【摘要】隨著教育改革的推進，課程思政已經成為當前各個專業教學的主要教學目標。在高校英語課程中融入思政因素，既是教育改革的必然要求，也是英語教學改革發展的必然趨勢。一方面，在英語教學中滲透思政內容能夠培養學生堅定的理想信念，能夠為學生樹立正確的價值、世界觀和人生觀；另一方面，課程思政的融入能夠有效深化教育的作用，提高學生的綜合素質，營造良好的校園環境，傳播社會主義核心價值觀。本文詳細地闡述了課程思政在英語專業教學中的意義，并提出了課程思政與英語專業的融合路徑，以期能夠更好地促進英語課程教學改革，提高英語課程教學質量和教學效果，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】課程思政；英語專業；融合途徑；專業；教學；意義

一、課程思政在高校英語專業教學中的意義課程思政，主要是指以立德樹人為教育目標，在高校的各個專業中融入思想政治教育，實現在課堂中完成社會主流意識傳播的教學目標和教學要求。相較于其他專業而言，英語專業具有其特殊性。英語作為語言表達方式之一，同時也是文化傳播的主要媒介，學生在學習英語的同時，也會受到外來意識形態和文化的影響。因此，在英語課程中融入思政教育，是達到全方位、全過程、全員育人的教育目標，為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的主要方式。具體意義體現在以下幾個方面：

1，有助于高校堅持社會主義辦學方向。“培養什么人”是教育的首要問題，同時也是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。這是2018年的全國教育大會上提出的新時代教育現代化的發展目標和發展方向。堅持社會主義辦學方向是中國高等教育工作必須要遵守的鐵則，不容半點動搖。英語和漢語一樣，作為一種傳播媒介具有一定的文化意義在高校英語教學中，想要提高教學效果和教學質量，就必須要讓學生充分了解以英語為母語的國家歷史和文化，從而真正掌握英語的表達方式。在高等教育英語專業的核心課程“英語國家社會與文化”

中，主要介紹了英語國家的文化，價值觀、意識形態以及社會制度等。這些內容都和我國相差甚遠。因此，高校在開展英語教學的過程中，要始終保持清醒的認識，正確分辨各國文化之間的差異，始終堅持社會主義核心價值觀。這主要是由于外來文化的沖擊可能會使學生的思想發生動搖，或者產生排華以及崇洋媚外的思想，導致高校教育目標的偏移。因此，在英語專業中加強思政建設是辦好大學的基本要求，是實現立德樹人，培養社會主義接班人的根本需要。

2，有助于培養新時代英語專業人才。隨著經濟全球化的發展，我國與世界其他各國的聯系日漸緊密，無論是政治經濟還是文化等多方面的交流也越來越頻繁。在此背景之下，我國與英語專業人才的培養提出了新的培養目標和培養要求。2018年頒布的

《外國語言文學類教學質量國家標準》中詳細地闡述了當前高校要培養高層次外語人才具有具備哪些綜合實力，需要往什么方向培養等問題。一方面，對于外語的培養要求學生具備扎實的基本功和專業知識能力，能夠對部分國家的法律，社會經濟等有所涉獵；另一方面，在對外語類學生的培養過程中，要著重關注學生思想的發展，要具備正確的世界觀和價值觀，全面提升學生的綜合素質水平。

3有助于講好中國故事。講好中國故事是2013年的全國宣傳思想工作會議上提出的，要精心做好對外宣傳工作，要創新對外宣傳的方式，從而著力打造融通中外的新概念新范時新表述，要講好中國故事，傳播好中國聲音。講好中國故事不僅僅是文化傳播的主要手段，同時也是文化自信的重要體現，文化自信的要求不僅僅體現在中國人民對我國的傳統文化，革命文化和社會主義文化的熟知方面，同時還需要我們向世界積極展示這些文化，使其能夠成為中國最為鮮明的標志。

除此之外，在教育改革綱要中也提出了文化教育的目標是培養學生成為文化交流的傳播者，無論是在學術交流期間還是在旅游時都能夠將本國的歷史文化和革命背景講述給感興趣的外國人聽。因此，對于英語專業的學生而言，同樣也具備這一使命。通過自己的而專業知識和水平來講好中國故事。長久以來，英語教學大多只注重國外文化的輸入，對于文化輸出問題少有涉及，這就使得部分外語專業的學生缺乏對本國文化的了解和認同。但在當前教育改革的背景下，有意識、有目標的在英語專業課程中融入思政教學，能夠更好地幫助學生了解和認識我國歷史文化和革命背景，有利于提高文化軟實力，增強民族自信，從而引導學生成為民間大使，講好中國故事。

