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摘 要： 摘要：與其他課程一樣，體育教學也需要多樣化教學方式，通常體育教學過程中采用同質分組與異質分組進行教學，這樣能夠將學生分為明確的組別，針對不同的學生特征來進行思想德育教育，雖然這種教師方式對于教師來說具有一定的難度，但是針對培養學生品德與素
摘要：與其他課程一樣，體育教學也需要多樣化教學方式，通常體育教學過程中采用同質分組與異質分組進行教學，這樣能夠將學生分為明確的組別，針對不同的學生特征來進行思想德育教育，雖然這種教師方式對于教師來說具有一定的難度，但是針對培養學生品德與素養來說是非常關鍵的，所以需要體育教師在教學過程中能夠不斷創新教育方式，以嶄新的授課方法來培養學生的德育教育。
關鍵詞：體育教學,德育制度,體育管理
現在多數學生對體育鍛煉、體育教學與體育項目的認識是不清晰的，那么就要求體育教學的前期目標是深化學生的體育認知，培養學生體育鍛煉意識，這種意識的培養要從學生自身的身體素質著手考慮。在學校體育教學中，中長跑這項體育運動對于學生來說是培養其體育鍛煉認知的有效方式，對于學生堅韌程度、堅強堅韌與頑強個性的培養是非常有效的。但是目前諸多學生并不愿意主動參與到這項體育活動中，多數情況都是學生的身體素質不允許。針對這種的現狀，體育教師在教學過程中要注重引導學校對體育鍛煉重要性的認識，學生在不斷地引導與鼓勵下，才能夠敢于參加這種體育項目。這樣在體育教學中就能夠有效融入德育教育，起到事半功倍的效果。
體育教學中融合德育教育，能夠使學生的人生觀與價值觀得到良好的塑造，在體育教學過程中，把對學生思想品德教育與身體活動自然地和諧地統一起來，無疑更適合學生身心發展的特點，這才是社會主義建設過程中所需要的德智體美勞全面型人才。
深化學生民族自豪感、激發學生的愛國主義熱情，強化學生民族自信心與自尊心。其次，加強學生之間小組與團隊合作能力，培養學生協作互助等集體觀念。然后，讓學生養成公平競爭與誠實守信等品德。最后，塑造學生正確的法治觀念，培養學生堅毅自信的品格。
不斷增強學生自身體質;其次，鍛煉學生體育能力、養成良好思想品質、塑造學生意志品德;最后，將社會主義建設者與保衛者形象作為體育教育的主要目標對學生進行培養，主要培養方向是德智體美勞全面發展。以此能夠看出，學校體育不僅要育體，而且要育心育人。學校體育的這種德育教育功能主要是通過體育教學來實現的，那么可以將體育教育定義為德育教育的良好載體。
體育教學對學生的身心發展有必要作用，其自設的娛樂價值與表演價值是不容忽視的，若學生能夠積極參與到體育活動中，可以利用體育活動調節身心，釋放學習過程中承受的壓力，同時體育鍛煉可以有效地愉悅身心，若能夠長期堅持體育運動的話，可以強化學生的身心構建結構，塑造學生與人交際的能力，有效減少學習與生活中的壓力。“我陽光，我快樂，我運動，我健康”就是體育教學中德育教育作用下的產物。
運動是可以使人體處于健康狀態，體育學術界的專家曾表明，若能夠積極參與體育活動，可以有效提高人體的心肺功能，健身作用非常明顯，在學生學習與生活中，健康的健身方式也是塑造身心健康發展的需求。長時間堅持某項體育鍛煉的話，可以培養身體的協調性與動作的敏捷性，能夠有效地為肢體提供重心。體育運動過程中手部的動作可以刺激相關的穴位，這樣可以有效促進人體腦細胞的活躍性，在一定程度上可以推進學生想象力和發散性思維的塑造時長，同時也可以將體育運動看作是學生健腦方式中的一種有效途徑。
體育教學中對學生合作性的培養是非常重視的。上海世博會的開幕式表演由上海體育學院學生表演了繩舞，這個表演過程需要學生之間良好地配合與協調，同時能夠看出學生之間的品德與素質。在表演過程中，學生為游客展現出的是我國體育傳統與文化底蘊的完美結合，此種體育項目的價值在于學生與文化之間的相互輝映。這種體育中蘊涵的體育價值以及文化意義通過各地游客傳遞到世界各地，就等同于將中國民間的優秀的歷史文化發揚到世界各地。諸多高校體育教學中采用了名族文化和戲曲文化，這是對學生素養與德育教育最好的手段，在體育鍛煉中體會到我國傳統文化的精華，從而升華自身的文化素養。
在體育教學過程中包含很多項目與內容，教師在教學過程中也要針對不同的體育教學項目來擬定學生德育素質教學內容。以此來看，體育教師在課前需要詳細地了解體育教材，將教學內容中可以增加德育教學的部分進行歸納總結，力求能夠挖掘出其內在的德育教育資源。為了進一步保證德育教育內容能夠被學生更好地接受，教師在備課過程中要注重體育教學的質量與進度，為了更好地培養學生集體主義精神，要規范學生的服裝與鍛煉器材，同時要保證集體出席率等問題，只有具有集體精神的學生才能夠塑造自身的良好品格與素養。
