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摘 要： 摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的盛行，新時期下農(nóng)民的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育迎來了機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育需要更深層次的向前發(fā)展，這對新時期下農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提出了更高的要求。眾所周知，農(nóng)民在國內(nèi)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著極其重要的作用，因此在新時期背景下，發(fā)揮
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的盛行，新時期下農(nóng)民的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育迎來了機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育需要更深層次的向前發(fā)展，這對新時期下農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提出了更高的要求。眾所周知，農(nóng)民在國內(nèi)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著極其重要的作用，因此在新時期背景下，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，制定一系列合理的農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育機制迫在眉睫。
關(guān)鍵詞：農(nóng)民;互聯(lián)網(wǎng);農(nóng)業(yè)職業(yè)教育;現(xiàn)狀;對策
農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的工作應(yīng)當(dāng)順隨著當(dāng)前新時期下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。做精農(nóng)民的職業(yè)教育，不僅為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠夯實基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)出越來越多的高技能、高素養(yǎng)的職業(yè)農(nóng)民。本文在分析新時期下農(nóng)民互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)新時期發(fā)展的特征與需求，對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育也提出了一系列具有深遠(yuǎn)意義的舉措，以科學(xué)客觀的態(tài)度對待互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，爭取建立新型互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育良好態(tài)勢。
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一、新時期下農(nóng)民互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題
(一)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)覆蓋面不廣，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不健全
雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)普遍滲透到農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的生活當(dāng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開拓農(nóng)業(yè)職業(yè)教育也成為新可能。但是在一些農(nóng)村地區(qū)，由于受環(huán)境條件和經(jīng)濟(jì)水平的限制，仍然發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)覆蓋面不廣、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不健全、較為薄弱等問題。這就阻礙了互聯(lián)網(wǎng)下對農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程，傳統(tǒng)的教育方式仍然盛行，農(nóng)民的教育依然只停留在傳統(tǒng)教學(xué)方面，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)仍然一無所知，在新時期互聯(lián)網(wǎng)背景下落伍。互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)與設(shè)施不健全是農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育待解決的一大問題。
(二)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育達(dá)不到應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)水平，導(dǎo)致缺少教育平臺
雖然新時期下，互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育已成為農(nóng)業(yè)教育的大趨勢，國家和地方政府也在對農(nóng)村地區(qū)逐漸加大投入，加大投資。但是由于農(nóng)民基數(shù)龐大、需求量高等問題，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的資金依然滿足不了實際需求。有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的農(nóng)民職業(yè)教育的搭建平臺、學(xué)習(xí)平臺還是很少，資金問題是引發(fā)這一問題的主要因素。
(三)缺乏相應(yīng)的機制保障，缺乏農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才
農(nóng)村的農(nóng)民群體大多數(shù)是中老年人，那些較為先進(jìn)的農(nóng)村群體如青壯年群體大多數(shù)到外地務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村大多數(shù)缺乏具有文化水平的青年勞動力，惡性循環(huán)之后，往往農(nóng)村不僅勞動力在日益減少，農(nóng)業(yè)的質(zhì)量也在不斷下滑，這就對互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展帶來了嚴(yán)重問題。由于農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的缺乏，導(dǎo)致具有文化水平的農(nóng)民人才占比重不高，農(nóng)村的教育平臺、培養(yǎng)項目覆蓋率不高，與應(yīng)有的農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才還具有較大差距。建立合理恰當(dāng)?shù)谋Ｕ蠙C制與吸引外來的農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才刻不容緩。
(四)互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育模式停滯不前
