發(fā)布時(shí)間：2014-06-14所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：為了使教師能夠規(guī)范地使用多媒體設(shè)備，管理好多媒體教室，必須完善已有的多媒體教室管理規(guī)章制度并嚴(yán)格實(shí)施，要求教師必須按操作步驟進(jìn)行操作，不能私自搬動設(shè)備和改動系統(tǒng)，使多媒體教室的管理規(guī)范化，確保各種設(shè)備的正常運(yùn)行。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)
論文摘要：為了使教師能夠規(guī)范地使用多媒體設(shè)備，管理好多媒體教室，必須完善已有的多媒體教室管理規(guī)章制度并嚴(yán)格實(shí)施，要求教師必須按操作步驟進(jìn)行操作，不能私自搬動設(shè)備和改動系統(tǒng)，使多媒體教室的管理規(guī)范化，確保各種設(shè)備的正常運(yùn)行。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué),遠(yuǎn)程教育工程,多媒體,教學(xué),管理,教育發(fā)展研究
本文選自《教育發(fā)展研究》近年來堅(jiān)持大教育的視角，綜合關(guān)注各級各類教育，注重從教育與社會、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的聯(lián)系研究教育問題;堅(jiān)持從中宏觀層面研究和探討教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題;堅(jiān)持前沿與縱深相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與可讀性相結(jié)合;堅(jiān)持做實(shí)踐指向、問題指向、政策指向的專業(yè)性學(xué)術(shù)刊物。
引言
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，給農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)帶來了無限生機(jī)，多媒體和遠(yuǎn)程教育資源已經(jīng)成為課堂教學(xué)的有力幫助，促進(jìn)了農(nóng)村教育的飛速發(fā)展。本文筆者從農(nóng)村中學(xué)實(shí)施多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀以及進(jìn)一步改善的舉措，談幾點(diǎn)粗略的看法，以達(dá)到互相交流學(xué)習(xí)的目的。
2007年，我市繼續(xù)加大教育投入，為我縣農(nóng)村中學(xué)校配備了多媒體教室(包括電腦、衛(wèi)星接收機(jī)、大屏幕彩電、投影機(jī)、DVD及相關(guān)軟件資源等);年底，我縣又在此基礎(chǔ)上開通了因特網(wǎng)。這讓大家著實(shí)興奮了好一陣，也在興奮中開始了真正意義上的多媒體教學(xué)。
作為一名信息技術(shù)教師，筆者在這股應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)的潮流中首當(dāng)其沖，把很多的精力都放到了多媒體教室的管理應(yīng)用中，大力向本校教師推廣多媒體的使用、與學(xué)科的整合，講解、示范具體操作方法，并對使用的情況做了一些調(diào)查，結(jié)合我校及周邊學(xué)校的現(xiàn)狀，對一些問題進(jìn)行了思考。
一、多媒體教室使用現(xiàn)狀
(一)現(xiàn)狀表象
1.涉及學(xué)科。所涉及的學(xué)科很廣泛，各科教師的積極性很高，爭相使用。包括會考科目、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等幾乎都用上了多媒體教室，以致多媒體教室成了“集市”，大家都往這里趕。
2.授課形式。通常，語、數(shù)、外、物、化、政、生、史、地這些科目的教師都是在網(wǎng)絡(luò)上尋找課件，找到認(rèn)可的就下載，接著利用課件上課。音、體、美教師則是下載需要的歌曲、體操、圖片等讓學(xué)生跟唱、跟跳、跟畫。信息技術(shù)教師也可以通過投影為學(xué)生示范操作。
3.學(xué)生表現(xiàn)。學(xué)生不喜歡總是呆在教室里，而是喜歡往其它地方上課。理所當(dāng)然，多媒體教室成了受學(xué)生們歡迎的地方，每次到這里上課都是提前很久就在門口擠了一大群人，并且極少學(xué)生缺課�？雌饋恚瑢W(xué)生對這一新的教學(xué)方式的興趣較教師更為濃厚，即便一周上很多節(jié)課。
(二)存在的主要問題
1.搶著上課。由于各科教師的熱情高漲，多媒體教室每天都能接洽好幾單“生意”，課程排得很滿，經(jīng)常是這班學(xué)生還沒下課，那班學(xué)生在門外等著要進(jìn)來，有時(shí)甚至到了從第一節(jié)課到晚自習(xí)幾乎不須關(guān)閉機(jī)器的地步。用“搶占”一詞來形容教師們對多媒體教室的使用毫不為過。
2.形式單一。我們的多媒體教室配備了衛(wèi)星接收機(jī)、DVD、聯(lián)網(wǎng)的電腦、音頻設(shè)備等，應(yīng)該說可以利用的資源非常豐富，特別是可以利用各種媒體來輔助教學(xué)�？墒俏野l(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都是在網(wǎng)上搜索現(xiàn)成的課件，稍加挑選，然后直接上課，經(jīng)常是課本版本不對，不是多內(nèi)容就是少內(nèi)容，牽強(qiáng)附會。而大量的衛(wèi)星資源、教學(xué)光碟被空閑，無人問津。
