發(fā)布時(shí)間：所屬分類：文史論文瀏覽：1次
摘 要： 矛盾具有普遍性，事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾。世界上的每個(gè)人在其一生中都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、沖突、困惑，大學(xué)生也不例外。本文是一篇 核心期刊快速發(fā)表 范文，主要論述了矛盾分析法視角析當(dāng)代大學(xué)生群體矛盾。 摘要：矛盾無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，高校中的大學(xué)
矛盾具有普遍性，事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾。世界上的每個(gè)人在其一生中都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、沖突、困惑，大學(xué)生也不例外。本文是一篇核心期刊快速發(fā)表范文，主要論述了矛盾分析法視角析當(dāng)代大學(xué)生群體矛盾。
摘要：矛盾無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，高校中的大學(xué)生群體也概莫能外。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，梳理出當(dāng)前高校大學(xué)生群體普遍存在的矛盾主要有宿舍矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、學(xué)習(xí)與兼職以及參加社團(tuán)活動(dòng)的矛盾、戀愛(ài)與否以及戀愛(ài)中的矛盾等。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用矛盾分析法對(duì)上述矛盾分別進(jìn)行解析，以期幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并妥善化解在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種矛盾，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)生群體存在的矛盾，也為進(jìn)一步做好高校思想政治理論課教學(xué)以及提高高校思想政治教育工作的有效性和針對(duì)性提供有益啟示。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生,矛盾,矛盾分析法,對(duì)立統(tǒng)一
一、問(wèn)題的提出
大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，正處于生理基本成熟、心理由不成熟趨于成熟時(shí)期，在這一人生的關(guān)鍵階段，由于他們剛剛開(kāi)始走向獨(dú)立、涉世未深，面對(duì)種種矛盾和疑惑，有時(shí)并不能做出正確的選擇，處理不好不僅會(huì)影響到人際關(guān)系和實(shí)踐交往，甚者會(huì)導(dǎo)致心理障礙甚至更為嚴(yán)重的后果。馬克思主義基本原理概論課作為高校必修課程之一，其重要教學(xué)目標(biāo)就是讓大學(xué)生熟練運(yùn)用馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)、分析、解決現(xiàn)實(shí)中遇到的各種矛盾與問(wèn)題。矛盾分析法是馬克思主義理論體系中認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法，高校思想政治理論課教師在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在的矛盾，而且要幫助大學(xué)生運(yùn)用矛盾分析法正確認(rèn)識(shí)并妥善解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種矛盾，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
二、大學(xué)生群體存在的矛盾及其解析
筆者近幾年在馬克思主義基本原理概論課的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以大學(xué)生群體的矛盾與困惑為主題，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查并撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，收到該主題的實(shí)踐報(bào)告一千多份。在對(duì)有效報(bào)告進(jìn)行分類整理的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生群體中存在的矛盾具有范圍廣、領(lǐng)域多、宏觀與微觀并存等特點(diǎn)，通過(guò)梳理發(fā)現(xiàn)以下矛盾在當(dāng)前大學(xué)生群體中具有普遍性和代表性：
(一)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾
“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，很多大學(xué)生都喜歡用這句話來(lái)表達(dá)自己的心理落差。在這里探討的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾主要是指以下兩個(gè)方面：一是沒(méi)有考上理想的大學(xué)，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校極不滿意。每年高考都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，很多學(xué)生由于各方面的原因跟自己理想的大學(xué)擦肩而過(guò)，從而對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校多有抱怨，甚至自暴自棄;二是理想中的大學(xué)生活與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。這種情況又表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是很多大學(xué)生在高中時(shí)設(shè)想的大學(xué)生活是這樣的：大學(xué)校園綠樹(shù)成蔭、花團(tuán)錦簇，大學(xué)教室窗明幾凈、古樸典雅，大學(xué)老師博學(xué)睿智、風(fēng)趣幽默，大學(xué)男生慷慨激昂、指點(diǎn)江山，大學(xué)女生長(zhǎng)發(fā)及腰、秀外慧中。而來(lái)到大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)大相徑庭，原來(lái)大學(xué)教學(xué)樓可以很破，大學(xué)老師可以不茍言笑，大學(xué)男生可以很小家子氣，大學(xué)女生可以是女漢子。真實(shí)的大學(xué)生活跟自己原來(lái)構(gòu)想的完全不一樣，難免會(huì)有失落感和壓抑感。其二是大學(xué)之前的應(yīng)試教育體制和填鴨式教學(xué)方式造成學(xué)生自主能力和自制能力差，大學(xué)適應(yīng)期比較長(zhǎng)。我國(guó)的高中基本都是封閉式教學(xué)，學(xué)生的課業(yè)壓力很大，高考成為學(xué)校教育和決定學(xué)生命運(yùn)的指揮棒，大學(xué)在夢(mèng)寐以求的情況下，往往成為高中生向往的“天堂”�？墒堑搅舜髮W(xué)之后發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間的落差后很難適應(yīng)大學(xué)的生活，對(duì)脫離了家長(zhǎng)和老師管束的自由生活無(wú)所適從，心理充滿空虛和無(wú)助，進(jìn)而懷念高中生活，認(rèn)為高中比大學(xué)要充實(shí)得多。
矛盾解析：理想與現(xiàn)實(shí)是一對(duì)矛盾，既對(duì)立又統(tǒng)一。理想是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)未來(lái)社會(huì)和自身發(fā)展的向往和追求，現(xiàn)實(shí)是已經(jīng)產(chǎn)生出來(lái)的有內(nèi)在根據(jù)的、合乎必然性的存在。一方面，理想與現(xiàn)實(shí)是密切聯(lián)系的。理想源于現(xiàn)實(shí)，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)，理想就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木;理想又高于現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)實(shí)的升華，為現(xiàn)實(shí)的努力指明了方向。另一方面，理想和現(xiàn)實(shí)在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。理想可以轉(zhuǎn)化為未來(lái)的現(xiàn)實(shí)。對(duì)大學(xué)生來(lái)講，因?yàn)楦鞣矫娴脑驔](méi)有考上自己理想的大學(xué)，這并不能成為自己不思進(jìn)取的理由，人生的路還很長(zhǎng)，不能用現(xiàn)實(shí)否定理想，可以再次實(shí)現(xiàn)理想。只是理想的實(shí)現(xiàn)不會(huì)一帆風(fēng)順，在實(shí)現(xiàn)理想的道路上，要做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，做好披荊斬棘的準(zhǔn)備，做好忍受孤獨(dú)寂寞的準(zhǔn)備，只有付出才有收獲。
(二)宿舍矛盾
宿舍是一個(gè)小集體，良好的宿舍氛圍可以使每個(gè)成員身心愉快地投入每天的學(xué)習(xí)和生活，但是宿舍也是一個(gè)比較容易引發(fā)矛盾的場(chǎng)所。來(lái)自不同地區(qū)，不同文化背景，不同家庭環(huán)境，不同生活習(xí)慣的年輕人共同生活在一處不大的空間中，難免會(huì)有矛盾和摩擦，如果處理不好，可能引發(fā)災(zāi)難性的后果，馬加爵宿舍殺人案、復(fù)旦宿舍投毒案等都是宿舍矛盾引發(fā)的極端案例。大學(xué)畢業(yè)時(shí)一句“感謝舍友不殺之恩”，不僅是大學(xué)生在社交媒體上對(duì)發(fā)生在大學(xué)宿舍內(nèi)血腥事件的戲謔之言，更是對(duì)大學(xué)宿舍內(nèi)存在的各種矛盾的一種變相發(fā)泄。當(dāng)然，“感謝”并不是一種積極處理宿舍矛盾的態(tài)度，大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到宿舍矛盾是普遍存在的，每個(gè)人都不應(yīng)該回避矛盾，而是正視矛盾，主動(dòng)解決矛盾。
