發(fā)布時間：2016-11-05所屬分類：科技論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇電商教學論文發(fā)表了電子商務專業(yè)實踐教學，電子商務專業(yè)利用校企合作尋求發(fā)展，通過這種模式實現(xiàn)了學校、企業(yè)和教師的四房共贏，通過項目化教學和實操能力培養(yǎng)，讓學會更加能適應社會，增加了學生的就業(yè)難度。
這篇電商教學論文發(fā)表了電子商務專業(yè)實踐教學，電子商務專業(yè)利用校企合作尋求發(fā)展，通過這種模式實現(xiàn)了學校、企業(yè)和教師的四房共贏，通過項目化教學和實操能力培養(yǎng)，讓學會更加能適應社會，增加了學生的就業(yè)難度。
摘要：該文通過對傳統(tǒng)電子商務專業(yè)實踐教學的特點分析，主要探討了基于項目導向和競賽機制的高職電子商務專業(yè)實踐教學應對方案,從而提高電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。
關鍵詞：電商教學論文,電子商務,項目導向,競賽機制
1前言
校企合作是高職電子商務專業(yè)生存和發(fā)展的必然趨勢，而基于項目導向和競賽機制的電子商務專業(yè)實踐教學是校企深度合作的最佳形式。這種模式可以實現(xiàn)學校、企業(yè)、教師和學生的四方共贏，即學校可以跟相關企業(yè)合作辦學，解決實訓設備的不足，同時可以通過自身的人才優(yōu)勢更好地服務當?shù)亟?jīng)濟建設;企業(yè)通過和學校聯(lián)合進行訂單培養(yǎng)班可以實現(xiàn)“高素質(zhì)、低成本”的人力資源優(yōu)勢;把企業(yè)的真實項目作為競賽主題，可以激發(fā)學生的學習熱情，更好的實現(xiàn)理論與實踐的有機結合;教師通過參與企業(yè)項目的設計與實施，可以不斷積累各類課題申報材料，提高技能操作能力，提高自身的雙師素質(zhì)。因此，筆者通過多年的人才需求分析和電子商務專業(yè)課程教學經(jīng)驗，以我院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理系電子商務專業(yè)為例，研究了浙江當?shù)貙﹄娮由虅諏I(yè)人才的實際需求，并建立了基于項目導向和競賽機制的電子商務專業(yè)實踐教學模式，效果良好，現(xiàn)以《網(wǎng)絡營銷》課程實踐教學為例作具體闡述。
2傳統(tǒng)《網(wǎng)絡營銷》實踐教學存在的主要問題
《網(wǎng)絡營銷》實踐教學是讓學生在實際商業(yè)環(huán)境下進行操作，直接感受網(wǎng)絡營銷知識的商業(yè)化應用過程，使學生在整個實踐操作過程中進一步認識和理解所學知識，開闊視野，提高適應商業(yè)活動的綜合素質(zhì)，提升學生實際商務運作應用技能，繼而達到真正的融會貫通。目前，傳統(tǒng)《網(wǎng)絡營銷》實踐教學主要存在如下問題：1)教師缺乏實戰(zhàn)性經(jīng)驗網(wǎng)絡營銷是一門交叉性學科，同時也是一門實踐性很強的學科。目前許多學校課程不少教師均轉自其他專業(yè)，如計算機、市場營銷等，對該課程涉及的計算機、管理學、市場營銷等范疇不會樣樣精通，缺乏交叉性;同時教師自身也缺乏網(wǎng)絡營銷運作管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，這在很大程度上限制了項目資源、項目討論、創(chuàng)業(yè)指導等。2)實踐教學環(huán)境脫離實際現(xiàn)有的網(wǎng)絡營銷教學軟件主要是通過設置虛擬商業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學生掌握博客營銷、論壇營銷、郵件營銷、空間營銷、微信營銷等網(wǎng)絡營銷方法，均為虛擬實踐系統(tǒng)，缺乏真實的商業(yè)環(huán)境，無法提高學生的網(wǎng)絡營銷實際操作能力，還有待于進一步改善。3)實踐教學項目缺乏課程教學過程中缺乏必要的項目化教學和實操能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性也不高，這樣培養(yǎng)出來的學生很難跟社會需求相對應，也增加了學生的就業(yè)難度。
