發布時間：2021-07-10所屬分類：免費文獻瀏覽：1次
摘 要： 中學生數理化
《基于核心素養的高中生物實驗高效教學模式初探》論文發表期刊：《中學生數理化》；發表周期：2020年12期
《基于核心素養的高中生物實驗高效教學模式初探》論文作者信息：亓秀云
摘要：隨著新課程教育變革的推行，我國在學生素質教育的方面的層次更深入，關鍵在于培育學生的核心素養.針對我國目前的高中生物教學而言，雖然更高效的教學模式已經在生物實驗中被推行，但實際操作上，很多教師仍然沿用舊的教學模式，習慣用口頭教學，缺乏動手精神和對學生整體素質的培養，為引起部分教師重視，本文討論了核心素養和生物實驗教育的意義，并對這種高效的教學模式進行了探索，以供參考.
關鍵詞：生物實驗核心素養 高效教學模式如今科技日新月異，作為新時代的青年只有各方面過硬才能適應新的社會要求，因此教師一定要注重對學生綜合素質的培養，生物教學課堂的核心應融合生物實驗和高效教學模式，即實踐和知識的融合.學生在親自操作過這些趣味性強的生物實驗后，對學習生物的熱情也就隨之高漲，進而增強對生物學習的積極主動性，促進自身核心素養的提升.
-、生物科學核心素養
對于高中生物而言，核心素養就是在學習生物科學基礎的過程中，通過研究分析，產生正確的科學態度和價值觀作為高中生，在學習生物過程中要耐心聽課，遵循科學理念的同時活躍思維，展開思考，對一切值得探究的生物知識進行思索與探究在判斷分析生物科學時，一定要養成耐心的探究精神，并將在生物課中養成的探究精神運用到生活中去，將生物學原理運用到實際生活中，使生物科學的核心素養的效用最大化.教師在進行教學時，應充分了解生物科學核心素養的意義，將理論和實踐相結合進行教學，促進學生的生物科學核心素養的培育及提高學生的思維和研究的水準.二、核心素養下高中生物實驗高效教學的意義與其他學科相比，生物科學更接近于生活，很多生物科學知識可以運用到生活中去，核心素養也和日常生活息息相關，如培養學生的耐心、理性思維、探索精神和合作能力等培育學生的生物科學核心素養可以極大地提高學生的綜合素質.
三、將生物實驗和高效教學在核心素養的基礎上結合
1.營造實驗教學情境，訓練學生理性思維.理性思維是幫助一個人正確處理問題的能力，擁有理性思維的人可以在發生事情時冷靜樂觀地對待，并更有積極鉆研解決問題的精神為使學生的思維更加理性化，提高他們的判斷和分類水準，可以利用生物實驗進行仿真教學.
例如，在“光合作用”的實驗中，教師通過該實驗使學生可以清楚地了解光合作用的每個步驟，學生在實驗中進行學習，加深了對光合作用知識的掌握，并且可以促進學生思考的理性化.
2，端正實驗的態度，培育學生的科學精神，提高生物教學的質量必須要將生物實驗融入教學中，學生只有經過親身實驗，才能對生物原理更加了解，也容易提升學生對生物的學習技能.在生物實驗中，學生要樹立正確的科學價值觀，并培養細心和耐心，只有這樣才能成功完成生物實驗.例如，在人教版高中生物必修的“制備細胞膜”的教學實驗中，教師在教學過程中，應先仔細說明實驗的目的和關鍵所在，并敘述步驟，最后引導學生在遵循各項實驗規則時親自實驗，更好地掌握生物知識，在學生做到紅細胞與水融合的步驟時，要求學生必須細心地去觀察實驗過程，了解紅細胞的變化情況并詳細記錄下來.教師利用實驗的方法進行教學，可以使學生遵守科學實驗規則，并且嚴謹實驗和學習作風，同時還要培養學生細心觀察和耐心研究的性格.
3·探索和團隊精神的培養離不開小組合作.學生的實踐水準和思考水平的培育離不開生物實驗，通過生物實驗也可以培育學生的觀察水平和對新事物的探索能力，不僅如此，大多數的生物實驗要小組合作進行，教師以小組合作的模式進行生物實驗，還可以培育學生的團隊合作意識.
例如，在學習到人教版高中生物必修3-1.2中關于生物體維持酸堿值課程時，以能力和性格作為基礎進行分組，使學生們分團隊進行研究生物體如何維持pH穩定機制的實驗，在團隊中強調隊員間的合作交流并分配不同職能.一部分學生負責觀察，一部分負責記錄，另一部分負責動手操作，最后，通過數據進行小組討論，同時還可以不同小組間競爭并交叉實驗利用這樣的生物實驗活動，既培養了學生的核心素養，還提高了學生的交流意識教師要明白對學生生物知識的教學只是一個跳板，提升學生的綜合素養才是最終的目標.在教學中要更多的考慮學生心理的健康成長，將生物實驗中培養的核心素質有效運用到其他領域，培養新時代的全面型人才.
