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教學核心論文合作論文參考：高中物理教學的改革管理模式省級期刊論文發表
論文摘要：課后檢測能夠更好地幫助學生進行反思,更好地進行教學信息的反饋,以便于教師對學生進行有針對性的指導.課后檢測對學生來講也應該實施分層次檢查,在試題的命制或者練習的設計上,應該把習題分為必做題和選做題兩部分,必做題是全體學生都應該做的基礎練習。
一、實施目標分層,促進學生整體進步
高中物理備課要堅持從教學目標、內容、步驟、方法、練習作業等各個方面與每一個層次的學生做相應分層,針對學生的實際能力、平制定出針對學生實際的教學目標,使教學目標難易程度與學生的基礎能力和發展等級相對應.讓每一個層次的學生都能在學習當中找到自己的學習目標,都能夠在學習當中很輕松地完成教學目標,感覺到自己學習的進步,學習的收獲,感到付出的快樂,進步的喜悅.同一個知識點針對不同層次的學生可能就會有不同的要求,因此,目標之間應該注重各種各樣的差距,應該堅持一定的等級,各個目標之間應該具備拾級而上的臺階,學生充分認識并逐步逐層的認知各種知識和目標.例如,學習“機械能“時,給學生確定一下幾個層次的教學目標,①感知重力勢能和動能.②理解各種機械能的計算公式.③不同情況下各種能的轉化計算④動能定理在各種情況下的應用.針對A層次的學生需要掌握①②兩個基礎目標;B層次的學生需要完成①②③三個目標,而對于C層次的學生就要實現①②③④是個目標,尤其是第四個高等目標,這樣,目標明確,學生既不會感到困難很大,又能增強學生自信,促進學生整體進步.
