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黑龍江省中等職業學�；旧厦磕甓紩l布有關教師職稱評審的通知，供有申報職稱評定的教師根據評審要求參與職稱評定。下面學術顧就黑龍江省中等職業學校教師職稱評審要求給大家分享下，供大家參考。
一、專業劃分
1、文化課教師：思想政治、語文、數學、外語、歷史、藝術、信息技術、體育與健康、物理、化學，教育教學管理及其他限定選修課程等相關專業。
2、專業課、實習指導教師：農林牧漁、資源環境、能源與新能源、土木水利、加工制造、石油化工、輕紡食品、交通運輸、信息技術、醫藥衛生、休閑保健、財經商貿、旅游服務、文化藝術、體育與健身、教育、司法服務、公共管理與服務，其他相關專業。
二、評職要求
(一)講師(文化課、專業課教師)
1、較好掌握教育學生的原則和方法，認真履行教書育人職責，較好地完成班主任、輔導員工作3年以上，正確教育和引導學生健康成長。具有比較豐富學生社團、第二課堂等方面的組織能力。
2、對所教課程具有較扎實的專業(學科)知識和技能，獨立掌握所教課程的課程標準、教材、教學原理和方法等，教學經驗比較豐富，勝任教學工作，教學效果好。
3、在指導、培養助理講師提高業務水平和教育教學能力方面發揮作用，取得了明顯成效。
4、業績成果應至少具備下列條件之二：
(1)尊重學生個體差異，所教專業學生的專業知識和技能水平明顯提高，教書育人成果明顯，獲得校級2次(或區縣級1次)的師德先進個人、優秀(模范)教師、優秀(模范)教育工作者、四有好老師、年度考核優秀或本人主持的崗位工作獲得先進集體等(其中之一)。
(2)能夠發揮教書育人的示范引領和骨干作用，是校級及以上骨干教師，在校內承擔或指導有影響的公開課、展示課、觀摩課、優質課(其中之一)，或進行專題講座、經驗介紹、教學能力展示，或指導學生在校級及以上的大賽中獲獎(或本人榮獲優秀指導教師)，或指導教師或本人在校級及以上的教師業務能力(教學能力)大賽中獲獎。
(3)作為核心骨干，積極參加學校、專業、課程、教材、教學資源、實訓室、現代學徒制試點、雙元培育試點、1+X職業技能試點或教學創新團隊建設等項目建設獲得突出業績，或積極參加校級及以上課題研究獲得相應成果。
(4)有符合職業教育特點的科研成果、教學經驗、教學設計(教案)或說課等，在校級及以上獲獎、交流或公開發表。
(二)高級講師(文化課、專業課教師)
1、具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，較出色地完成班主任、輔導員工作5年以上，班級管理經驗豐富，形成可供學習借鑒的德育經驗，正確教育和引導學生健康成長。指導青年教師組織開展學生社團、第二課堂等活動。
2、具有扎實的理論基礎、專業(學科)知識和技能，勝任本專業(學科)大循環教學工作，了解所教專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色和可供借鑒的教學經驗。
3、參與教育教學創新團隊或名師工作室建設，在指導、培養講師、助理講師提高業務水平和教育教學能力方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。在教學改革、專業建設、校企合作等實踐中取得了較突出的成績。
4、業績成果應至少具備下列條件之三：
(1)尊重學生個體差異，所教專業學生的專業知識和技能水平明顯提高，教書育人成果明顯，獲得市(地)級及以上師德先進個人、優秀(模范)教師、優秀(模范)教育工作者、四有好老師、本人主持的崗位工作獲市(地)級及以上先進集體等(其中之一)。
(2)能夠發揮教書育人的示范引領和骨干作用，是市(地)級能手、骨干、名師(名校長)、專業(學科)帶頭人(其中之一)，或在市(地)級及以上活動中承擔或指導公開課、展示課、觀摩課、優質課(其中之一)，或進行專題講座、經驗介紹、教學能力展示(其中之一)，或指導學生在市(地)級及以上大賽中獲獎(或本人榮獲市級優秀指導教師)，或指導教師或本人在市(地)級及以上教師業務能力(教學能力)大賽中獲獎。