4有助于提高英語教師德育意識。傳道授業解惑作為教師的基本職責，是衡量一位教師能力的重要指標。對于高校而言，-位教師的能力高低取決于這位教師的專業等級考試，取決于教師的全國競賽成績，取決于教師發表論文的數量，卻唯獨不取決于傳道授業解惑這三項職責。這樣的弊端在于教師自身的德育意識過于單薄，在課堂中輕視德育教育內容，甚至對于德育教育與英語專業的融合是可有可無，這就直接導致了英語課程和思政教育的分離。因此，為了實現全方位、全員、全程立德樹人的新教育目標，各個高校都在積極開展課程思政的建設，并要求授課教師和相關工作人員一起擔任德育工作任務，可以從學生中挑選合適的負責人，來形成協同效應。除此之外，高校對于教師的德育要求也在不斷提高，加強對教師德育工作的培訓，是教師能夠在英語課堂上自覺融入思政因素，將德育教育滲透到英語教學之中，使學生能夠在潛移默化中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等。對于教師而言，還需要不斷提高自身的綜合素質，做好為人師表的模范帶頭作用。

二、課程思政在高校英語專業教學中的融入路徑1.創新教學理念。隨著教育改革的不斷推進，課程思政與英語專業的融合已經成為當前英語專業改革的首要任務，在英語課堂中融入思政元素是當前英語教學的主要目標之一。這就需要教師在日常授課過程中，充分激發學生的主觀能動性，充分調動學習的積極性，激發學生學習熱情，從而達到良好的教學效果，并提高學生的精神素養。要做到這些，教師首先要打破傳統的授課理念，順應教學改革的趨勢，提高對思政課程與英語專業相融合的重視程度，并將這種融合方式運用到課堂之中，根據學生的學情進行及時調整，以此提高課程思政與英語專業的融合效果和融合質量。

2，創新教學模式和教學手段。傳統的教學模式并不能滿足當前教育改革的新要求和新目標，因此想要加強課程思政和英語專業的融合，就必須要對當前的教學模式和教學手段進行不斷優化和創新。一是要打破傳統英語教師一言堂的授課方式，確認學生的課堂主體地位，充分發揮學生在課堂上的主導作用，根據學生在課堂上的表現以及學情來及時調整授課方式和教學內容，避免讓學生產生厭學心理，降低學生的學習興趣和積極性；二是要在課堂上設立師生，生生之間的互動環節來提高課堂氣氛，充分激發學生的主觀能動性；三是通過線上線下結合的教學模式，提前告知學生授課計劃，并給予學生充足的學習空間，這不僅能夠幫助學生掌握所需要學習的知識，同時還能夠保證學生的學習質量和學習效率，以此來不斷提高學生的思想政治素養。

3加強教學團隊建設。在傳統的英語教學中，應試成績作為唯一的評判標準，導致大部分學生在英語學習過程中，理論基礎扎實，口語技能卻很薄弱。除此之外，對于學生的思想教育幾乎為零。新時期隨著教育改革的推進，全過程、全方位、全員育人的立德樹人教育目標以及成為高校各個專業改革的標準和要求。尤其是在英語專業教學中，需要充分融入課程思政內容來加強學生的德育教育和品德素養，提高學生的文化自信，引導學生做好中華文化的傳播者。

而這些教育改革的推進都離不開教師，離不開高校的思政教育工作者。因此，高校在促進思政課程和英語專業相融合時，首先要建立和完善一支高素質、高水準的教師隊伍并擔任學校的思政教育活動；其次，是要不斷加強對教師的培養。無論是在專業知識方面還是在技能培訓以及職業素養方面，都需要高校設置合理的考核評價體系，來監督教師的良性發展；最后，則是通過定期舉辦紅色旅游活動等，來提高教師德育教育的意識，并能夠在日常的教學中，充分地將德育教育融入課堂之中，以此起到潛移默化的影響作用。

三、結語

在英語專業中融入課程思政的內容，是教育改革的必然要求，同時也是全球化背景下的必然趨勢。一方面，英語專業的學生受到國外文化和意識形態的沖擊最為直接，因此加強對學生政治思想工作的引導就顯得格為重要，是幫助學生樹立文化自信，做好中華文化傳播者的主要途徑；另一方面，當前高校英語專業和課程思政教育的融合仍然處于初級階段，仍然面臨著諸多問題，但我們要始終堅持全方位全過程全員育人的教育方針，強化英語課程中的思政教育改革措施，根據學生的實際情況以及課堂表現及時調整教學內容，從而提高教學效果和教學質量。

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