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摘 要： 論文摘要：通過(guò)一系列的環(huán)境保護(hù)課外活動(dòng),讓學(xué)生親身了解環(huán)境破壞的危害性,并通過(guò)參與活動(dòng),讓學(xué)生提出一些可行的保護(hù)環(huán)境的建議或者意見(jiàn)。在學(xué)校內(nèi),召開(kāi)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題班會(huì),對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討,并根據(jù)學(xué)生們的建議采取相關(guān)力所能及的措
論文摘要：通過(guò)一系列的環(huán)境保護(hù)課外活動(dòng),讓學(xué)生親身了解環(huán)境破壞的危害性,并通過(guò)參與活動(dòng),讓學(xué)生提出一些可行的保護(hù)環(huán)境的建議或者意見(jiàn)。在學(xué)校內(nèi),召開(kāi)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題班會(huì),對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討,并根據(jù)學(xué)生們的建議采取相關(guān)力所能及的措施。
關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù),中職化學(xué),案例分析,研究學(xué)習(xí),化學(xué)教育雜志
本文選自《化學(xué)教育雜志》創(chuàng)刊于1980年，是由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管，中國(guó)化學(xué)會(huì)主辦的國(guó)家級(jí)化學(xué)教育類學(xué)術(shù)月刊。本刊為月刊，主編：朱文祥。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN11-1923/O6，國(guó)際刊號(hào)：ISSN1003-3807�！痘瘜W(xué)教育雜志》化學(xué)教學(xué)刊物。主要圍繞化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，交流教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，開(kāi)展關(guān)于課程、教材教法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的討論，介紹化學(xué)和化學(xué)教學(xué)理論的新成就，報(bào)道國(guó)內(nèi)外化學(xué)教育改革的進(jìn)展和動(dòng)向。
引言
環(huán)境保護(hù)教育不僅僅是針對(duì)某個(gè)層面人群的教育,它應(yīng)該是針對(duì)全體社會(huì)人群的教育,在經(jīng)濟(jì)全球化的同時(shí),環(huán)境保護(hù)問(wèn)題也成為全球化的問(wèn)題,我們應(yīng)提升每個(gè)群體人員的環(huán)保素質(zhì),為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)。中職教育是現(xiàn)階段教育體系的重要組成部分,也是為社會(huì)輸送基礎(chǔ)工作人才的關(guān)鍵部分。中職學(xué)生大多會(huì)成為一線的生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者、技術(shù)工人,結(jié)合現(xiàn)階段的工業(yè)化、現(xiàn)代化的社會(huì)生產(chǎn)現(xiàn)狀,提升中職學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),是合理控制和改善環(huán)境破壞現(xiàn)狀的關(guān)鍵措施,對(duì)于全社會(huì)的環(huán)境保護(hù)工作將起到極大的推動(dòng)作用。
一、結(jié)合教材研究性學(xué)習(xí)
影響環(huán)境問(wèn)題的因素有很多,我們能直接感受到環(huán)境破壞的影響,如全球變暖、土地沙漠化、氣候惡劣、淡水資源減少等。中職學(xué)生要想了解化學(xué)對(duì)環(huán)境的作用,首先肯定是通過(guò)教材知識(shí)了解相關(guān)化學(xué)與環(huán)保的內(nèi)容。但是書(shū)本知識(shí)又未免具有局限性,這就需要化學(xué)教師在提升學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的過(guò)程中,將教材中的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸,注入生活中的實(shí)際例子來(lái)進(jìn)行講解和分析。比如,在學(xué)習(xí)酸雨的危害時(shí),舉出實(shí)際生活中取消燃煤鍋爐的例子;在學(xué)習(xí)氮磷化合物時(shí),舉出現(xiàn)實(shí)生活中提倡無(wú)磷洗衣粉的例子;在學(xué)習(xí)金屬鉛的相關(guān)知識(shí)時(shí),舉出國(guó)家提倡使用無(wú)鉛汽油的例子等。這些都是對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的生活實(shí)例,將生活中的實(shí)際舉措與教材知識(shí)相關(guān)聯(lián),可以更好地促使學(xué)生了解生活、了解化學(xué)、了解環(huán)境保護(hù)。
在中職化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生講解化學(xué)試劑用量對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。比如,在檢驗(yàn)硫酸根離子存在的實(shí)驗(yàn)中,加入BaCl2的量不是越多越好,易溶于水的BaCl2是鋇化合物中毒性最大的物質(zhì),過(guò)量的BaCl2排入到水體系統(tǒng)中會(huì)產(chǎn)生土壤或者水質(zhì)污染,水體中含鋇最高允許濃度不超過(guò)1.0 mg/l。在制取氯氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,也應(yīng)該控制各物質(zhì)的用量。對(duì)化學(xué)儀器的清洗以及回收也應(yīng)該特別注意。所以,在化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該特別關(guān)注其與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,讓每個(gè)人都能為環(huán)保做出自己的貢獻(xiàn)。
