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摘 要： 摘要：隨著教育觀念的更新，不斷探討新的教學方法和模式，是保障教學模式改革成功的重要重要條件。職業中專的教學重點應該放在對學生學習方法和學習能力的培養上，以實踐為先導.逐步培養學生不斷探究學習的精神。 關鍵詞：機械專業,職業教育, 機械論文發表
摘要：隨著教育觀念的更新，不斷探討新的教學方法和模式，是保障教學模式改革成功的重要重要條件。職業中專的教學重點應該放在對學生學習方法和學習能力的培養上，以實踐為先導.逐步培養學生不斷探究學習的精神。
關鍵詞：機械專業,職業教育,機械論文發表
隨著現代計算機技術的發展.工業界已在產品的設計、制造領域廣泛地使用虛擬、仿真等技術。職業中專的教學應努力開發實踐教學CAI，并引進先進的繪圖和模擬仿真軟件.提高基礎實驗、實訓內容的科技含量。同時通過虛擬仿真、局域網互動教學等先進的教學方法.使學生感受先進的教學思想和方法 讓學生在現代化教學環境中學到更多的新知識、新技術。
職業教育的特點是要求學生在校期間就能完成就業崗位能力訓練.盡量縮短上崗適應期。在教學中要注意模擬工廠現場環境.建立穩定的校外實習基地，促使學生不斷學習新的技術。培養扎實的基礎技能，使學生能迅速適應以后遇到的工廠真實環境(包括設備、工藝、技術、生產組織管理形式等)。經過訓練.使學生技術新、適應期短、上手快，才能深受用人單位歡迎。系統的、相對獨立的實踐教學和考核體系要依賴于先進、完善的校內實驗實訓設施來實施。職業中專要十分重視校內實訓基地建設.并以“有特色、先進而完善”作為實踐教學基地建設的標準。
一、課中設疑，辯析中獲得知識
每節課的教學，要在創設懸念中進行，要制造良好的心理態勢和思維環境，誘發學生的好奇心，滿足他們對知識的關切和渴求的內心需求。我們知道。思維從疑問中來.學習中有疑問，才會有求知欲。教師應在教學中適時設置一些有關的懸念，進行課堂設疑，創設課堂疑問情境。使學生在辯析中獲得知識，爭論中得以提高，商討中增強能力。例如�，F在的學生基本上都會騎自行車，講解棘輪單向超越離合器的結構和原理時，筆者根據學生的生活經驗設置了這樣的問題：人騎自行車時反方向轉動踏板，能否使自行車倒退行駛?讓學生思考、討論這一現象.通過學生常見但從沒有深入想過的現象，把學生吸引到探求結果的興趣中來。
二、促進教師教學觀念的轉變
在新課程實施中.教師的觀念發生了變化.由傳統的“領導者”、“權威”、“知識擁有者”向課堂教學的“參與者”學生學習的“首席助手”轉變。教學內容是開放的。教師可以根據學生特點和教學的實際情況靈活地組織教學內容.教學組織靈活多變，通過班級授課，小組合作與個別輔導的參差互用，結合使用，充分發揮教學組織形式應有的教學效能。為學生的個體活動提供更廣闊、更充裕的條件，教學管里更大民主，教學手段更加多樣化，教學評價轉向多元化。
三、指導與觀察結合，培養學生的觀察力
《機械基礎》所講授的知識在日常生活、生產中都有廣泛的應用。在講授每個章節內容前�？山M織學生觀察已有的各種機械設備。例如，學校內的車床、銑床、刨床、磨床�；騾⒂^機械廠的機器、紡織廠的機修車間等，觀察各種機器的機械結構和各種機構的工作過程。參觀前根據所學內容、機械設備、機構特點做好指導工作.讓學生帶著問題參觀，帶著目的觀察.以明確參觀目的，提高學習效率。又如，講授平面四桿機構時.可以組織學生參觀牛頭刨床。觀察牛頭刨床滑枕的結構和運動方式.得出牛頭刨床的橫向進給機構是以曲柄為主動件的曲柄搖桿機構.而牛頭刨床中滑枕的往復移動是通過擺動導桿機構實現的.且運動具有急回特性;在講授機構的死點位置時 可以安排學生觀察縫紉機的踏板機構，得出該機構是以搖桿為主動件的曲柄搖桿機構.同時通過讓學生參與操作.讓學生對死點位置產生感性認識。
四、在教學過程中應重實踐、輕理論;抓基礎、促提高
針對職專生知識程度參差不齊.理論基礎水平較薄弱的特點，面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子.學生往往缺乏學習熱情。所以。在教學過程中應采用重實踐、輕理論策略，有利于激發學生的學習熱情。通過實踐掌握理論，在實踐中鞏固理論.用理論指導實踐.從而達到較好掌握知識的目的。如在《機械基礎》教學中，其主要目的是使學生學習并掌握機械器件的特性、使用、測試方法以及工作原理等。但是，一般學校由于經費不足等種種原因.實驗室設備簡陋老舊，損壞嚴重，實驗條件差。提不起學生的實驗興趣.往往應付了事，做過后就忘了。這樣辛辛苦苦準備半天的實驗卻收不到應有的效果。若能把一些實際單元電路小制作搬到課堂上，在單元電路中針對性地把教材需要掌握的知識融合起來，就會使學生在實驗中掌握要學的知識。
