師。此外，許多成人網(wǎng)站也有類似問題，筆者很多次興沖沖地沖浪至某“網(wǎng)校”或“網(wǎng)上教室”，才恍然發(fā)現(xiàn)它不過是TOFLE，GRE，雅思等等資格考試的試題庫。在這個意義上，“題庫”式網(wǎng)校何以為“校”，我們的投入產(chǎn)出比如何，以這種方式耗費人力物力的意義何在呢?
三、 中國網(wǎng)絡教育的發(fā)展方向——
高等教育優(yōu)先
關(guān)于中國網(wǎng)上教育的走向，筆者認為，中國現(xiàn)實國情、網(wǎng)絡教育形式的自身特點以及發(fā)達國家關(guān)于網(wǎng)絡教育的大量應用研究都決定：中國網(wǎng)絡教育的發(fā)展重點應是成人高等教育和在職人員的終身教育，不切實際、一哄而上地重復建設中小學補課型、考前強化性質(zhì)的網(wǎng)校不僅會造成嚴重的結(jié)構(gòu)性浪費，并且勢必影響中國教育體制的改革與長遠發(fā)展。
1. 網(wǎng)上教育是中國現(xiàn)階段節(jié)省教育經(jīng)費、發(fā)展高等教育的最佳工具和手段。首先，由于人口眾多、經(jīng)濟落后、地域廣闊等限制因素，中國教育尤其高等教育的基礎仍然相當薄弱。中國高校在人口中的比例只是美國的四十分之一。每年有240萬高考落榜生和大約6000萬適齡青年被拒于校門之外。此外，根據(jù)1997年世界經(jīng)濟論壇和瑞士國際管理學院對46個國家的國際競爭力進行的調(diào)研，中國有競爭力的高級管理人才指標排第45位，教育體制滿足國家競爭力一項排第40位，20至25歲人口接受高等教育比例排第45位……在“教育經(jīng)濟”和“知識經(jīng)濟”時代，中國現(xiàn)代化建設最迫切需要的高等人才的培養(yǎng)與開發(fā)顯然遠遠不能滿足世界經(jīng)濟技術(shù)競爭的要求。
機遇與挑戰(zhàn)面前，中國教育的發(fā)展現(xiàn)狀堪憂堪急。中國教育部門已將培養(yǎng)高層次人才尤其是高新技術(shù)人才作為發(fā)展中國教育的首要目標。90年代以來，我國高等教育招生人數(shù)在8年內(nèi)翻了一番。在1999年全國高等教育招生280萬、普通高校招生增加47%的基礎上，2000年全國高校招生規(guī)模將達到300萬，同時將進一步擴大研究生的招生數(shù)目并大力發(fā)展民辦教育。這些實實在在的政策和舉措足可證明我國政府對高等教育的重視程度，但這種大幅度擴招難免又會帶來教學質(zhì)量受到影響、學校后勤設施不能勝任等諸多問題。而且筆者認為，只靠大量興建傳統(tǒng)高校、繼續(xù)以傳統(tǒng)教學模式授課根本無法滿足改革開放和社會主義經(jīng)濟建設巨大的人才需求，因而舊有的教學模式、管理體制和課程專業(yè)設置必須進行徹底的改革與調(diào)整。
一方面，國家和社會對中小學網(wǎng)校建設投入了大量教育經(jīng)費，如河南省教委與財政部門決定2000年撥款數(shù)千萬元用于中小學校園網(wǎng)的建設。但目前許多基礎教育網(wǎng)校普遍存在網(wǎng)絡軟硬件利用效率極低的現(xiàn)象。多方教學實踐證明網(wǎng)上教學對學習者有相當?shù)牟僮骷夹g(shù)要求。針對加拿大SchMooze網(wǎng)絡大學1997年開設的B55課程的研究表明，由于缺乏必要的技術(shù)支持和網(wǎng)上教師未能及時充分地給予反饋，被測試的六名學生中有兩人中途放棄，并且他們對課程的普通評價是“隔絕、受挫、憤怒”和“很難跟上老師的節(jié)奏”。成人學生尚且難以很快熟悉、掌握網(wǎng)上課程的操作，缺乏計算機知識，心理和智力遠未成熟的小學生就更難做
