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摘 要： 摘要：隨著21世紀的信息技術的不斷發(fā)展，世界進入了數(shù)字化信息時代。多媒體輔助教學已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的表演，正式向課堂教學邁進，尤其是為英語課堂教學注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創(chuàng)設、學生主體性的更大發(fā)揮，使學生
摘要：隨著21世紀的信息技術的不斷發(fā)展，世界進入了數(shù)字化信息時代。多媒體輔助教學已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學邁進，尤其是為英語課堂教學注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創(chuàng)設、學生主體性的更大發(fā)揮，使學生在積極參與、口腦并用中學習興趣增強。學生學習英語的終極目標，即學生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。在大專英語專業(yè)課堂上越來越多地運用了多媒體電教工具。
關鍵詞：信息技術,大專教育,教學管理
擺在我們面前的教科書只是教科書而已，不能說話也不能動。隨著現(xiàn)代教育技術的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受。錄音機的使用不僅令學生有聽覺上的刺激，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)。VCD的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也使學習變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時動手了。所以大專英語教師應該想方設法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈，開發(fā)學生的智力，提高學生學習英語的興趣。
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，進而長久保持對英語學習的興趣。教師可以經(jīng)常性地鼓勵學生編輯英語壁報，解決疑難問題，分析常見錯誤，辨析詞語用法，舉辦英美風情知識講座等，還可適當刊登一些英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等。可以成立英語角以及其他一些課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動。結合實際組織英語競賽，如：英文書寫競賽、英語朗誦比賽、英語配音比賽等，讓學生在這些活動中互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。教師還可以開展競賽以加強學生的團隊合作精神，把全班分成若干個組,定時讓學生以小組形式在課堂上陳述，由每組選派學生代表或全組成員都參加，每次活動結束之后給予學生一定的成績評定，并盡可能地和期末總評成績掛鉤，讓所有學生都能參與到其中，增強自信心和成就感,從而增強學生學習的興趣。
英語學習興趣的高低是影響英語能力的重要因素之一。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，取得事半功倍的效果。在大專英語專業(yè)課教學中,學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學活動,教師要找準一個最佳切入點,引發(fā)“靜水投石”的輻射效應,使興趣的挖掘和利用真正能起到以點帶面、大面積提高教學質(zhì)量的作用。為達到這一目的，教師要充分研究教材，挖掘興趣點,在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;在課堂上利用各種形式豐富課堂教學,寓教于樂，讓學生在輕松歡樂的氣氛中提高語言運用能力;可以利用各種現(xiàn)代教學媒體，激“活”教材，讓學生更易理解接受;在課外，還可以組織開展各種內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語活動和競賽，以此提高學生學習英語的興趣。
一個成功而有經(jīng)驗的英語教師必須在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生始終處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。很多學生尤其是一些對英語沒有興趣的學生往往對比較抽象、枯燥、深奧的部分教材難于理解，因而感到學習是一種負擔，并且容易產(chǎn)生厭倦感。因此，課堂教學手段必須不斷更新，運用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性、教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。教師們可以充分利用各種手段,與學生一起創(chuàng)設一些英語氛圍。課前或課間的時間，可以播放一些優(yōu)美動聽的英文歌，歌曲可以是現(xiàn)行流行的也可以是經(jīng)典懷舊的，教室里的黑板上角也可抄一些英文的警言妙句、名人名言、天氣預報或當日要聞。教室的后面可以有定期更新的學生自己設計創(chuàng)作的簡單黑板報和英語小報。掛在墻上的是英語國家的風土人情圖片。如此，學生一進教室就在心理上產(chǎn)生了一種入境感和愉悅感，還沒開始上課，心里已涌起對英語學習的喜愛和強烈求知欲。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料，采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。
