發(fā)布時間：2014-07-05所屬分類：科技論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：21世紀(jì)是藥學(xué)迅猛發(fā)展的一個世紀(jì)[3]。隨著知識經(jīng)濟的到來,對高校培養(yǎng)的藥學(xué)專業(yè)人才提出了更高的要求,要使他們不僅具有扎實的專業(yè)知識和廣博的基礎(chǔ)知識,更應(yīng)具有科研創(chuàng)新能力和良好的綜合素質(zhì)。 (一)單獨設(shè)課 有機化學(xué)教育同其他高等教育一樣,也經(jīng)
論文摘要：21世紀(jì)是藥學(xué)迅猛發(fā)展的一個世紀(jì)[3]。隨著知識經(jīng)濟的到來,對高校培養(yǎng)的藥學(xué)專業(yè)人才提出了更高的要求,要使他們不僅具有扎實的專業(yè)知識和廣博的基礎(chǔ)知識,更應(yīng)具有科研創(chuàng)新能力和良好的綜合素質(zhì)。
(一)單獨設(shè)課
有機化學(xué)教育同其他高等教育一樣,也經(jīng)歷了不斷的教學(xué)改革,并在教學(xué)內(nèi)容和方法上取得了顯著成效。但是,多數(shù)農(nóng)業(yè)院校有機化學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的設(shè)置并沒有因?qū)I(yè)不同而不同,當(dāng)然也有些院校的藥學(xué)專業(yè)開設(shè)與其他專業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)有制藥工程和動物藥學(xué)專業(yè),以前有機化學(xué)課程設(shè)置完全一樣,用同樣的教材,講授相同的教學(xué)內(nèi)容,各專業(yè)沒有區(qū)別。但是問題逐漸暴露出來,這點化學(xué)知識對于藥學(xué)專業(yè)的其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)根本就不夠。2010年生命學(xué)院和動物科技學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)與化學(xué)教研室部分教師一起探討、協(xié)商了有機化學(xué)的教學(xué)改革問題。目前,黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)課程設(shè)置已做了調(diào)整,采用單獨的教材、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)大綱,增加學(xué)時,單獨考核。根據(jù)制藥學(xué)專業(yè)的特點以及專業(yè)定位,在教材的選用、教學(xué)大綱的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面,我們都做了充分論證,選用倪沛洲主編的《有機化學(xué)》作為教材,教學(xué)大綱與專業(yè)課教師共同研究制定[2]。教學(xué)內(nèi)容在保持有機化學(xué)理論體系相對完整和系統(tǒng)的前提下,在內(nèi)容的選擇、重點與難點的把握方面,反復(fù)研究,力求使該課程所講授的內(nèi)容更貼近藥學(xué)專業(yè)的特點和需求。例如立體化學(xué)、手性化合物、雜環(huán)部分,對于農(nóng)科各專業(yè),只講授比較基礎(chǔ)的內(nèi)容,不作過高過深要求,但對于藥學(xué)專業(yè)講的內(nèi)容要多、要深,要重點要求;再比如碳負(fù)離子的反應(yīng),在農(nóng)科有機化學(xué)教材中并沒有單獨列出一章,只是在相關(guān)章節(jié)中介紹了幾個簡單的反應(yīng),而在倪沛洲主編的《有機化學(xué)》中單獨列出一章,這部分內(nèi)容在藥物合成中有很重要的應(yīng)用,所以要重點講授,重點要求。
(二)嘗試多種教學(xué)方法
課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,師生互動是培養(yǎng)學(xué)生興趣的手段,學(xué)生課下探究是提高學(xué)生能力的有效辦法。我們重點圍繞提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生興趣和提升能力進(jìn)行教學(xué)方法改革,改革過程中正確處理普遍性與特殊性的關(guān)系,既要提煉出符合藥學(xué)相關(guān)專業(yè)共性的教學(xué)方法,又要結(jié)合學(xué)生的層次、其他課程的開設(shè)順序、學(xué)生的知識儲備,任課教師做出必要的調(diào)整。即所謂“教學(xué)有法而無定法”,探討符合學(xué)生實際、易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的教學(xué)方法是我們教學(xué)改革追求的目標(biāo)。教學(xué)中改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方法,采取問題探究、類比歸納、專題討論等多種教學(xué)方法。將教材的部分內(nèi)容及學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行加工整理,提出具有普遍性、啟發(fā)性的問題。比如在講旋光異構(gòu)時,可以從同分異構(gòu)現(xiàn)象出發(fā),設(shè)計出一系列問題,層層深入,引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析、解決問題,在此基礎(chǔ)上加以分析、歸納,總結(jié)出知識的內(nèi)在聯(lián)系和一般規(guī)律,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。還可以就某些問題進(jìn)行專題討論,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、邏輯思維能力,有利于學(xué)生互相取長補短、相互學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中,我們還讓學(xué)生撰寫科研小論文、綜述、查閱學(xué)科前沿,比如“手性藥物的研究進(jìn)展”“、阿司匹林的多種合成方法簡介”等,在課堂上加以介紹,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生科研能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有機化學(xué)涉及微觀世界的內(nèi)容較多,如電子云的空間形狀、軌道的雜化過程、化學(xué)反應(yīng)機理、旋光異構(gòu)體、立體異構(gòu)、共價鍵的形成等內(nèi)容抽象,理解難度大。針對這些內(nèi)容我們開發(fā)了多媒體課件,課件力求形象、逼真,通過課件對抽象的反應(yīng)過程、分子形狀、分子構(gòu)型進(jìn)行宏觀模擬,變靜為動。同時我們利用多媒體課件形象再現(xiàn)了藥物生產(chǎn)的工業(yè)過程,使有機化學(xué)教學(xué)過程更加直觀、生動,加深了學(xué)生對知識的理解。多媒體課件的制作既要突出專業(yè)特點,又要不斷創(chuàng)新,為此我們制定了多媒體課件使用準(zhǔn)用制度,保證授課質(zhì)量。有些內(nèi)容如分子結(jié)構(gòu)、立體化學(xué)等也運用模型進(jìn)行講授。同時我們還引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)優(yōu)化實驗內(nèi)容
黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)藥學(xué)專業(yè)的實驗課教學(xué)和理論教學(xué)的改革是同步進(jìn)行的,由于有機化學(xué)課程設(shè)置的改革,所以在實驗內(nèi)容上也進(jìn)行了相應(yīng)的變動,除了開設(shè)一些基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練的實驗內(nèi)容之外,還陸續(xù)和準(zhǔn)備開出與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的綜合實驗內(nèi)容,如藥物合成、藥物分析等,比如冬青油的合成,乙酰水楊酸的制備等。此外,我們結(jié)合國家和省實施的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目,學(xué)院教師開展的科研項目,組織學(xué)生結(jié)合自身職業(yè)規(guī)劃有目的地進(jìn)行申報,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力,為使之成為合格的藥學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。
(四)提升課程實習(xí)質(zhì)量
學(xué)校確定了培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo),為了確保目標(biāo)的實現(xiàn),必須加強課程實習(xí)環(huán)節(jié)。目前,由于學(xué)生人數(shù)較多,教學(xué)經(jīng)費投入不足,學(xué)生實習(xí)場地和實習(xí)組織難度較大,課程實習(xí)有被削弱的傾向,甚至有被畢業(yè)實習(xí)、學(xué)生暑期社會實踐所替代的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象必須引起高度重視,課程實習(xí)有助于提升學(xué)生對課程的整體認(rèn)知,進(jìn)而對學(xué)生加強專業(yè)教育,有助于了解工業(yè)生產(chǎn)流程和勞動紀(jì)律,進(jìn)而加強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神的教育。所以課題組著重研究了課程實習(xí)的整體設(shè)計方案,提出課程實習(xí)注重時效性,即將課程實習(xí)安排在理論課程的前期或中期,以便于學(xué)生對課程的整體把握。課程實習(xí)注重合理的規(guī)模,將學(xué)生適當(dāng)分組,避免走馬觀花。課程實習(xí)要加強組織,做到要求明確,指導(dǎo)到位,考核科學(xué)。
(五)完善課程考核方法
課程成績?nèi)匀皇菍W(xué)生關(guān)注的重點之一,所以課程考核是課程教學(xué)的隱形指揮棒,適應(yīng)課程特點、培養(yǎng)要求,調(diào)動學(xué)生積極性的考核方法是我們追求的。所以該課程的考核辦法確定的基本原則為:理論和實驗單獨考核、注重過程、方法多樣、隨時調(diào)整。即任課教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的出勤率、回答問題、上課紀(jì)律、平時測驗、課程實習(xí)、專題研討報告等實際狀況在合理的區(qū)間內(nèi)設(shè)計平時成績的比重,進(jìn)而強化過程考核。鼓勵任課教師進(jìn)行多種考核模式探討,比如同一門課程內(nèi)根據(jù)內(nèi)容設(shè)計必修與選修相結(jié)合的考核模式,微課程考核模式等等。教師設(shè)計的考核模式如果科學(xué),可以定期調(diào)整考核辦法。
(六)組建穩(wěn)定的教學(xué)團隊
自藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)課程設(shè)置改革,我們立即組建了相對穩(wěn)定的教學(xué)團隊,組建教學(xué)團隊的原則:除了注重合理的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)之外,注重考慮了不同科研方向教師的合理搭配,加強雙師型教師的培養(yǎng)和配備。使得任課教師均有多年授課經(jīng)驗,職稱、學(xué)歷高,經(jīng)驗豐富,同時也加強對年輕教師的培養(yǎng),通過聽課、外出培訓(xùn)、國內(nèi)訪學(xué)等多種途徑培養(yǎng)青年教師,使之迅速成長,使該課程教學(xué)團隊更加穩(wěn)定,結(jié)構(gòu)合理,保證教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。21世紀(jì)是藥學(xué)迅猛發(fā)展的一個世紀(jì)[3]。隨著知識經(jīng)濟的到來,對高校培養(yǎng)的藥學(xué)專業(yè)人才提出了更高的要求,要使他們不僅具有扎實的專業(yè)知識和廣博的基礎(chǔ)知識,更應(yīng)具有科研創(chuàng)新能力和良好的綜合素質(zhì)。而有機化學(xué)課程是基礎(chǔ),是重要基石,我們應(yīng)堅持不懈地進(jìn)行教學(xué)方法改革,沒有最好,只有更好。優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),靈活運用教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,使培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有一定的理論水平,又具備較強的專業(yè)技能,能夠適應(yīng)社會對高級藥學(xué)人才的需求[4]。