3基于項目導向和競賽機制的電子商務專業(yè)實踐教學模式分析
經(jīng)過多年的《網(wǎng)絡營銷》課程實踐教學改革，我們提出了“目標+項目+競賽”的三位一體教學模式，即學生學習有目標、教師教學有項目、實踐教學跟學科技能競賽相結合，這里的項目跟一般的教學案例不同，是根據(jù)該課程整體目標，來自企業(yè)的真實項目或教師參與設計的企業(yè)網(wǎng)絡營銷實際方案，之所以強調(diào)項目的全真性，主要目的在于解決學校教學與社會需求相脫節(jié)的問題。具體表現(xiàn)為：1)課程內(nèi)容項目化項目化教學的特點是選擇一個項目貫穿全課程，從需求分析到最后網(wǎng)絡營銷實戰(zhàn)及方案優(yōu)化整個過程，打破原來以知識點為教學內(nèi)容的展開方式，課程內(nèi)容是隨著項目開展過程中而“展開”，也就是說，課程的教學過程同時也是項目開發(fā)的全過程。一般而言，這個項目需要具有如下特點：(1)全面性，即項目作為一個整體被設計，必須具備課程的絕大部分知識點;(2)實用性，即項目要與企業(yè)和社會接軌，具有實踐指導性意義;(3)可實現(xiàn)性，及學生能夠依照項目藍本來模仿設計自己的項目，實現(xiàn)對另一家企業(yè)的網(wǎng)絡營銷實戰(zhàn)及方案優(yōu)化。2)教學模式一體化以項目導向、競賽機制驅(qū)動組織教學，實施“教、學、做”一體化的教學模式。教學過程中，以學生的學和做相結合為主;教師既是教練員，指導學生按照正確的方法去實施網(wǎng)絡營銷具體任務，又是裁判員，公平公正地批改和點評學生的作品，客觀地指出學生所存在的優(yōu)缺點，激發(fā)學生的競爭意識。同時注重以評促學，以賽促學等多種教學方法相融合，在實施教學內(nèi)容的過程中，以項目帶動、競賽驅(qū)動的方式來組織實施教學。具體為：教師講解項目及任務內(nèi)容——〉學生按照任務單的要求完成任務單(此過程中老師要監(jiān)督、指導)——〉學生提交任務單——〉課下教師批改任務單(學生繼續(xù)深入的調(diào)研分析)——〉下節(jié)課開始點評結果，繼續(xù)下一個任務單——〉學生項目匯報——〉優(yōu)秀項目推選競賽。項目匯報過程以課程比武大賽的形式開展，制定詳細的評分標準，根據(jù)綜合表現(xiàn)，評出冠軍和優(yōu)秀獎，并給學生相應的獎勵。通過課程實踐教學模式改革，學生的學習熱情高漲，學習的主動性、自覺性、探究性都有了質(zhì)的改變。3)課程考核過程化一般課程的考核通常用理論試卷來考核學生，但對于實踐性較強的《網(wǎng)絡營銷》課程，更要側重于對技能的考查，而不是對知識的考查。筆者多年的教學經(jīng)驗表明，《網(wǎng)絡營銷》課程考核的最好方式是采用“過程+最終作品”。即以學生實際操作的項目營銷推廣或優(yōu)化方案與實戰(zhàn)作為主線，將項目切分成幾個子項目或模塊，學生在教師的指導下，不同的階段完成不同模塊的學習任務，在每個模塊的教學內(nèi)容結束時，我們均進行相應的考核，教師可以對學生的整體完成情況作出相應的點評，同時采用學生互評的方式，以提高學生的表達能力與總結能力。考核方式的這一改革，使學生的學習自覺性和主動性較以往得到了很大的提高。我們通過對平時的學生座談評價分析發(fā)現(xiàn)很多學生均表示對這種教學方式的認同和贊許，他們普遍認為這種方式能夠激發(fā)他們的學習興趣，并且能讓他們自發(fā)主動地去學習，同時還能夠增強班級的凝聚力。4)競賽成績突破化教師利用學生完成的優(yōu)秀作品項目指導學生積極參賽，教師和企業(yè)人員合作輔導，既開創(chuàng)了工學結合新模式，又大大提高電子商務專業(yè)各類競賽的成績;學生通過參加競賽，縮短了與學校和社會的距離，較好的提升了就業(yè)能力，獲得省二等獎及以上的同學被相關中專學校、企業(yè)等合作單位直接錄用，又有利于提高在校生的學習熱情。5)教學平臺整合化我院教師與杭州拉勾網(wǎng)絡有限公司合作開發(fā)了農(nóng)商購電子商務綜合實踐平臺。平臺功能包括：(1)競賽平臺：承擔各類電子商務競賽的網(wǎng)絡報名、網(wǎng)絡評審、網(wǎng)絡競賽實時發(fā)布進程等功能。