大學(xué)生宿舍矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是日�，嵤乱l(fā)的小摩擦。比如，有些同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅不注重個(gè)人衛(wèi)生，而且會(huì)影響到宿舍的整體環(huán)境;有些同學(xué)比較懶惰，自己不去打水，經(jīng)常使用其他同學(xué)的開(kāi)水，還時(shí)常讓其他人幫其買(mǎi)飯、買(mǎi)菜等，時(shí)間一長(zhǎng)，讓人心生厭煩;有些同學(xué)經(jīng)常在晚上睡覺(jué)的時(shí)候長(zhǎng)時(shí)間打電話或上網(wǎng)玩游戲、聊天、看電影，影響其他同學(xué)休息等;二是性格差異造成的不合。每個(gè)人的性格是不一樣的，有人喜靜，有人喜動(dòng)，有人大大咧咧，有人心思細(xì)膩，有人直言不諱，有人藏事于心。同宿舍不同性格的同學(xué)之間很容易在一些問(wèn)題的看法上產(chǎn)生分歧，若不及時(shí)交流溝通，矛盾就會(huì)積累起來(lái)，那么一件小事就可能成為導(dǎo)火索，引發(fā)更大的沖突;三是對(duì)學(xué)習(xí)好或能力強(qiáng)同學(xué)的嫉妒。有些大學(xué)生的妒忌心比較強(qiáng)，看到別人在某些方面比自己優(yōu)秀，不是想靠自己的努力爭(zhēng)取趕上，而是通過(guò)一些不恰當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)其進(jìn)行打擊，或者拉幫結(jié)派，搞小團(tuán)體主義進(jìn)行分化、孤立;四是利益沖突。在涉及評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、保研等涉及個(gè)人利益時(shí)，同宿舍的同學(xué)之間可能心理失衡，暗暗較勁，激發(fā)矛盾。 矛盾解析：正確認(rèn)識(shí)和妥善解決宿舍矛盾，首先應(yīng)看到宿舍矛盾具有普遍性。遭遇宿舍矛盾不必苦惱，因?yàn)檫@是一種正常現(xiàn)象，問(wèn)題不在于是否存在此類矛盾，而在于對(duì)待此矛盾的態(tài)度是否正確。其次，矛盾即對(duì)立統(tǒng)一，矛盾雙方既具有斗爭(zhēng)性又具有同一性，同一性使矛盾雙方相互吸收有利于自身的因素，在相互作用中各自得到發(fā)展。產(chǎn)生矛盾的各方不能只看到對(duì)方的缺點(diǎn)和不足，而是應(yīng)該善于用欣賞的眼光捕捉對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)人所長(zhǎng)補(bǔ)己所短。每個(gè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活應(yīng)保持寬容之心，有容人雅量。同時(shí)，應(yīng)摒棄自私自利的想法和做法，“己所不欲，勿施于人”，多站在別人的立場(chǎng)上考慮他人的感受。再次，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該從自身做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和作息習(xí)慣。加強(qiáng)與室友之間的交流與溝通，如果都能夠做到真誠(chéng)地對(duì)待彼此，一些摩擦和矛盾都可以及時(shí)化解。同時(shí)，在涉及大學(xué)生個(gè)人利益問(wèn)題時(shí)，學(xué)校、院系和班級(jí)應(yīng)確立競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則和評(píng)判原則，保障公開(kāi)、公平、公正。最后，營(yíng)造和諧的宿舍氛圍。和諧不是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一，而是在矛盾雙方處于平衡、協(xié)調(diào)、合作的情況下，展現(xiàn)出來(lái)的一種狀態(tài)。家境貧寒的同學(xué)不必自卑，可以靠自己的奮斗展現(xiàn)自己出彩的一面，家境富裕的同學(xué)也不必有意無(wú)意顯示自己的優(yōu)越性，在其他方面可能還欠缺很多;學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以帶動(dòng)舍友們一起努力，社交能力強(qiáng)的同學(xué)也可以為大家多創(chuàng)造一些增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)。另外，同宿舍同學(xué)可以經(jīng)常在周末組織集體活動(dòng)，開(kāi)展宿舍文化創(chuàng)建活動(dòng)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上、和諧溫馨的宿舍環(huán)境和生活氛圍。
(三)學(xué)習(xí)與兼職和參加社團(tuán)活動(dòng)的矛盾
絕大多數(shù)的當(dāng)代大學(xué)生都有過(guò)參加社團(tuán)和兼職的經(jīng)歷，其中的是非得失每個(gè)人也都有自己的深刻體會(huì)，共同點(diǎn)是很多學(xué)生糾結(jié)于這些活動(dòng)與學(xué)習(xí)的沖突。
