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摘 要： 摘要：依托行業特色，豐富校園文化。特色高職教育是在普通高職教育的基礎上，突出專業教學特色及所培養職業人才的專業職業能力。特色如何產生，就是要針對本地優勢產業和新興高科技產業的人才需求響應，以服務區域經濟和社會發展，以本地就業為導向，走產學
摘要：依托行業特色，豐富校園文化。特色高職教育是在普通高職教育的基礎上，突出專業教學特色及所培養職業人才的專業職業能力。特色如何產生，就是要針對本地優勢產業和新興高科技產業的人才需求響應，以服務區域經濟和社會發展，以本地就業為導向，走產學研結合的培養模式。依托行業是高職院校辦學定位的一個重要特征，由于行業特色的不同，使得高職院校各個專業方向所需校園文化的表現形式也多種多樣，這就要求不斷創新高職院校校園文化的內容和手段。要充分借助互聯網、高科技、相關行業、企業的實力，以科技文化活動、實習實訓活動為依托，與行業、企業聯動。
關鍵詞：高職,校園文化,教學
依托行業特色的高職校園文化，旨在突出行業技能與行業所需要的社會公德和職業道德教育，增強校園文化的吸引力。例如，軟件開發對思維能力、自學能力、創新能力、責任心和團隊合作的能力要求較高;金融類企業對員工的統計能力、細致程度、數字敏感度等專業能力以及誠實守信的道德水準要求較高。只有依托行業特色，豐富校園文化的內容，才能培養出更適應行業要求和發展的高素質人才。
構建校園文化，發揮圖書館的重要作用。高職院校圖書館是校園文化的重要組成部分。圖書館的到館率反映了高職院校學風建設情況，電子資源點擊率和紙質圖書流通量反映了校園文化建設的狀況，圖書館的文化氛圍反映了校園文化的水平。高職院校圖書館承擔了學生課后學習、教師獲取備課資源、開展科研課題、舉辦學術講座的功能，是傳播校園文化的重要場所。由于高職院校學生面臨更緊迫的就業壓力，比本科院校學生而言，更難靜下心來潛心學習。高職院校圖書館更承擔了為學生開辟一片凈土的責任，對有價值的各類文獻，并以新書推薦、專題介紹、讀書月活動等形式，把學生吸引到圖書館這一知識寶庫中來豐富專業知識，開拓視野，陶冶情操。高職學生通過圖書館館藏資源自發地獲取自己所需的課堂教學補充知識，不僅鞏固了教學內容，還鍛煉了自學的能力，激發通過自學獲取知識的興趣，為以后進入工作崗位快速掌握專業技能打下基礎。圖書館是高職院校學生拓展知識，培養自主獲取有效資源能力的主要校園文化形式。只有充分重視并發揮圖書館的知識平臺優勢，才能形成良好的校園風氣，營造濃郁的高職院校校園文化氛圍。所以，正確認識和理解圖書館在校園文化中的地位和作用，對進一步辦好高職院校，培養出大批高素質高技能人才有著重要的意義。
高職院校校園文化建設是一項綜合的系統工程，這個時期特色鮮明、豐富多彩的校園文化建設將增強學生的責任感、使命感，明確其人生理想，有助于培養學生的企業價值觀念、行為準則和道德規范，幫助學生在就業后迅速適應崗位需求，并對學生求知欲望、學習技能、人格體系的構建、職業心理素養以及情感意志等綜合素質方面起到舉足輕重的作用。因此，高職院校需要長期關注特色校園文化建設工作，努力營造有利于高職學生成長的校園文化氛圍和精神風貌。
校園文化是一個多層面、廣內涵的有機復合體，是學校群體精神生活的總匯，它從校風、學風和精神風貌等方面反映一所學校的特點。由于高職院校的辦學方向和辦學性質決定了高職院校的校園文化有其自身的特殊性。高職教育培養的學生是德、智、體、美全面發展，適應生產建設、管理、服務等第一線的應用性人才，其畢業后直接面向社會基層，是第一線的復合型技術應用人才。這一辦學方向和特點，就決定了高職院校校園文化具有濃厚的社會性和職業性。高職院校獨特的“母校情結”文化，以它獨特的導向、教育、凝聚、輻射等功能，深深地影響著學生的適應能力、競爭能力、思維能力和創新能力，進而從某種程度上決定著學生未來就業、創業的人生路，同時也影響著高職院校的可持續健康發展，因而越來越受到高職院校的重視。
高職院校肩負著向社會培養高技能人才的重要使命，校園文化理所當然地成為學校建設與發展的重要內容。高職院校校園文化的最終目標是培養人的價值觀，全面提升學生的綜合素質，塑造一種團隊精神。值得注意的是，高職院校往往在校園文化建設方面存在著一個誤區：各項校園文化活動的開展以文體活動為主要形式，其目的是活躍學生課余文化生活，發展學生的興趣愛好。而對于價值觀培養、學生進入社會的適應能力、培養學生作為未來職業人應具備的團隊合作精神和綜合職業素質方面，缺乏有效的校園文化熏陶。僅僅利用校企合作、工學結合來強化學生專業能力培養是遠遠不夠的，具有高職院校特色的校園文化建設將從敬業精神、合作態度、堅強意志等關鍵能力方面對學生進行培養，這些高職院校校園文化對綜合能力的影響和培養，其重要性絲毫不亞于對學生專業能力的培養。特別是對高職院校的學生而言，由于其在普及教育階段的學習成績普遍不是特別理想，處在青春期的青少年階段，對學習壓力和自我認識方面都不能很好地調適，造成相當一部分高職生的人生終極追求和主體價值觀不明確，缺乏社會責任感和歷史使命感，對自己的能力和前途缺乏應有的自信和正確的認識。在進入高職教育階段，這個時期的校園文化將重新塑造學生的精神風貌和人生理想，起到舉足輕重的作用。
突出高職特色，融入企業文化。高職院校的校園文化建設和普通大學一樣需要具有超前性、創造性、開放性和服務性。但高職院校校園文化建設的重點在教學以及學生就業能力的培養，與本科院校相比，科研工作只是起到引領的作用。高職教育的辦學目標是為國家和地方經濟發展培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的應用型技能型高素質人才，決定了以社會需求為導向的就業教育，即培養出來的學生應該是市場上需要的、有一技之長的高素質勞動者或技術應用型專門人才[3]。因此，高職院校的校園文化，應注重工學結合，營造一種企業氛圍，以技術教育為主導的辦學思想。在工學結合的過程中，學校在校園文化的培養與建設的同時，要重視校園文化與企業文化的融合。通過開展系列校園文化活動，對學生進行企業文化的滲透。學生的管理由學校與企業共同負責，特別是在職前培養階段，注重培養學生對企業的感情，引導學生以一種“準員工”的使命感自覺學習和實踐，儲備知識和技能，為將來就業打下堅實的基礎。此外，各個專業應該根據對口企業，建立起各自的專業文化，把相應行業企業需要的不同素質要求貫穿于各專業的每個教育教學環節中。能理解企業文化和企業精神的員工，在今后的工作崗位上能更好地找到個人價值與企業發展的結合點，達到個人與企業雙贏的結果。