二、專題講座研究性學(xué)習(xí)
化學(xué)是影響環(huán)境的主要參與者,在中職化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用課余時(shí)間組織環(huán)境保護(hù)專題講座,讓學(xué)生對(duì)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用產(chǎn)生足夠的重視。專題講座的內(nèi)容可以是收集環(huán)境破壞的現(xiàn)狀及其危害性。比如,當(dāng)前世界上正在生產(chǎn)和使用的化學(xué)藥品有十萬(wàn)多種,僅僅美國(guó)一個(gè)國(guó)家的工業(yè)生產(chǎn)一年就能排放近30億噸的化學(xué)廢棄物。這些廢棄物有60%進(jìn)入了大氣,有10%進(jìn)入了表面水系,剩下的30%進(jìn)入了土壤。環(huán)境是全球化的循環(huán)體系,不管化學(xué)是對(duì)哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了破壞,最后都會(huì)歸結(jié)到整個(gè)地球的生態(tài)系統(tǒng)中去,這就是化學(xué)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境的影響。有針對(duì)性地舉行專題講座可以舉出一些實(shí)際危害很大的例子。比如,著名的“洛杉磯煙霧”事件,1952年的倫敦?zé)熿F事件,還有我國(guó)20年代初的化學(xué)藥品泄露,2000年后的沱江被污染、松花江大面積污染以及太湖大面積出現(xiàn)藍(lán)藻等,這些都是化學(xué)污染和環(huán)境破壞的實(shí)例。這些實(shí)例讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到化學(xué)和科學(xué)研究進(jìn)步的同時(shí),對(duì)環(huán)境破壞的防治也是迫在眉睫的。
在專題講座過(guò)程中,不能一味地講解化學(xué)污染的危險(xiǎn)性,同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生了解到化學(xué)研究可以轉(zhuǎn)向保護(hù)環(huán)境的一面。比如,“無(wú)氟空調(diào)”就是可以減小對(duì)臭氧層的破壞的產(chǎn)品。同時(shí),可以研制或使用一系列的環(huán)境友好型物品,最大限度地利用無(wú)毒害的原材料,節(jié)約化學(xué)能源,開(kāi)發(fā)新型無(wú)公害能源,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí),也能保護(hù)環(huán)境。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行化學(xué)環(huán)境保護(hù)專題研究性講座,可以促使學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性,提升學(xué)生的素質(zhì),起到“從我做起,廣泛宣傳”的作用。
三、課外活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)
通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等課外活動(dòng),加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的研究和理解。社會(huì)是研究環(huán)境影響的主場(chǎng)地,只有走出學(xué)校、走向社會(huì)才能真正地感受到理論研究的真實(shí)性。課外研究活動(dòng)是對(duì)課內(nèi)化學(xué)知識(shí)以及課外講座的補(bǔ)充和實(shí)例證明。比如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刂饕h(huán)境污染進(jìn)行研究,并讓學(xué)生們給出自己的解決意見(jiàn),與當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)部門的環(huán)境保護(hù)措施進(jìn)行對(duì)比,并分析相互之間處理方法的不同之處,對(duì)不足之處加以點(diǎn)評(píng)。還可以組織學(xué)生進(jìn)行空氣可見(jiàn)度、污染物濃度、汽車尾氣排放、當(dāng)?shù)厮|(zhì)、雨水酸堿度等的檢測(cè),并可以組織學(xué)生進(jìn)行凈水實(shí)驗(yàn)、廢棄物收集、廢舊電池收集等。通過(guò)一系列的環(huán)境保護(hù)課外活動(dòng),讓學(xué)生親身了解環(huán)境破壞的危害性,并通過(guò)參與活動(dòng),讓學(xué)生提出一些可行的保護(hù)環(huán)境的建議或者意見(jiàn)。在學(xué)校內(nèi),召開(kāi)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題班會(huì),對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討,并根據(jù)學(xué)生們的建議采取相關(guān)力所能及的措施。在學(xué)校內(nèi)舉辦相關(guān)宣傳專欄以及環(huán)境保護(hù)展覽等,通過(guò)一系列的宣傳和展覽,讓學(xué)生都了解到保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性。
總之,環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任。在中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的引導(dǎo),并促使學(xué)生從自身做起,關(guān)注環(huán)境保護(hù),關(guān)注化學(xué)發(fā)展方向以及自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題,為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)出自己的一分力量。
參考文獻(xiàn)
[1]諶巧閣.中職化學(xué)與環(huán)境教育[J].廣西輕工業(yè),2011(9).