首先，有些大學(xué)生或出于興趣或出于自己某方面的特長(zhǎng)或出于擴(kuò)大人脈的原因加入一個(gè)甚至幾個(gè)社團(tuán)，本身又想在社團(tuán)中干出一番成績(jī)，結(jié)果頻繁的社團(tuán)活動(dòng)占據(jù)了大量的時(shí)間，甚至占用了正常的上課時(shí)間，以此導(dǎo)致很多課程學(xué)習(xí)起來(lái)倍感吃力，想要中途退出又覺(jué)得這樣半途而廢十分可惜，從而左右為難。
其次，很多大學(xué)生選擇兼職一方面是想靠自己掙點(diǎn)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，另一方面是想早點(diǎn)踏入社會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為將來(lái)畢業(yè)打基礎(chǔ)。還有少部分大學(xué)生認(rèn)為書(shū)本知識(shí)根本不重要，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)才是第一位的，是自己將來(lái)在社會(huì)上的立身之本。兼職一般在晚上和周末進(jìn)行，雖然較少占用上課時(shí)間，但很難抽出時(shí)間復(fù)習(xí)和做作業(yè)，有些大學(xué)生抄一下同學(xué)的作業(yè)草率了事。另外，兼職的勞累使一些大學(xué)生在上課時(shí)疲憊困頓、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。甚至個(gè)別學(xué)生因忙于兼職，學(xué)期考試多門(mén)課程不及格，造成兼職嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)的局面。
矛盾解析：任何一個(gè)矛盾統(tǒng)一體都有構(gòu)成矛盾的雙方，即矛盾的主要方面和次要方面，這兩方面的地位和作用是不一樣的。在分析問(wèn)題的時(shí)候，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，既看到矛盾的主要方面又看到矛盾的次要方面，同時(shí)又要堅(jiān)持重點(diǎn)論，即矛盾的兩面不能平衡用力，應(yīng)突出重點(diǎn)，抓矛盾的主要方面。大學(xué)生不能每天只埋頭于書(shū)本知識(shí)中，確應(yīng)參加一些實(shí)踐活動(dòng)，不管是參加社團(tuán)活動(dòng)還是兼職，都有利有弊，要正確處理這些活動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。首先，在社團(tuán)的選擇上，應(yīng)該做到少而精，選擇適合發(fā)展自己能力的，這樣既能增強(qiáng)自信心，又能增添一些生活的樂(lè)趣，豐富自己的校園生活。參加社團(tuán)切勿貪多，避免精力分散。否則，不但耽誤了學(xué)習(xí)，也不會(huì)有多少收獲。其次，大學(xué)生在上學(xué)期間兼職確實(shí)可以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉處事能力，但還是應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，不可棄本逐末。未來(lái)社會(huì)需要知識(shí)型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，知識(shí)是成才的基礎(chǔ)，社會(huì)上唯社會(huì)經(jīng)驗(yàn)論、貶低書(shū)本知識(shí)、輕視教育工作的思想是片面和錯(cuò)誤的，一個(gè)荒廢學(xué)業(yè)，沒(méi)有任何專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生不可能成為人才。在大學(xué)階段是否兼職問(wèn)題上，個(gè)人應(yīng)考慮利弊，分清主次，綜合權(quán)衡，量力而行。
(四)戀愛(ài)與否和戀愛(ài)中的矛盾
這一問(wèn)題實(shí)際上是跟愛(ài)情有關(guān)的兩個(gè)方面的矛盾。一個(gè)是要不要戀愛(ài)的問(wèn)題，一個(gè)是戀愛(ài)中的利與弊。每個(gè)大學(xué)生內(nèi)心都渴望有一份美好的愛(ài)情，但在大學(xué)期間是否要開(kāi)始一段戀情又心存猶豫。畢竟愛(ài)情要基于一定的客觀物質(zhì)條件，愛(ài)是責(zé)任，是付出，很多大學(xué)生并沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，但看到別人成雙入對(duì)，自己形單影只又不免羨慕。另外，大學(xué)中戀愛(ài)的情侶也很多，他們也有著各種各樣的困惑，戀愛(ài)中的利與弊也各有體會(huì)。有些大學(xué)生注重戀愛(ài)過(guò)程，不注重結(jié)果，往往畢業(yè)季即分手季，心理受到不同程度的傷害;有些大學(xué)生會(huì)在戀愛(ài)支出問(wèn)題上會(huì)產(chǎn)生分歧，畢竟經(jīng)濟(jì)上還沒(méi)有自立;有些大學(xué)生因談戀愛(ài)而無(wú)暇顧及其他，導(dǎo)致成績(jī)下降;有些大學(xué)生因每天處于二人世界中忽視了與其他同學(xué)的交往;有些大學(xué)生因失戀而厭世從而走上不歸路等。
