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摘 要： 應該怎樣加強學生的畫畫水平呢，從教室的范畫過程中來加強學生對美術的應用，文章從范畫有助于指導學生感知繪畫技巧和范畫能有效指導學生掌握繪畫技巧以及范畫能夠營造輕松和諧的環境，使課堂呈現出濃郁的藝術氛圍等各個方面做了相應的介紹。 摘要：教師在示
應該怎樣加強學生的畫畫水平呢，從教室的范畫過程中來加強學生對美術的應用，文章從范畫有助于指導學生感知繪畫技巧和范畫能有效指導學生掌握繪畫技巧以及范畫能夠營造輕松和諧的環境，使課堂呈現出濃郁的藝術氛圍等各個方面做了相應的介紹。
摘要：教師在示范的時候不能面面俱到，將畫面的結構和局部刻畫的技巧完全展示出來，應當保留一部分讓學生去思考，讓學生成為學習的主人，把學習的主動權交給學生。這樣留給學生一個思考的空間，激發學生思考的興趣，引導學生積極思考、探索，學生的繪畫技巧才會在這個基礎上有一個拓展延伸。如：上“繪畫構圖知識課”時，教師僅展示出幾種正確的構圖范畫還不夠，必須展示出有錯誤的幾種構圖，讓學生去比較，去發現構圖中的正確與錯誤，如比例對不對、結構準不準、色調是否統一和諧等。
關鍵詞：范畫,美術 論文,文學藝術論文范例
一、范畫有助于指導學生感知繪畫技巧
對于剛剛接觸美術課的學生來說，要充分發揮教師的示范引領作用。教師應該挑選最適合的范畫，以寫實為主，傳授學生最形象、最直觀的作畫技巧。教師示范時應該放慢速度，邊畫邊講，把每個步驟、每個運筆方法等都解釋清楚，啟發學生去發現范畫里的內容。在這個階段不能操之過急，學生也不可能馬上有多大的進步，應慢慢讓學生消化知識，不斷地練習鞏固，做到循序漸進。再者，由于小學生的認知水平有限，他們在學習新的美術知識之前，總是不能正確分析知識對象的特征和結構，繪畫時缺乏整體觀念，鉆入局部。在這種情況下要學生畫出教師滿意的畫作，或者對繪畫有什么深刻的理解是不可能的。針對這一情況，教師要及時給予指導，肯定優點，指出錯誤。
論文網推薦：《上海工藝美術》，《上海工藝美術》本是一份工藝美術行業牲的期刊，由原有的工藝美術行政性公司主辦、所屬部分單位組成編委、工藝美術研究所出版。作為內部發行的雜志，刊登內容自然是以本行業行政活動和專業活動為主，配以學術性很強的文章。這些內容的配制便是計劃經濟下專業期刊的典型模式。
二、范畫能有效指導學生掌握繪畫技巧
模仿是兒童的天性。在美術教學中，范畫是學生最直接、最有效的模仿方式之一。范畫指的是教師通過熟練運用各種美術技巧將知識和技能通過范畫的形式直觀地展示給學生。同所有的教學手段一樣，范畫教學也存在諸多值得深思的問題，教師所做的范畫對幫助學生學習有沒有效果、學生從教師的范畫中應學習些什么……只有在明確范畫的目的性后，教師才可以通過邊畫邊講解，進而準確、有效地進行課堂范畫的指導教學工作，并引導學生解決自己在繪畫時出現的無從下手的問題和在繪畫過程中如何表現等一系列的作畫問題。
隨著學習的深入進行，學生積累了一定的繪畫知識和經驗，對范畫已經有一定的解讀能力，所以要盡量培養學生理性思維的能力，要求學生努力向觸類旁通、舉一反三發展，應該擴散新的思維，讓學生在畫畫的過程中從“知其然”的感性認識飛躍到“知其所以然”的理性高度。此時教師多采用一些具有啟示性的范畫方式，以便起到“啟示――引導”作用。要為學生選擇優秀的范畫，先讓學生解讀，然后教師補充解讀。
三、范畫能夠營造輕松和諧的環境，使課堂呈現出濃郁的藝術氛圍
美術課程標準規定：美術課意在陶冶學生的情操、提高學生的審美能力，在整個過程中發展學生的感知能力和形象思維能力，開闊學生的視野，培養學生的樂觀主義精神和健康向上的人生觀，促進學生個性的形成和全面的發展。換言之，美術課主要的目的是培養學生發現美、鑒賞美、創造美的水平，使其心靈受到美的渲染，從而形成良好的品德和道德觀。枯燥無味和單一的課堂是無法引起學生的情趣的，培根說過“好奇是知識的萌芽”，只有在好奇的基礎上，才能產生極大的興趣，有了興趣，才會有發現美、鑒賞美的動力。一幅美的范畫出示會引起孩子們“哇”的一聲嘩然，教師的課堂隨筆畫會激發學生強烈的模仿欲望。美術課應該是一堂讓學生充滿好奇和興趣的課，也是學生最受歡迎的課。
四、范畫有助于學生創造能力的培養
授人以魚不如授人以漁。如果說模仿范畫是“授人以魚”，那么學會創造則是“授人以漁”。教師要明白范畫只是示范、是引導、是參考的作用，所以也不要去強調范畫的標準性和權威性，不能強調臨摹必須一絲不差，范畫不能成為學生“復印”的樣板。要辯證地處理“教”和“放”的關系。書法家孫伯翔說：帶著“賊”腦子去臨摹，做人要誠實，做藝術要“賊”。 學生要帶著腦子去學著畫，通過學習借鑒優秀的作品，吸納并融入自己的思想。要讓學生大膽質疑，不拘于先例，不迷信權威，不滿足于現狀，敢于標新立異，善于思考。學生的思維正是在不斷質疑中發展，在不斷的否定中升華，在充分自由表達的過程中培養審美情趣和審美能力，發展認知個性，形成自信。
要選擇與學生生活相近相關的教學內容，運用富有啟發性的語言，幫助學生理解創造意圖，使學生的創造活動基于教材之上又發散于無限空間之中。如果說教師給學生的創作內容、所提的要求限制了學生可能有的想象，甚至于學生還無法想象，那么學生的創造力便無從發揮。
教師在美術教學中要運用正確的教育方法去啟發引導學生。范畫教學是美術教學中不可替代的，學習方法沒有固定模式，也沒有一種萬能的放之四海皆準的教學方法。在教學中廣泛使用范畫教學模式，需要不斷探討，不斷提高范畫教學的深度，這是我們美術教師不可推卸的職責。