3.只是用來替代粉筆。我發(fā)現(xiàn)，很多的文科類教師使用多媒體教學(xué)只不過是為了“省得抄”。像語文、歷史、政治等課程的文字書寫量一般較多，有時(shí)可以借助投影，但每節(jié)課都僅僅是為了“省得抄”而占用很繁忙的多媒體教室，在現(xiàn)在條件下的農(nóng)村，有欠妥當(dāng)。
4.另類“實(shí)驗(yàn)”。眾所周知，初中理、化、生學(xué)科開設(shè)了大量的實(shí)驗(yàn)課，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)，它需要學(xué)生們親自參與、親身體會，才能有好的教學(xué)效果。而在對媒體教室的管理過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多的實(shí)驗(yàn)課放在了這里上，用課件上，用動畫、圖片或視頻來演示實(shí)驗(yàn)�？梢钥隙�，這樣的實(shí)驗(yàn)做得再好也是假的，不在現(xiàn)場的實(shí)驗(yàn)難以使學(xué)生信服。
5.不愛護(hù)設(shè)備實(shí)施。喜歡使用多媒體教室的人很多，能夠真正了解、愛護(hù)設(shè)備的卻只有我們這樣的管理員，出現(xiàn)了很多教師不遵守管理制度或不配合管理的情況。如上完課后不關(guān)計(jì)算機(jī)，不關(guān)投影儀，不切斷電源等現(xiàn)象;還有教師隨意安裝計(jì)算機(jī)軟件或刪除計(jì)算機(jī)程序，使計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)崩潰。這些問題易導(dǎo)致設(shè)備使用壽命縮短或損壞、系統(tǒng)功能失常，影響了正常教學(xué)。
6.文明和衛(wèi)生缺失。所有教師都傾向于用投影機(jī)，所以多媒體教室里總是拉下窗簾，讓光線暗淡下來，感覺就像在電影院里看電影一樣，黑乎乎的。學(xué)生們更是來了感覺，趁著教師忙著講課還要設(shè)置不太熟的課件時(shí)，真把多媒體教室當(dāng)成了休閑場所，隨意走動、吃零食、亂寫亂畫等。于是，下課之后，地板上的瓜子殼、餅干的包裝紙、課桌上刻的字、墻上寫的打油詩……不堪入目。
二、分析與思考
國家實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為農(nóng)村學(xué)校教育信息化帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了部分優(yōu)秀教育資源共享，縮小了農(nóng)村與城市教育的差距，對于農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
在這樣的大背景下，通過對上面提到的一些現(xiàn)象和問題的分析，本人結(jié)合工作經(jīng)歷，對農(nóng)村中學(xué)多媒體教室的使用現(xiàn)狀作下面粗淺的思索與探討。
1.必須肯定師生對新式教學(xué)方式的積極性
看過很多人寫的相關(guān)文章，都認(rèn)為教師們對多媒體教學(xué)的態(tài)度不積極，我認(rèn)為這與那些地方領(lǐng)導(dǎo)的意識相關(guān)。我們市教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)施多媒體教學(xué)重視程度很高，很多年前就開始花大力氣對全體教師輪番進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)，組織了信息技術(shù)水平考試，使得教師們的多媒體應(yīng)用技能有了大幅的提升，因而有能力，也很樂意、積極地配合國家實(shí)施這一偉大工程。
相對于傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式來說，具有現(xiàn)代教育氣息的多媒體教學(xué)更加形象、更加直觀，更能喚起學(xué)生的求知欲望。因此學(xué)生們對此都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，熱情很高。
2.解決教師應(yīng)對多媒體課水平有限的問題
隨著基礎(chǔ)教育的改革，出現(xiàn)了很多新版本教材，使得遠(yuǎn)程教育資源與教材匹配的不多，能在課堂上直接使用的優(yōu)秀資源很少，許多資源必須經(jīng)過大的修改后才能使用，增加了資源應(yīng)用的難度。所以，教師的多媒體應(yīng)用能力決定了多媒體教學(xué)的水平。而在實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程之后，很多教師的技術(shù)水平都還沒有達(dá)到相應(yīng)的要求，各項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用仍不夠熟練，距離真正搞好多媒體教學(xué)差距還很大，不能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段對課堂進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和優(yōu)化，不能把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)、遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行有機(jī)整合。
因此，在經(jīng)費(fèi)比較緊張的目前，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)增強(qiáng)自身的造血功能，發(fā)揮校本培訓(xùn)的優(yōu)勢，對在職教師進(jìn)行不間斷培訓(xùn)。只有加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平，才能更好地實(shí)施多媒體教學(xué)，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用躍上一個(gè)新的臺階。