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)村項目中的不斷融合發(fā)展，已經(jīng)普遍深入到農(nóng)村地區(qū)，可是由于互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的機制不多，并缺少相對的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的項目規(guī)劃，導(dǎo)致目前互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育依然在傳統(tǒng)模式面前停滯不前。雖然有利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)農(nóng)民職業(yè)教育的心，但是由于傳統(tǒng)模式與農(nóng)民需求不對應(yīng)、師資資金力量不足、不相融洽等問題，沒有強大的力量支撐互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的盛行。
二、互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育問題的解決途徑與創(chuàng)新建議
(一)擴(kuò)大農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面，完善互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)設(shè)施
互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的普及率都是保證農(nóng)民農(nóng)村職業(yè)教育向前發(fā)展必不可少需要緊急夯實的基礎(chǔ)。因為互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的健全會讓農(nóng)民與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系更加緊密，從而讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有成效的運用到農(nóng)業(yè)教育方面。但是由于目前一些農(nóng)村地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)水平嚴(yán)重落后的地區(qū)存在互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面不高，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不完善的問題。這就需要各地方政府注重農(nóng)村的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施建設(shè)，要為農(nóng)民們的職業(yè)教育打造一個良好基礎(chǔ)，提供一個互聯(lián)網(wǎng)方面的硬件設(shè)施支持�？芍鸺壷饘哟蔚脑谵r(nóng)村配置延伸網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面，以便讓農(nóng)村地區(qū)所有農(nóng)民體會到互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。同時要考慮網(wǎng)絡(luò)的收費問題，避免因費用爭端降低網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及率，應(yīng)用率。
(二)發(fā)散農(nóng)業(yè)職業(yè)教育創(chuàng)新性思維，建造互聯(lián)網(wǎng)下農(nóng)業(yè)職業(yè)教育新環(huán)境
目前雖然社會認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中起到的實效成果，并出臺了一系列促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的新文件、新政策。這些文件政策為農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育定好了目標(biāo)，指明了方向，但是由于不同農(nóng)村地區(qū)的差異，一些措施對策并不能通用于所有農(nóng)村地區(qū)中。這就需要在文件提出的政策基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況實際需求來有針對性的對農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育進(jìn)行改進(jìn)。首先可以制定一些有利于激發(fā)農(nóng)民懂得利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)積極性的準(zhǔn)則，并通過政府的引導(dǎo)作用，有思維性鼓勵農(nóng)民通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如：規(guī)定農(nóng)民限期內(nèi)完成一定量的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育課時、達(dá)到一定成績目標(biāo)后可申請高一級別的職業(yè)農(nóng)民考核。
隨著國家政府出臺越來越多的相關(guān)教育政策，在解決以往傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教育模式問題的同時，也給互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育注入了新的生機，并且也激發(fā)了互聯(lián)網(wǎng)人才對于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育學(xué)習(xí)的興趣。為了避免多數(shù)教育政策出臺而帶來風(fēng)險危害的問題，政府可以與有潛力的企業(yè)機構(gòu)合作，打造農(nóng)業(yè)標(biāo)桿，交互分享資源，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變。總而言之，實施的準(zhǔn)則政策不是短期取得成效，要堅持它在農(nóng)村地區(qū)的延續(xù)性和平穩(wěn)性。
(三)吸引外來互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育建設(shè)
可以在一些高校、機構(gòu)、政府等場所給青年人普及農(nóng)村職業(yè)教育理念，宣傳互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的新模式。激發(fā)他們對于新型職業(yè)農(nóng)民與互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)實際情況需要，建立相關(guān)課程，搭建學(xué)習(xí)平臺，聚焦社會環(huán)境下各種力量，為互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展起到有效推動作用。
三、結(jié)語
互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改革提供了很大的助力，面對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的問題時，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的分析出現(xiàn)問題的根源，并從本質(zhì)上引入有效的政策手段。政府、高校、企業(yè)等方面要積極配合，加大對互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的投入，根據(jù)實際情況，不斷探索農(nóng)業(yè)教育創(chuàng)新路徑，強化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中的應(yīng)用。全方面提升農(nóng)民的素養(yǎng)水平，有效推動互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的開展進(jìn)行。——論文作者：周飛