矛盾解析：戀愛(ài)并不是大學(xué)中的必修課，它因人而異，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。大學(xué)生談戀愛(ài)有利有弊，利與弊是同一矛盾的兩個(gè)不同的方面，這兩個(gè)方面在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的，大學(xué)生應(yīng)在戀愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)人和自愛(ài)，化弊為利。 “任何不以結(jié)婚為目的的戀愛(ài)都是耍流氓”，這一網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)雖有失偏頗，但也道出了戀愛(ài)與婚姻之間的正相關(guān)關(guān)系。男女大學(xué)生確立了共同的目標(biāo)和理想，就有了奮斗的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)生活中就會(huì)相互關(guān)心、相互鼓勵(lì)，克服種種困難，最終走向婚姻的殿堂。同時(shí)，戀愛(ài)中的情侶要有責(zé)任心。愛(ài)情是一種純潔的、持久的感情，雙方都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，在相處中應(yīng)相互體諒、嚴(yán)于律己、寬以待人。另外，應(yīng)正確處理戀愛(ài)與學(xué)業(yè)的關(guān)系。戀愛(ài)與學(xué)習(xí)實(shí)際并不構(gòu)成矛盾，只要把二者關(guān)系處理好，愛(ài)情可以是學(xué)習(xí)的催化劑，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大學(xué)期間是培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力的重要時(shí)期，戀愛(ài)中的大學(xué)生不能天天局限于二人世界而忽視了與同學(xué)之間的友誼，處理得當(dāng)，愛(ài)情與友情可以兼得。
三、大學(xué)生群體矛盾分析帶來(lái)的啟示
正確認(rèn)識(shí)和客觀分析當(dāng)前大學(xué)生群體存在的矛盾，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課課堂教學(xué)、提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性等能夠帶來(lái)很多有益的啟示。 1.在教育理念上，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)將“傳道”與“解惑”相結(jié)合，提升大學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。韓愈在《師說(shuō)》中將教師的職責(zé)歸納為“傳道”、“授業(yè)”和“解惑”。在大學(xué)教育階段，“授業(yè)”是基礎(chǔ)，但“傳道”、“解惑”比“授業(yè)”更能提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新力、凝聚力與競(jìng)爭(zhēng)力。在一定意義上，大學(xué)教育“傳道”、“解惑”重于“授業(yè)”。大學(xué)生思想政治教育在提升大學(xué)生道德修養(yǎng)、塑造健全人格、培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面也即“傳道”上肩負(fù)重要使命、具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在教育理念上，教育者應(yīng)將“教書(shū)”與“育人”放到同等重要的地位，正確處理“傳道”與“解惑”的關(guān)系，將“傳道”與“解惑”結(jié)合起來(lái)，以“惑”引“道”，以“道”釋“惑”，以“解惑”促進(jìn)“傳道”。馬克思主義理論中的基本原理不是空洞的理論，而是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的抽象和凝結(jié)，反映實(shí)踐的同時(shí)也對(duì)實(shí)踐發(fā)展起指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。在馬克思主義基本原理概論課的教學(xué)中，將馬克思主義理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，抓住大學(xué)生的“惑”，使教學(xué)貼近大學(xué)生實(shí)際情況和內(nèi)心需求，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)的世界觀和方法論去答疑解惑，不僅可以解決馬克思主義進(jìn)大學(xué)生頭腦的問(wèn)題，還可以提高大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.在教育方向上，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)與大學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合，提高高校思想政治教育的針對(duì)性和時(shí)效性。“每一代都是一個(gè)時(shí)代”。時(shí)代在變，大學(xué)生作為時(shí)代的驕子，其思想也處于不斷發(fā)展變化之中。培養(yǎng)受教育者良好的思想品德是大學(xué)生思想政治教育工作的重要任務(wù)。