3.要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)，合理使用多媒體
(1)多媒體教學(xué)并不等同于用課件上課。一談到多媒體，很多人就會想到做課件，是因?yàn)檎n件把要用到的媒體素材集中到了一起，這樣上課的時(shí)候方便了，按鼠標(biāo)就行了，所以課件十分流行。但這種集成式的課件最大的缺點(diǎn)就是呆板，一切都是提前準(zhǔn)備好的，缺乏靈活性，完全預(yù)設(shè)好的課堂是沒有活力的。課堂就應(yīng)該是在確定大方向的前提下交互、變化，是動態(tài)的，這才是真實(shí)的課堂。所以，講課不應(yīng)該都使用課件，不應(yīng)該使用不適合自己學(xué)生的課件。在你需要的時(shí)候你可以向?qū)W生展示一幅圖片，放一段聲音、影像等，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生對知識的理解，提高教學(xué)效率。
(2)不要濫用多媒體。多媒體僅僅是一種手段，不要錯(cuò)把多媒體當(dāng)成了課堂必不可少的部分。在我們的教學(xué)中，需要用到多媒體的內(nèi)容所占的比例其實(shí)是不大的，不要隨便一節(jié)課都用多媒體，不要為了要用多媒體而上課。有些教師千辛萬苦地去找課件，告訴別人他用了多媒體，而不管這堂課對教學(xué)有沒有用，這就走到了反面，與教學(xué)真諦背道而馳。不能幫助學(xué)生理解知識，讓學(xué)生恍若夢游的多媒體有還不如沒有。任何一種教學(xué)方法或教學(xué)手段都不是萬能的，在教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件、學(xué)生的特點(diǎn)和特長，在課堂教學(xué)中適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，才能為教學(xué)錦上添花。
4.加強(qiáng)對多媒體教室管理的力度，完善管理制度
(1)多媒體教室應(yīng)實(shí)現(xiàn)專人專管。目前很多農(nóng)村中學(xué)多媒體教室只有1名兼職管理人員(以本人為例，除兼任多媒體教室和學(xué)生機(jī)房的管理外，另外還有團(tuán)支部書記、兩班化學(xué)課、一個(gè)年級信息技術(shù)課、化學(xué)儀器室及實(shí)驗(yàn)室管理等工作)，日常的管理頭緒多，既有設(shè)備操作、維護(hù)等方面管理，也有計(jì)算機(jī)軟件方面的管理，還要抓管理制度的落實(shí)。兼職的教師疲于應(yīng)付教室的日常管理和設(shè)備的維護(hù)、維修，力保多媒體教室上課正常運(yùn)行，而沒有更多的時(shí)間和精力去考慮多媒體教室運(yùn)作效率的提高和親自參與到多媒體教學(xué)中去。
(2)完善多媒體設(shè)備的使用、管理等各項(xiàng)規(guī)章制度。為了使教師能夠規(guī)范地使用多媒體設(shè)備，管理好多媒體教室，必須完善已有的多媒體教室管理規(guī)章制度并嚴(yán)格實(shí)施，要求教師必須按操作步驟進(jìn)行操作，不能私自搬動設(shè)備和改動系統(tǒng)，使多媒體教室的管理規(guī)范化，確保各種設(shè)備的正常運(yùn)行。另外，管理人員應(yīng)做到對每臺設(shè)備心中有數(shù)，將出現(xiàn)的問題及時(shí)向?qū)W校反映。
(3)教育學(xué)生講文明、講衛(wèi)生、有公德。上課的教師多了，兼職的管理人員還有其它的工作，不能總是守在多媒體教室中。針對學(xué)生在多媒體教室上課時(shí)的不良表現(xiàn)，要?jiǎng)訂T全體授課教師做好相關(guān)工作。比如要求每節(jié)課前2分鐘趕到多媒體教室，清點(diǎn)好上課人數(shù)，講清楚相關(guān)的紀(jì)律和要求;上課中適時(shí)提醒那些不太“規(guī)矩”的學(xué)生;下課后總結(jié)一下課堂的情況，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評的批評。班主任也應(yīng)該開展主題班會，做好學(xué)生的思想宣傳工作。總之，要讓學(xué)生明白，在多媒體教室上課，不是休閑娛樂課，不能放松散漫、不講文明衛(wèi)生，不能沒有公德，任意破壞。
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施以來，所取得的成就是巨大的，存在的一些問題也只是暫時(shí)的。筆者把一些問題進(jìn)行粗淺的分析和思考，并希望采取積極有效的措施，使國家的遠(yuǎn)教工程全力為教學(xué)服務(wù)，讓農(nóng)村中學(xué)生真正享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而全面提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)水平，促進(jìn)教與學(xué)雙向跨越式的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]《農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)實(shí)施中的問題與策略》，謝安興，《教育信息技術(shù)》2008年第3期
[2]《媒體教具，用亦有度》，王會彬、李城安、宋西京，《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》2008年第7-8期
