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摘 要： 摘要：課堂教學(xué)中出現(xiàn)意外已是司空見慣的事情，但這些以外的機(jī)會(huì)也是稍縱即逝。我們能及時(shí)抓住并靈活處理這些意外，創(chuàng)設(shè)情境，將會(huì)收到意想不到的效果。 關(guān)鍵詞： 高職英語 ,英語教學(xué),教學(xué)發(fā)展 教學(xué)中有時(shí)總會(huì)碰到一些意外。如何巧妙地處理直接關(guān)系到師生間
摘要：課堂教學(xué)中出現(xiàn)意外已是司空見慣的事情，但這些以外的機(jī)會(huì)也是稍縱即逝。我們能及時(shí)抓住并靈活處理這些意外，創(chuàng)設(shè)情境，將會(huì)收到意想不到的效果。
關(guān)鍵詞：高職英語,英語教學(xué),教學(xué)發(fā)展
教學(xué)中有時(shí)總會(huì)碰到一些意外。如何巧妙地處理直接關(guān)系到師生間的良好互動(dòng)和教與學(xué)的有效結(jié)合。只要我們留心各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境以保護(hù)學(xué)生上課時(shí)愉悅的心情，學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮潛能。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中心，是教學(xué)出發(fā)點(diǎn)與歸宿，每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)情境如何才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是情境創(chuàng)設(shè)首要的問題，情境的創(chuàng)設(shè)既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用語言知識(shí)點(diǎn)達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境和諧統(tǒng)一。
興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位決定了教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉快、逼真、和諧、富于啟迪學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生身心完全投入到人文的教學(xué)情境。讓學(xué)生多思勤問、積極參與、主動(dòng)動(dòng)腦、愿意開口。
情境真實(shí)性是指實(shí)際生活和社會(huì)生活中真實(shí)發(fā)生的和可能發(fā)生的，而不是教師為情境教學(xué)而人為編造的。與生活實(shí)際不符的虛假情境，不但起不到情境本身作用，反而給學(xué)生造成負(fù)面效果。同時(shí)情境也應(yīng)具有時(shí)代感。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)可以考慮當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞，或挑選學(xué)生喜愛的流行話題。這樣，原本單調(diào)的教學(xué)就能取得良好的教學(xué)效果。
所謂的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)就是指有目的的引入或創(chuàng)設(shè)以形象性為主體的生動(dòng)具體的情景。例如：通過實(shí)物、身體語言、多媒體、等形式對(duì)新材料進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪，把教學(xué)帶到特定的課堂藝術(shù)境界中，以引起相同的情感體驗(yàn)，活化所教語言知識(shí)的一種教學(xué)方法。情境創(chuàng)設(shè)作為一種教學(xué)方法，能引起學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)真實(shí)的語言。是Learn English而不是Learn about English。
這種語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觥W(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，就是通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)，感知實(shí)踐、參與和交流，最終達(dá)到綜合語言運(yùn)用能力的提高。英語教學(xué)情境不同于一般的教學(xué)或藝術(shù)上的情境，而是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展，自由思考的教學(xué)情境。如果用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來考察的話，教學(xué)情境包括學(xué)科的因素、人的因素、物的因素。這多種因素的巧妙結(jié)合，才能成為教學(xué)情境，才能使學(xué)生入境而感受美，充分做到形真、情深、意遠(yuǎn)。
語言是創(chuàng)設(shè)課堂情境最常用的手段和方法。課堂教學(xué)中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流在很大程度上都依賴于語言。幽默、清晰、精確的語言可以提高感知效應(yīng)，促使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象。而教材的本身又蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容。例如彩色圖畫、情境會(huì)話、學(xué)生們喜聞樂見的故事、哲理文章等等。所以，充分挖掘教材內(nèi)容，通過帶著情感色彩的聲調(diào)激起學(xué)生的情緒、感情及想象，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入特定的情境中。
課堂提問是課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生注意力、創(chuàng)設(shè)情境、活躍課堂氣氛、溝通師生感情、及時(shí)反饋信息的重要環(huán)節(jié)。提出問題，設(shè)置情境，首先體現(xiàn)在導(dǎo)入新課上。
一個(gè)好的問題，就如投在學(xué)生腦海中一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪。教師在教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑。通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生會(huì)隨著老師的疑問不斷思索下去。
由于本課絕大部分是對(duì)話形式，所以，我讓一名男同學(xué)和一名女同學(xué)分別扮演Smith和Secretary’s wife的角色。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物心理位置，這樣，他們不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象，同時(shí)，還能很快地進(jìn)行理解。既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學(xué)知識(shí)。收到了意想不到的效果。
優(yōu)化教學(xué)過程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是組織教學(xué)重要的一環(huán)。隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，化靜為動(dòng)，化抽象為具體的直觀性教學(xué)成為可能。多媒體教學(xué)借助其圖文、聲情并茂的情景，直觀地展示某些教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語境。使之置身于以英語為母語的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生多渠道獲得信息，從而加大了課堂的教學(xué)密度。利用CAI來觀看英文電影，把視、聽、說、融為一體。教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣。既擴(kuò)大了語言教學(xué)的外部環(huán)境，又直觀地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。
問題是思維的前提，一個(gè)好的教學(xué)情境必須有一個(gè)或幾個(gè)好的問題。要把問題隱藏在情境中，形成懸念，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生只有面臨問題情境才會(huì)有思維，因此在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)必須把問題隱藏在情境之中，產(chǎn)生知識(shí)沖突，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲。好的教學(xué)應(yīng)是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)教室，帶著思考出校門。
情境創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生的英語知識(shí)水平，否則，一個(gè)再完美、有趣的情境，如果學(xué)生不能充分表達(dá)和理解，在教學(xué)過程中就會(huì)出現(xiàn)教師唱“獨(dú)角戲”的尷尬局面，使情境教學(xué)形同虛設(shè)，而恰到好處的創(chuàng)設(shè)，不但能將學(xué)生原有的同英語知識(shí)激活，還能使新的知識(shí)內(nèi)化到所掌握的知識(shí)體系中。
總之不同的教學(xué)風(fēng)格等待老師們?nèi)?chuàng)造，去共同編織英語教學(xué)豐富多彩的圖景，展示英語教學(xué)的特殊性。同時(shí)在運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，還必須合理吸收其他教學(xué)方法，使情境教學(xué)發(fā)揮更大的作用。
