發(fā)布時(shí)間：2015-01-08所屬分類：科技論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：信息化教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中了解學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問題，并及時(shí)加以修正和引導(dǎo)在數(shù)字鐘信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、信息技術(shù)使用三方面來進(jìn)行評價(jià)。在數(shù)字鐘的制作完成后每組同學(xué)把記錄本組
摘要：信息化教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中了解學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問題，并及時(shí)加以修正和引導(dǎo)在數(shù)字鐘信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、信息技術(shù)使用三方面來進(jìn)行評價(jià)。在數(shù)字鐘的制作完成后每組同學(xué)把記錄本組調(diào)試過程的錄像上傳至多媒體，然后每組進(jìn)行講解本組遇到的問題和解決的方法，學(xué)生可以根據(jù)錄像進(jìn)行自評、互評，老師可以加以點(diǎn)評和打分。評價(jià)結(jié)束后整個(gè)教學(xué)效果一目了然，老師可以根據(jù)該課題的教學(xué)效果進(jìn)行評估和調(diào)整。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué),電子技術(shù),電子科技
但信息化教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)上由于經(jīng)費(fèi)和師資等問題仍然達(dá)不到教學(xué)要求，只能是一部分課程或某些課程中的某些項(xiàng)目和課題可以進(jìn)行信息化教學(xué)。《電子技術(shù)》課程屬電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，知識點(diǎn)多，知識量大，而課時(shí)安排往往比較緊，若全安排信息化教學(xué)勢必會影響到教學(xué)進(jìn)度，因此需要老師精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，合理分配時(shí)間。
信息化教學(xué)給教師帶來了新的難度。教師不僅要了解教育技術(shù)理論，還要了解和掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體技術(shù)，如何選取和設(shè)計(jì)各種教學(xué)軟件來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探索和創(chuàng)造新的教學(xué)方法和技巧等等。有的教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方法有感情，不愿意嘗試新的教學(xué)手段。信息化素養(yǎng)是一種綜合能力，教師信息素養(yǎng)不足是制約信息化推進(jìn)的瓶頸問題。
教學(xué)事實(shí)證明，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，得到了廣大師生的好評。我們要在《電子技術(shù)》課程中盡量多的采用信息化教學(xué)，發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，培養(yǎng)出具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能人才。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想是通過圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻直觀地把傳統(tǒng)教學(xué)模式難以表述的過程和現(xiàn)象主動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。使學(xué)生通過信息資源、交互反饋、互動(dòng)研討、問題分析、效果考核等方面來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺。
數(shù)字鐘是一種用電子電路技術(shù)實(shí)現(xiàn)時(shí)、分、秒計(jì)時(shí)的裝置，與機(jī)械式時(shí)鐘相比具有更高的準(zhǔn)確性和直觀性，且無機(jī)械裝置，具有更長的使用壽命，因此得到了廣泛的使用。
數(shù)字鐘由石英振蕩器、秒脈沖發(fā)生器、校對電路、計(jì)數(shù)器及譯碼顯示等部分組成，各部分的工作原理和信號傳遞非常抽象。對于該課題的信息資源可以根據(jù)教學(xué)的需要自制數(shù)字鐘視頻、利用仿真軟件進(jìn)行各部分工作原理講解、對于元器件應(yīng)用的講解可以采用Flash、Multisim等軟件進(jìn)行動(dòng)畫演示。也可以到網(wǎng)上收集、購買教學(xué)錄像、課件等多種信息資源。生動(dòng)的畫面可以幫助學(xué)生理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。可以根據(jù)需要建設(shè)精品課程網(wǎng)站，供學(xué)生課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師的“講”為主，學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”。但從根本上講，教學(xué)應(yīng)該是在老師正確的組織和指導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體來進(jìn)行的一個(gè)過程。在數(shù)字鐘信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師課前根據(jù)學(xué)生的知識能力和技能能力將學(xué)生進(jìn)行合理分組。以小組為學(xué)習(xí)單位，組內(nèi)進(jìn)行討論、分工、合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。老師在組織討論過程中要充分利用信息量大、交互性強(qiáng)的多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生中對同一問題不同的解決方法進(jìn)行比較、分析、總結(jié)，讓學(xué)生從不同的角度及互動(dòng)研討中加深對新知識的掌握和應(yīng)用。
學(xué)習(xí)的過程中不可避免會出現(xiàn)問題，有問題才會有思考，有思考才會有創(chuàng)新。各個(gè)小組在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題及時(shí)討論溝通，老師通過了解學(xué)生的問題可以跟蹤學(xué)生的進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，并有針對性的提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)字鐘信息化教學(xué)中，老師可以根據(jù)本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)有針對性地設(shè)計(jì)問題，比如如何實(shí)現(xiàn)定時(shí)功能?如何實(shí)現(xiàn)整點(diǎn)報(bào)時(shí)功能?采用提問、提示、啟發(fā)、小結(jié)的模式，各小組之間采取搶答形式，在這個(gè)過程中學(xué)生通過自己積極地思考和參與得到解決問題的方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