到這一點了。此外，好奇心強、自律性差的中小學生如何面對浩如煙海的網(wǎng)上信息也令人擔憂。新澤西教育測驗中心對全美1.4萬四至八年級學生的調(diào)查結(jié)果顯示網(wǎng)絡對孩子的學習與成長弊大于利。他們發(fā)現(xiàn)許多孩子利用電腦玩游戲、抄襲作業(yè)，甚至會私下瀏覽暴力和色情網(wǎng)站。在這個意義上，用在中小學網(wǎng)絡建設的資金不僅造成了事實上的浪費，更極大牽制了高等教育網(wǎng)絡化的發(fā)展。
另一方面，全國教育科研網(wǎng)CERNET則已經(jīng)為開展基于因特網(wǎng)的信息教育提供了必要的前提條件。而且到目前為止，網(wǎng)上高等教育的開展已經(jīng)取得了大量有推廣價值的經(jīng)驗。成功的例子之一就是中國職業(yè)教育校園網(wǎng)CVES的建設。由于學校與社會的高度資源共享，學術(shù)交流大大活躍，從而使教學質(zhì)量和效益都實現(xiàn)了很大突破。廣州商學院的網(wǎng)絡教學也很值得借鑒：所有以網(wǎng)絡為基礎的課程都用案例、數(shù)據(jù)和圖表構(gòu)成虛擬環(huán)境。學生通過網(wǎng)絡對深圳、上海的股市進行同步分析，并建立了虛擬帳戶進行模擬炒作。許多學生反映，他們不僅覺得網(wǎng)上課程“實用、有吸引力”，而且實踐操作能力也得到了很大提高。
綜上所述，比較基礎教育與高等教育的網(wǎng)絡應用效率與現(xiàn)有教育設施和資金狀況，筆者認為，現(xiàn)階段中國網(wǎng)絡教育的發(fā)展方向應該是調(diào)整結(jié)構(gòu)：在普及中小學教育的基礎上，優(yōu)先發(fā)展較有基礎的高等教育和職業(yè)技術(shù)類網(wǎng)校;同時向中小學校提供設備、技術(shù)支持和幫助他們最大限度地利用現(xiàn)有設施條件;在條件允許的情況下，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)可以因地制宜地發(fā)展中小學網(wǎng)校。
2. 網(wǎng)上教育是現(xiàn)代人更新知識的終生學校。數(shù)字經(jīng)濟時代知識的半衰期已經(jīng)縮減到3年，要適應工作中層出不窮的新鮮事物和永無止境的壓力和挑戰(zhàn)，學習與工作的融合將成為我們未來的生活方式。1965年聯(lián)合國教科文組織在巴黎會議上正式提出終身教育的思想，到現(xiàn)在信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展已經(jīng)讓許多國家認識到終身教育觀念的革命性。英才式、高成本、以校園為中心的低效率傳統(tǒng)教育體制顯然難以滿足全民終身教育的發(fā)展潮流，中國教育必須向大眾化、低成本、滿足個性化需求的開放式網(wǎng)絡教育轉(zhuǎn)化。首先，網(wǎng)上學校不僅信息存儲量大，數(shù)據(jù)檢索和處理極為便捷，還可以大幅度節(jié)省教學支出并優(yōu)化教學資源，這是傳統(tǒng)學校無法比擬的;其次，對于受工作時間、地點限制的成年人，網(wǎng)絡本身突破時空障礙、靈活機動的特點對他們的再教育則更有吸引力或者說難以替代。如美國的傳統(tǒng)大學只能讓1500萬人接受高等教育，而300多所網(wǎng)絡大學開設的本科、研究生課程則為近一億成年人提供了不斷更新知識、全面發(fā)展的學習機會;再次，電子語音信箱、視頻點播、BBS網(wǎng)上討論、多媒體課件的個性化交互方式又可以極大彌補原有廣播電視函授大學面授不足的缺陷。因而，我們必須摒棄強調(diào)有組織的學校教育而把終身教育當作非正規(guī)教育的偏見，積極推進高等教育的大眾化和社會化以構(gòu)建符合我國國情的終身教育體系。
