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摘 要： 這篇藝術論文投稿發表了美學意識在護士形體訓練中的作用，護理美學是將護理和美學結合起來的一門新興學科，將美學融入到護士的形體訓練中，取得較好的效果，論文對這組實驗進行了介紹，對比了兩組護生對教學的滿意度比較。
這篇藝術論文投稿發表了美學意識在護士形體訓練中的作用，護理美學是將護理和美學結合起來的一門新興學科，將美學融入到護士的形體訓練中，取得較好的效果，論文對這組實驗進行了介紹，對比了兩組護生對教學的滿意度比較。
關鍵詞：藝術論文投稿,美學意識
【摘要】目的 探討在護士形體訓練課堂中融入美學意識，探討其教學效果。方法 在郴州某大學護理學系選取2012級本科283名護生作為對照組，2013 級314名護生作為實驗組。實驗組將美學意識滲入護士形體訓練中，對照組按照既往教學內容授課未刻意加入美學知識。以形體訓練考核成績和課堂教學效果調查問卷進行評價。觀察組的形體訓練成績優于對照組(P<0.05)，觀察組的學生對課程教學的滿意評價高于對照組(P<0.05)。結論 將護理美學融入形體訓練教學中能提高護生的美學素養。
護理美學是將美學基本理論應用于護理實踐的一門新興的邊緣學科，它運用美學的基本原理、原則和觀點，從護理的角度研究人們在維護和塑造人體美的活動中體現出來的護理美的現象及護理審美規律[1]。2015年1～6月，我們在2013級護理本科生護士形體訓練中加入美學意識的滲透，取得較好的效果�，F報告如下。
1 對象與方法
1.1研究對象 采用整群抽樣法選擇我校2013級護理系本科學生1-7班314人為觀察組，2012級1-6班283人作為對照組。實驗組在護士形體訓練教學中融入護理美學知識，對照組按照既往教學內容授課未刻意加入護理美學知識。兩組護生在性別、年齡、基礎知識、所學課程、入學成績、任課教師等方面比較，差異均無統計學意義( P>0.05) 。
1.2 方法
1.2.1 對照組采用傳統的以訓練護生的站、走、坐、蹲、拾物、端治療盤、推治療車和持病歷夾等姿勢與體態。將護生分為若干小組，每個小組10-12人，每小組的訓練時間為4個學時。另開展2個學時的舞蹈，如瑜伽、交際舞、健美操，由學生自由選擇。
1.2.2 觀察組 開設內容與對照組相同，但從護生接觸《護士形體訓練》這門課開始，就適時滲透護理美學教育，以培養護生的形象美、舉止美和體態美。
1.2.2.1注重形象美 外在美是白衣天使形象非常重要的一個方面。教師先做好表率，化好職業淡妝，穿好護士服，戴好護士帽，精神飽滿。而護生在進入實驗室前對鏡整理形象，可化淡妝，并按護理美學儀表著裝標準對其進行檢查，統一佩戴圓筒帽，不得披發，穿護士服、白褲、護士鞋，衣服與褲子必須干凈整潔，不可蹬高跟鞋，涂指甲油，不得化濃妝、佩帶首飾，符合護士美學要求。凡不符合規范者不允許進入形體訓練室。
1.2.2.2注意舉止美 教師言傳身教，將以往護理美學實踐教學中學習過的護士體態舉止之美貫穿于形體訓練教學中。例如：在核對床尾卡時，蹲姿要端正;向患者介紹入院環境、為患者進行健康教育時，站姿要有挺拔;核對醫囑， 手持病歷夾、治療本時要握持正確;在行走時，輕、穩，步態輕盈;為患者做護理時，手托治療盤、推治療車時要保持平穩。告訴學生，護士在這些日常行為中也應展現美，舉止優雅，端莊得體，體現護士的職業形象美。
1.2.2.3塑造體態美 優美體態有的是天生，但也可以通過后天訓練而成。有些人護生因體態肥胖，有些護生會因長相身高的原因，出現內心的自卑。作為教師，鼓勵護生樹立自信，每個人都是獨一無二的，但要做的是將自己的獨特之美展示出來。護生可以根據自己的喜好，選擇一種舞蹈，在音樂的陪伴下堅持練習，就可以修飾自己的體態、矯正體形。而對于具備較好先天條件學生，保持原有的自信，通過音樂舞蹈的學習，鍛造更高雅和優美的體態。每位孩子都是小天使，都有對美的渴望與追求，在藝術的熏陶中，都能將體態塑造得更加優美。
1.2.3時間安排 兩組學生均為大二第二學期開設《護士形體訓練》。而在大二第一學期護生已接受了《護理美學》的學習。
1.2.4考核內容 播放自己喜歡的且符合護士形體訓練的音樂，將站、走、坐、蹲、端治療盤、推治療車、持病歷夾等基本姿勢融入自行設計情景中。
1.2.5 考核方式 兩組均由同樣的4位具有副高及以上職稱的教師進行考核，按照統一的標準進行打分并算出平均分。
1.2.6學生對課程的評價 課程結束后，采用自制的問卷，由學生勾選，對2013級314名、2012級283名學生進行問卷調查，共發出問卷597份，收回597份，其中有效問卷593份，有效回收率為100%，其中201級314份，2012級283份。
1.3統計學處理 應用 SPSS 13.0 統計學軟件進行統計分析，計量資料比較采用t檢驗，計數資料用率表示，采用秩和檢驗，P<0.05 為差異有統計學意義。
2結果
2.1兩組護生形體訓練考核成績比較
2.2兩組護生對教學的滿意度比較
3討論
護理工作的服務對象是患者，從患者入院到出院，從基礎護理到護理技術，護理人員是與患者接觸最多的人。南丁格爾曾經說，護理是最精美的藝術。護士良好的形象，能夠維護病人的尊嚴，使病人感到安全可靠，也能帶給病人以美的享受，能促進患者的康復或痊愈[2]。因些開展護士形體訓練課程非常有必要。
傳統的形體訓練課程，學生單一練習將站、走、坐、蹲、端治療盤、推治療車、持病歷夾等基本姿勢，頗感枯燥無味，且并未意識到練習的重要性。而適時滲透美學，講述護理創始人南丁格爾的故事，她為照顧病弱，為促進健康，無私奉獻自己畢生精力，被譽為“提燈女神”，堪稱美的典范。讓護生明白護士是美的化身，不僅要具備扎實的專業知識，而且要具有良好的行為舉止及儀表形象。護生更深刻地理解了形體訓練的意義，更愿意通過形體訓練打造良好的白衣天使形象。從表1中可以看出，觀察組的護生形體訓練成績優于對照組(P<0.05)。說明美學的融入，讓本愛美追求美的護生對形體訓練把握得更好。
因為美學意識的滲透，護生覺得形體訓練可以讓自己變成更美，有了明確的學習動機，學習興趣增加，對職業認同與自豪感增加。而在瑜伽、交際舞、健美操等自由選擇的舞蹈學習中，在音樂與藝術的熏陶中，護生的自我形象與審美能力也得到了提高。所以表2中，觀察組的學生關于本課程滿意度評價，即在學習興趣上、增加職業認同感、職業自豪感、提升自我形象、提升審美能力上，都高于對照組(P<0.05)。
這是因為美學與形體的結合，舞蹈、形體與音樂旋律融為一體的訓練，使護生感受到美的效果和美的體態，同時也讓她們欣賞美、創造美、表現美。這與其它研究相似[2]。
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