(2)農(nóng)商論壇：展示農(nóng)商院各個專業(yè)信息，提供全校師生溝通交流平臺。(3)分銷平臺：發(fā)布各類商品信息(商品陸續(xù)發(fā)布)，提供一件發(fā)表服務(義烏2萬平米倉儲集中發(fā)貨)，全力支持我院電子商務創(chuàng)業(yè)發(fā)展。農(nóng)商購平臺將電子商務專業(yè)的優(yōu)勢與企業(yè)對電子商務的需求有效整合，共同推進電子商務專業(yè)培養(yǎng)能力以及提升專業(yè)社會服務功能,對專業(yè)課程的實踐教學也起了很大的促進作用。
4基于項目導向和競賽機制的電子商務專業(yè)實踐教學模式意義
我院電子商務專業(yè)向來重視實踐性教學，已與紹興外婆家食品有限公司、諸氏方圓、杭州四喜信息技術有限公司等多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，嘗試企業(yè)冠名訂單班教學，進行競賽機制導向下企業(yè)實際需求的網(wǎng)絡營銷項目教學，從而推動該專業(yè)實踐教學模式的改革與實施，這一實踐教學模式的改革意義在于：1)項目導向和競賽機制下的電子商務專業(yè)實踐教學較好的融合了學科競賽、項目化實踐教學、工學結合三者之間的關系。通過項目化實踐教學，能把學生的專業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)的運作有機地結合起來，能使學生成為勞作的主體，又為學習的主體，亦工亦學，在做中學，在學中做，既動手又動腦，從而進一步提高他們的綜合素質(zhì)。2)項目導向和競賽機制下的電子商務專業(yè)實踐教學能促使合作企業(yè)很深地介入高校技能教育，做好人才培養(yǎng)的接力棒，同時企業(yè)與學校聯(lián)合進行的訂單班培養(yǎng)，又能為企業(yè)輸送一定的人才，解決了企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的人才需求缺口問題。3)項目導向和競賽機制下的電子商務專業(yè)實踐教學促進了考核方式靈活化、多樣化。對學生參與的每一個項目都進行詳實記錄，作為考核的重要組成部分。同時，項目考核與課程考核相結合，以賽促課，市級競賽二等獎、省級競賽三等獎以上作品可以直接替代畢業(yè)論文，克服了傳統(tǒng)考核脫離實際的弊端。4)項目導向和競賽機制下的電子商務專業(yè)實踐教學有利于提高學科競賽成績。專業(yè)教師下駐企業(yè)進行掛職鍛煉，深入?yún)⑴c企業(yè)各類項目管理與服務，可使教師及時獲得學科前沿信息，為更新課程教學內(nèi)容，申報各項教學或科研項目提供了一定的保障。我院自試行該模式改革以來，多個源自企業(yè)實際的項目在各類電子商務競賽中成績斐然。總之，基于項目導向和競賽機制的電子商務專業(yè)實踐教學模式改革較好的融合了學科競賽、項目化實踐教學、工學結合三者之間的關系。項目導向和競賽機制的作用也適時推動了電子商務專業(yè)“工學結合”實踐教學的發(fā)展，企業(yè)技術人員深度參與，產(chǎn)學合作緊密，徹底打破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中以知識為基礎的人才培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容設計，實現(xiàn)了“能力本位”的教學理念。因此，要提高電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，進行基于項目導向和競賽機制的電子商務專業(yè)實踐教學模式改革勢在必行。
作者：沈利華 單位：浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理系
推薦期刊：《電子商務世界》雜志是國內(nèi)第一本針對中小企業(yè)如何利用互聯(lián)網(wǎng)做生意的權威專業(yè)媒體。由電腦報與機械工業(yè)信息研究院聯(lián)合主辦，中國電子商務協(xié)會唯一指定會刊，機械工業(yè)出版社出品發(fā)行，《電子商務世界》伴隨商界發(fā)展，總結得失與成敗。