(3)作為核心骨干，積極參加市(地)級及以上示范校建設、重點專業建設、人才培養模式與課程改革、教材與資源庫建設、現代實訓室建設、現代學徒制試點、雙元培育試點、1+X職業技能試點或教學創新團隊建設等項目建設，或積極參加市(地)級以上課題研究。
(4)有符合職業教育特點的科研成果、教學經驗、教學設計(教案)或說課等，在市(地)獲獎或在市(地)級會議上交流。
(5)在職業教育與學校建設、專業與學科建設、教學與課程改革、教學方法改革、教師隊伍建設、職業技能提升等方面具有創新性、標志性成果，能夠代表本人的能力業績水平，公開發表論文或出版論著教材，經評審委員會專家鑒定，具有較高水平學術理論價值或實踐指導價值。
(三)正高級講師(文化課、專業課教師)
1、具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，出色地完成班主任、輔導員工作5年以上，班級管理經驗豐富，將思想道德教育有效融入教學全過程，形成可供推廣和借鑒的德育經驗或模式，正確教育和引導學生健康成長。指導青年教師組織開展學生社團、第二課堂等活動。
2、深入系統地掌握所教本專業(學科)基礎理論、專業知識和技能。勝任本專業(學科)大循環教學工作，掌握國內外所教專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績卓著，教學特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學經驗或模式。
3、主持教育教學創新團隊或名師工作室、名校長工作室建設，在指導、培養高級講師、講師、助理講師提高業務水平和教育教學能力等方面做出突出貢獻，在教育思想、專業建設、課程改革、教學方法、校企合作等方面取得創造性成果，發揮示范引領作用，在職業教育享有較高的知名度，是同行公認的職教專家或名校長。
4、業績成果應至少具備下列條件之四：
(1)尊重學生個體差異，所教專業學生的專業知識和技能水平明顯提高，教書育人成果明顯，獲得省級及以上的特級教師、師德先進個人、優秀(模范)教師、優秀(模范)教育工作者、四有好老師、本人主持的崗位工作獲省級及以上先進集體等(其中之一)。
(2)牽頭組織或主持學校為創建省部共建國家現代農村職業教育改革試驗區試點縣、國家級農村職業教育和成人教育示范縣、國家級(省級)中職改革發展示范校建設中做出突出業績。
(3)主持學校工作期間的辦學經驗、成果在省級及以上媒體報道，或在全省、全國職成教育工作會議上作經驗介紹。
(4)能夠發揮教書育人的示范引領和骨干作用，是市(地)級及以上教書育人能手、骨干、名師(名校長)、專業(學科)帶頭人(其中之一)，或在省級及以上活動中承擔或指導公開課、展示課、觀摩課、優質課(其中之一)，或進行專題講座、經驗介紹、教學能力展示(其中之一)，或指導學生在省級及以上大賽中獲獎(或本人榮獲省級優秀指導教師)，或指導教師或本人在省級及以上教師業務能力(教學能力)大賽中獲獎。
(5)作為核心骨干，積極參加省級及以上示范校建設、重點專業建設、人才培養模式與課程改革、教材與資源庫建設、現代實訓室建設、現代學徒制試點、雙元培育試點、1+X職業技能證書試點或教學創新團隊建設等項目建設，或積極參加省級以上課題研究。
(6)有省(部)級以上教學成果獎。
(7)有符合職業教育特點的科研成果、教學經驗、教學設計(教案)或說課等，在全省獲獎或在省級會議上交流。
(8)在職業教育與學校建設、專業與學科建設、教學與課程改革、教學方法改革、教師隊伍建設、職業技能提升等方面具有創新性、標志性成果，能夠代表本人的能力業績水平，公開發表論文或出版論著教材，經評審委員會專家鑒定，具有高水平學術理論價值或實踐指導價值。
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