四、 如何發(fā)展——網(wǎng)絡教師與產(chǎn)業(yè)化道路
國外蓬勃發(fā)展的虛擬大學等網(wǎng)上教學形式讓人們振奮于信息時代的教育發(fā)展趨勢，熱心教育的各界人士紛紛撰文極力稱道網(wǎng)上教育之優(yōu)勢，并倡言加快建設中國的網(wǎng)上教育。十年前美國宣揚，國家基礎信息建設可節(jié)省40%的時間、30%的費用，還可以將學習效果提高30%。而2000年1月伊利諾伊州大學的16位教授則在充分調(diào)研后指出，無視教育學規(guī)律，網(wǎng)上教學往往會造成時間、金錢和師生努力的無謂浪費。網(wǎng)上教育模式之實際功效至今仍是學術(shù)界激烈爭論的問題。因而，在大力開展網(wǎng)絡教學的初期，注重應用研究、探索新的教學規(guī)律將是實現(xiàn)我國教育信息化的首要課題。下面，筆者試圖通過介紹和分析國外網(wǎng)教經(jīng)驗，對探索符合中國國情的現(xiàn)代網(wǎng)絡教學規(guī)律提出點滴看法：
1. 網(wǎng)絡時代的教師
由于學習模式的根本變革，重新認識教師的職能、教學方法和業(yè)務素質(zhì)，培養(yǎng)勝任的網(wǎng)絡教師將是成功開展網(wǎng)絡教育的根本前提。請看下面的例子：1998年佛羅里達中部大學網(wǎng)上課程的輟學率是9%，而以傳統(tǒng)方式講授的同樣課程的輟學率則只有5%，學生普遍抱怨老師的反饋太慢太少;德州Tyler Juninor學院的Powers順利修完兩門網(wǎng)上課程后，放棄了一門網(wǎng)上天文學課程，因為他覺得以大量運算為基礎的天文學實驗不宜在網(wǎng)上演示，而經(jīng)驗不足的網(wǎng)上教師把講授與實驗的比例安排得一團糟。鑒于以上種種問題，發(fā)達國家的教育界日益重視網(wǎng)絡教師的培訓。美國教育聯(lián)合會設立的21世紀教師網(wǎng)絡服務，計劃培訓10萬名教師并讓他們交流網(wǎng)上教學的經(jīng)驗。華盛頓高等教育委員會的MASTER 2000計劃申請將2百萬資金用于培訓教師的網(wǎng)上授課技能。借鑒他們的實踐，筆者認為合格的網(wǎng)上教師必須要達到以下要求：
此外，教學軟件的設計將是網(wǎng)絡教師區(qū)別于傳統(tǒng)教師的全新職責。實踐證明，教學軟件及網(wǎng)頁設計是提高學習效果的重要環(huán)節(jié)。加州大學開設網(wǎng)上課程的最初幾個學期，只有50%到60%的學生能修完課程。 而到1999年末，課程的完成率已達到87%。每學期選修網(wǎng)上課程的學生將近1300人。他們的經(jīng)驗就是在調(diào)研基礎上對課件設計的改進。作為市場熱點之一，目前中國教育軟件的開發(fā)狀況并不樂觀。根據(jù)一份統(tǒng)計資料，現(xiàn)在僅華東地區(qū)的軟件開發(fā)公司就有200多家，但面對市場上數(shù)量可觀的1700多種教學軟件，竟有近30%的教師認為它們可有可無。究其原因，許多教師認為這些軟件都存在著結(jié)構(gòu)和模式陳舊、界面不友好和既無個性又缺少普適性的缺陷。要順利推進中國的網(wǎng)絡教育，國內(nèi)教育軟件的開發(fā)研制就必須跟上。在教育部2000年度工作會議上，陳至立部長提出要大力發(fā)展教育軟件產(chǎn)業(yè)，采用競爭、開放、合作的新機制培養(yǎng)中國的軟件產(chǎn)業(yè)。因而，現(xiàn)階段我國新型網(wǎng)絡教師的職責與使命之一就是：在不斷總結(jié)網(wǎng)上教學法的同時，充分利用第一線的教學信息與廣闊的互聯(lián)網(wǎng)教學資料，綜合課程特征和學生反映以開發(fā)符合本校情況的教學方案與教學軟件。建構(gòu)邏輯性的立體課件結(jié)構(gòu)以保證界面簡潔友好、提綱挈領又能輻射方方面面的相關(guān)知識。要明確以學生為主的教學思想，課件設計要有助于啟發(fā)學生思考、激發(fā)其創(chuàng)造性思維從而引導他們主動涉獵知識。
