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摘 要： 論文摘要：課堂內(nèi)開展研究性學(xué)習(xí)一定要結(jié)合政治課程的重點(diǎn),著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題和解決問題的能力。問題探究教學(xué)策略是課堂內(nèi)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)主要策略。 1.高中政治實(shí)施研究性教學(xué)的重要意義 1.1發(fā)揮學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方
論文摘要：課堂內(nèi)開展研究性學(xué)習(xí)一定要結(jié)合政治課程的重點(diǎn),著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題和解決問題的能力。問題探究教學(xué)策略是課堂內(nèi)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)主要策略。
1.高中政治實(shí)施研究性教學(xué)的重要意義
1.1發(fā)揮學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的政治課程中主要是傳授課本中的知識(shí),一般是按照政治學(xué)科知識(shí)邏輯體系進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),主要由教師控制整個(gè)學(xué)習(xí)過程,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間很小。而在研究性學(xué)習(xí)的過程中,主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,能夠自己主動(dòng)的去搜集相關(guān)資料,獲取相關(guān)知識(shí),探索研究相關(guān)課題,這樣也就讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)上升為理性認(rèn)識(shí),更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。另外,傳統(tǒng)的政治教學(xué)中,學(xué)生一般采取接受性的學(xué)習(xí)方式,通過教師傳授去掌握相關(guān)知識(shí)和技能,非常不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。而研究性學(xué)習(xí)方式,通過教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行探索實(shí)踐,從而培養(yǎng)良好的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維,在收集處理信息以及問題分析上面也得到前所未有的進(jìn)步。
1.2有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行健康完善,全面發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和非智力因素。通過學(xué)生的親身實(shí)踐,還能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀,更有利于將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造性人才,具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維,很高的實(shí)踐操作技能和實(shí)際問題的解決能力。
1.3有利于學(xué)生的全面發(fā)展在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中,對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和其他方面的潛能并不重視,嚴(yán)重忽略了學(xué)生的個(gè)性特征。以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的就是學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀,以及今后發(fā)展的各種精神品質(zhì)的培養(yǎng)。研究性教學(xué)更加符合思想政治教學(xué)中對于學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展的要求。
2.高中政治課堂開展研究性學(xué)習(xí)的步驟、方法
課堂內(nèi)開展研究性學(xué)習(xí)一定要結(jié)合政治課程的重點(diǎn),著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題和解決問題的能力。問題探究教學(xué)策略是課堂內(nèi)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)主要策略。在這個(gè)過程中,問題發(fā)揮了很重要的作用,其根本目的在于激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引起學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
這個(gè)過程的操作步驟如下:
(1)提出問題。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題,再用語言和肢體語言營造活躍的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。教師還要注意幫助樹立信心,幫助學(xué)生打破思維定式,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。教師還要對學(xué)生提出的問題進(jìn)行甄別,從而選擇適合進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課題。
(2)自學(xué)教材。教師要讓學(xué)生深入的研究課本,并且搜集相關(guān)資料,尋找解決問題的線索,逐步形成自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)思路的能力,要培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)教材能夠在課堂內(nèi)進(jìn)行,也可以在課下進(jìn)行。
(3)討論問題。通過問題討論環(huán)節(jié),有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,完善自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在討論問題的過程中,還能夠進(jìn)行心理溝通和信息共享,同時(shí)有助于解決問題。在學(xué)生討論問題的過程中,教師要及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)問題進(jìn)行解答和點(diǎn)撥。
(4)歸納總結(jié)。對于學(xué)生提出和討論過的問題要及時(shí)進(jìn)行概括整理和歸納總結(jié),從而形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。總結(jié)主要由教師進(jìn)行,語言要精練,對學(xué)生的研究成果做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。
3.結(jié)束語
作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分,研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)正式列入課程計(jì)劃在高中新課程方案中實(shí)施。在研究性學(xué)習(xí)過程中,教師要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),怎樣思考,并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及勇于探索的進(jìn)取精神。
