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摘 要： 在高職院校教育中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是很重要的部分，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才具有重要的意義。目前，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益加劇，這也導(dǎo)致企業(yè)對(duì)人才提出了更高要求，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)需要更高要求的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才
在高職院校教育中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是很重要的部分，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才具有重要的意義。目前，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益加劇，這也導(dǎo)致企業(yè)對(duì)人才提出了更高要求，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)需要更高要求的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，也應(yīng)重視起人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定相應(yīng)的教學(xué)改革制度。為此，本文將人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的重要意義作出論述，并且提出了高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新改革的具體建議，僅供參考。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力,計(jì)算機(jī)教學(xué),改革建議
阿里集團(tuán)董事長(zhǎng)馬云曾經(jīng)說過，未來三十年將是互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)的時(shí)代，因此社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求將會(huì)不斷增長(zhǎng)。而高職院校作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的主要陣地，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，努力改革計(jì)算機(jī)教學(xué)。再加上社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的創(chuàng)新能力要求逐漸提高，在這樣的情況下就需要結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，確保計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展可以符合社會(huì)進(jìn)步趨勢(shì)。
一、創(chuàng)新能力
培養(yǎng)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極意義就當(dāng)前的實(shí)際情況來說，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)活動(dòng)比較偏向于書本教學(xué)，主要是依照書本教材上的知識(shí)安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)，忽視了學(xué)生其他方面的能力培養(yǎng)，比如創(chuàng)新能力。這樣培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才，在綜合素養(yǎng)上就會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求產(chǎn)生一些差異，從而降低社會(huì)對(duì)高職計(jì)算機(jī)人才的認(rèn)可程度，從而導(dǎo)致就業(yè)困難。在這樣的情況下，對(duì)學(xué)生展開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就可以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。
首先，創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)模式上發(fā)生變化。根據(jù)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)近些年的發(fā)展來看，還是局限在課堂講解和上機(jī)操作這兩個(gè)方面，其中課堂講解占據(jù)了大部分時(shí)間。如此就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力薄弱，只會(huì)依靠書本上的知識(shí)解決問題，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，降低了教學(xué)效果。融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就可以促使計(jì)算機(jī)教學(xué)從模式上發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。
其次，創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以切實(shí)提高學(xué)生的綜合計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。綜合計(jì)算機(jī)素養(yǎng)不僅僅包括計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐操作，還包括了創(chuàng)新能力。因?yàn)橛?jì)算機(jī)方面會(huì)出現(xiàn)很多不同的問題，在解決方法上也是多種多樣，只有通過創(chuàng)新，找出更加高效的方法手段，才能更加有效的解決問題。通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高。
最后，創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以促進(jìn)師生關(guān)系的改善，構(gòu)建起更加優(yōu)良的教育氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生基本上是處在兩個(gè)不同的角度，各自進(jìn)行彼此的工作。而通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師就需要和學(xué)生進(jìn)一步深入交互，如此可以拉近二者關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)關(guān)系的融洽。
二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的建議
(一)設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)活動(dòng)
在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)基本上是一視同仁，對(duì)待不同水平的學(xué)生，教師講解的是相同的知識(shí)，運(yùn)用的是相同的方法，考核的同一套標(biāo)準(zhǔn)。如此就忽視了學(xué)生本身所存在的差異，造成部分學(xué)生不適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，如此也就無法進(jìn)行有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)了。所以，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的背景下之下，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)就需要進(jìn)行多層次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以此確保計(jì)算機(jī)教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際。具體而言，首先，在教學(xué)目標(biāo)的確定上，就應(yīng)該融合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況，將學(xué)生劃分為高、良、中等幾個(gè)不同的層次，然后對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
其次，在教學(xué)內(nèi)容上分層設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然要讓學(xué)生達(dá)到一定的水平，但是在這個(gè)水平基礎(chǔ)上，也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)一定的分層設(shè)計(jì)。對(duì)應(yīng)高、良、中三個(gè)層次，設(shè)計(jì)符合學(xué)生水平的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。最后，考核的分層設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)中，考核是一個(gè)很重要的方面，但是學(xué)生水平不一樣，考核標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該不一樣。而且結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在考核中還需要融入這一點(diǎn)。這就可以根據(jù)高、良、中三個(gè)層次，設(shè)計(jì)以創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的考核標(biāo)準(zhǔn)。
(二)改革教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，重點(diǎn)就在于教學(xué)模式要進(jìn)行優(yōu)化。教學(xué)模式是教師將知識(shí)傳遞給學(xué)生的基本途徑，這一途徑將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合進(jìn)來，才能切實(shí)起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。首先，教師要基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)一些趣味教學(xué)活動(dòng)。比如在計(jì)算機(jī)編程的教學(xué)中，要讓程序達(dá)到某一種功能，教師在演示書本上的程序之后，就可以啟發(fā)學(xué)生思考創(chuàng)新，看還有沒有其他更簡(jiǎn)單、更高效的方式達(dá)成目標(biāo)，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
如此，就可以激發(fā)學(xué)生積極思考創(chuàng)新，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的塑造。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的驅(qū)動(dòng)力量，學(xué)生只有具備創(chuàng)新意識(shí)，才能將創(chuàng)新能力發(fā)揮出來。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師就可以設(shè)置一個(gè)"問一問"的環(huán)節(jié)，由教師提問學(xué)生解答，或?qū)W生提問教師解答，或?qū)W生之間相互提問。通過提問讓學(xué)生形成問題意識(shí)，教師再由此進(jìn)行引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生的問題意識(shí)上升到創(chuàng)新意識(shí)，即從問題出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新。
(三)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)空間
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，內(nèi)容基本上是局限在書本教材上，教師依照教材對(duì)學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)背景下，就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新拓展，進(jìn)一步拓展教學(xué)空間。具體而言，就是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，將一些新出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)納入到課堂中進(jìn)行講解。不僅如此，教師還可以將新技術(shù)和書本上的一些老技術(shù)進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生分析新技術(shù)的創(chuàng)新點(diǎn)在什么地方，這樣創(chuàng)新技術(shù)有什么優(yōu)勢(shì)，等等。通過教學(xué)內(nèi)容的拓展，就進(jìn)一步讓創(chuàng)新能力培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中落地生根，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。
結(jié)束語:
高職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力形成重視，只有提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能讓計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)揮出更大的效果。在這樣的情況下，教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極意義，并從設(shè)計(jì)多層次教學(xué)活動(dòng)、改革教學(xué)模式以及創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等方面著手，讓創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中。
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