這里的培養(yǎng)既包括用正確理論引導(dǎo)也包括對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)的矯正。在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、學(xué)生干部等作用，健全學(xué)校――院系――班級(jí)三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，廣泛調(diào)查、充分了解和全面把握大學(xué)生中存在的現(xiàn)實(shí)矛盾和心理困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭性、傾向性問(wèn)題，通過(guò)設(shè)立“校園調(diào)解中心”、建立健全“校園心理輔導(dǎo)站”等途徑，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，妥善疏導(dǎo)和解決大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中遇到的矛盾、糾紛和問(wèn)題，防患于未然。
3.在教學(xué)方法上，高校思想政治理論課的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性和靈活性。高校思想政治理論課是幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，因此要提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定大學(xué)生社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信，需要思想政治理論課在教學(xué)方法上體現(xiàn)創(chuàng)新性和靈活性，不斷探索新的教學(xué)舉措，可以從以下幾個(gè)方面入手。一是思考性教學(xué)法，就是將現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題引入到課堂中，引發(fā)學(xué)生思考。任課教師可以在前一次課中就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或大學(xué)生中普遍存在的一些困惑提出思考的主題，大學(xué)生在課后準(zhǔn)備并在下一次課中可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。二是互動(dòng)討論法，就是師生之間或?qū)W生之間就難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。這一方法不僅能夠喚起大學(xué)生的參與熱情、提高學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，而且可以增進(jìn)師生間的感情交流，形成一種彼此尊重、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的課堂氣氛。三是案例教學(xué)法，就是將理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使抽象的理論具體化、形象化。案例既要源于理論又要貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，以一種深入淺出或淺入深出的方法使思想政治理論“活”起來(lái)，加深大學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和把握。四是將現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到高校思想政治理論課的教學(xué)中。任課教師除了采用多媒體教學(xué)、建設(shè)課程網(wǎng)站和紅色網(wǎng)站外，還可以建立QQ群，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解答學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁金霞.大學(xué)生思想政治教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2006.5.
[2]張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2009.8.
[3]方言.大學(xué)教育“傳道”“解惑”重于“援業(yè)”[N].光明日?qǐng)?bào)，2010-12-29(11).
社科類核心期刊推薦《名作欣賞》我們倡導(dǎo)作者用個(gè)體生命擁抱名作，用鮮活文風(fēng)體現(xiàn)自我，在作者、名作作者、廣大讀者三方的“在場(chǎng)”及心靈、情感的溝通中，對(duì)抗僵硬體制、科技模式、商業(yè)功利、學(xué)術(shù)八股對(duì)人的“擠壓”，滿足當(dāng)下人的精神、情感需求。我們期待名家大家賜稿以作示范，但更側(cè)重為青年學(xué)人、在讀學(xué)子提供展現(xiàn)自己風(fēng)貌的平臺(tái)。猶記五四時(shí)代，一批不及三十歲的青年學(xué)人，用自己的新鮮文體，開(kāi)一代新的文風(fēng)。期待與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮同步成長(zhǎng)起來(lái)的一代新人，追慕先賢，也希望學(xué)界前輩，對(duì)他們的成長(zhǎng)，援之以手。