2. 網(wǎng)絡教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展
根據(jù)教育部2000年度工作會議，政府一方面要保證中央財政支出中教育經(jīng)費比例每年增長一個百分點，另一方面，在確保國家財政撥款渠道通暢的基礎上，各教育機構(gòu)應大膽嘗試有助于增加教育投入、擴大教學規(guī)模的各種籌資和發(fā)展方式。那么，在政府積極扶持網(wǎng)絡教育發(fā)展的同時，充分調(diào)動社會力量，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)網(wǎng)絡資源不失為現(xiàn)階段徹底改革傳統(tǒng)教育體制、更好發(fā)展網(wǎng)絡教育的可行途徑。企業(yè)參與網(wǎng)絡教育的開展，將有助于實現(xiàn)人力、物力和資源的多層次開發(fā)與合理配置，從而從根本上釋放學校的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力。
首先，網(wǎng)校是教學手段革新的實驗舞臺。科技點燃了教育模式改革的希望，但設施配備與教師培訓所需投資又成為教育革新的障礙，這種形式下，企業(yè)與高校的資金技術(shù)互補則可以極好解決這一矛盾。在這一方面我們可以借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗。如IBM、惠普、奇異公司等16家大型跨國公司在1984年出資114萬美元創(chuàng)辦了美國國家科技大學，今天他們已經(jīng)能夠面向全世界開設1200種高等教育課程。沒有雄厚的資金和技術(shù)支持，普通高校要在十幾年內(nèi)有如此規(guī)模簡直是不可思議的。
其次，高校是一個富有創(chuàng)造力并且市場前景廣闊的知識產(chǎn)業(yè)。數(shù)字經(jīng)濟時代，為適應知識更替的速度，學習成為每個人終身的“必修課”。據(jù)預測，在職培訓的增長將以超過正規(guī)教育百倍甚至千倍的速度增長。與之相適應，世界家用學習軟件的零售額現(xiàn)在正以50%的速度增長，到2000年其銷售額已達10億美元。 這一方面體現(xiàn)了發(fā)展網(wǎng)絡教育的緊迫性，同時也是商家將網(wǎng)絡化教育產(chǎn)業(yè)的興起稱為新淘金熱的原因所在。企業(yè)與高校特別是名校聯(lián)合一方面希望借力于前沿智力成果，另一方面則相信學校聲望等無形資產(chǎn)帶來的品牌效應將增加教育產(chǎn)品的可信度與競爭力。高校或者是專門的網(wǎng)校是符合網(wǎng)教規(guī)律的大量學習軟件的出生地，但市場經(jīng)濟時代的競爭又決定了優(yōu)秀軟件的推廣也離不開企業(yè)在商業(yè)利益刺激和競爭壓力下的市場經(jīng)營和運作手段。美國一家名為FINAL-EXAM.COM的商業(yè)網(wǎng)站邀集了哥倫比亞大學等6所學府的權(quán)威學者，編寫面向全美大學低年級學生的復習指導和測驗題。不同于傳統(tǒng)的“標準化”試題，由于教學經(jīng)驗豐富并且基本是通用教材的原作者，幾位教授使不同學習階段的每份試卷都有不同側(cè)重點并且附上了選擇建議，因而每個學生都可以找到對其最有助益的試題，在FINAL-EXAM.COM卓有成效的宣傳促銷之下，學者們編寫的課件很快受到了大學生的熱烈歡迎。這就是學校與商業(yè)網(wǎng)站成功結(jié)合的實例。
