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摘 要： 何一門語言學科的學習都要抓住它的基礎，而對英語來說，它的基礎就是聽、說、讀、寫，《小學英語教學大綱》中指出：小學英語教學主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。聽和說密切聯系，聽說訓練是互相交叉進行的。聽是為了說，在說的基礎上聽。而說有助于聽,又是
論文摘要：任何一門語言學科的學習都要抓住它的基礎，而對英語來說，它的基礎就是聽、說、讀、寫，《小學英語教學大綱》中指出：小學英語教學主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。聽和說密切聯系，聽說訓練是互相交叉進行的。聽是為了說，在說的基礎上聽。而說有助于聽,又是聽的提高,通過說來檢測聽的質量,提高聽的效果。學習英語，聽說訓練是最基本的訓練。本文選自《中小學管理》。《中小學管理》是以基礎教育戰線中小學管理干部、教育行政機關干部、教育科研人員、從事干部培訓的教師等為主要讀者對象的期刊。它集學術性、實用性、可讀性、資料性于一身，以其新穎的內容、鮮明的特色，受到教育界領導、專家、中小學管理干部等廣大讀者的歡迎，連續5次被評為"全國中文核心期刊"，并入選了"中國期刊方陣";連續3次被評為"中國北方優秀期刊";連續7次被評為"北京市社科類優秀期刊"(后改為"北京市優秀出版物")。在中國人民大學書報資料中心《中小學學校管理》上的全文轉載量，居教育管理類刊物之首;發行遍布全國各省市及港、澳、臺地區，被譽為"中小學管理干部的良師益友";在國外，訂戶逐年增多，有一定的影響。
關鍵詞：培養學習興趣,激發學生的說話能力,發展學生說的能力,中小學管理
在小學英語的啟蒙教學中，如何培養好小學生的聽說習慣是關系他們以后英語運用水平高低的重要問題。那么要讓英語溶入孩子們的心，該如何對學生的聽說能力進行培養呢?我主要從以下幾方面來做：
一、 培養學習興趣 聽說訓練的前提
心理學認為：興趣是表現人的個性最顯著心理特征，是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的一種心理傾向。激發和培養學習的興趣是獲得知識、形成技能和發展智力的重要前提。小學生的年齡特征決定了他們好動、注意力不易集中的心理特點，他們的注意力以無意注意為主，對興趣越濃的事，情緒越積極，注意力越集中，越穩定。教師要用正確的教學方法，激起學生學習的興趣和求知欲，使他們愿學、樂學。
在教學中，抽出一定時間，多用富有表演性、情景性、游戲性的活動，來激發他們的興趣，讓學生有時間來放松自己，營造一個良好的英語環境。如：在教學人教版第一冊的38時，一上課我就讓學生用前一課學習的歌曲《London Bridge》用游戲、唱歌的形式進入課堂，又用值日報告的形式來創設英語氛圍，滿足學生的成就感。讓學生在節奏和意念中感受英語的樂趣，從而來激發他們覺得英語是多么的有趣，無意識中就激發了他們學習的主動性和積極性。
二、以“聽”為切入點 激發學生的說話能力
《小學英語編寫綱要》明確指出：小學英語教學旨在培養兒童學習興趣，逐步培養良好的學習習慣，鼓勵大膽開口，培養基礎語感。我們教學外語在以培養興趣為主的同時，也不要忘記對學生能力的培養、訓練，使其在能力方面得到一定的發展。
在英語課堂上建立課堂小語境，讓學生一上課就進入“英語世界”，用英語聽說、英語思維、英語感知。英語教學法理論認為:“英語教學的目的是培養學生運用英語的能力，這種能力只有在大量接觸英語，浸在使用當中去，才能較快地培養起來。外語教師應當創造條件，力爭用外語和各種直觀手段教外語，千萬不能依賴本族語上外語課的那種方法。”并且小學英語教學大綱和新教材要求：上英語課必須用英語教學，我們教師不要擔心學生聽不懂，只要用直觀的教具、正確的表情、手勢、體態語言、聲音等更多的教學形式，讓學生盡可能多的接觸英語，長時間的訓練，就會激發學生說英語的積極性、主動性。
在上課中，我盡量精講、多練，用游戲、唱歌等形式來強化重點，突破難點，而讓學生多與錄像機、錄音機等媒體學習，用錄音機放錄音的方法，學生認真的聽幾遍對話錄音，鍛煉同學們的聽力，然后請同學起來說一說你聽到了些什么口語?它們分別是什么意思?哪一部分你沒有聽清楚?這樣一次又一次的練習，使同學們養成良好的聽音習慣。在他們說了后，老師再根據抽查同學聽音的情況，針對性對模糊、難點、重點部分進行透析。最后，再請同學們聽會話錄音，游戲、對話等形式加以鞏固。學生在有了良好的聽音習慣和能力之后，就有說英語的欲望，他們就會盡力而大膽地去說，去感受說英語的樂趣。
三、以“聽”為基礎 發展學生說的能力
(一)語音是聽說的基礎
語音是學好一門語言的關鍵，能正確的掌握語音，就相當于學好一門語言已邁出了一大步。介于學生的年齡、心理的特點，教師更應重視，只是教學的形式要有情趣、生動，富有表演性，讓他們樂于接受。
音標是語音的重要因素。不同的年級對音標教學有不同的形式、方法。音標教學分別通過聽、模仿、練說、使用等一套遞進式的教學方法。先聽清基本發音，再模仿發音，老師再示范講解其口形，指導正確的發音方法，再讓學生相互練說，互補不足，讓他們自己來當老師學拼音標詞，可以滿足他們的一種成就感，這樣對快速提高學生的學習興趣，提高聽、說能力有莫大的幫助。
(二)維護學生自尊心 鼓勵大膽開口
小學生是非常在乎別人對他的看法，他們有很強的自尊心，既喜歡表現自己，又特別怕出錯，特別是當著很多人的面。如果叫學生在全班同學、全校，以致社會面前張口說一門從未接觸過的外語，他們很想說，但心里又很怕說錯，所以一直難開金口。這個時候，老師要抓住學生躍躍欲試的時機，鼓勵他們大膽起來用他們那流利的口語對話。
生活中我們對兒童的失誤總是寬容和諒解的，而對初學英語的小學生來說，學習上特別是口語表達上犯些錯誤是難免的，如老師處處責備，隨時地糾正錯誤無疑會挫傷他們學習的積極性，使其逐漸喪失學好英語的興趣和自信心，一顆純稚、上進的心就會被扼殺。在長期的教學中，我有這樣一種感觸：一個學生回答問題出錯了，你馬上糾正錯誤，并叫他一定要改正時，他下一次回答問題就不會這樣積極了。當他們有一點小錯誤時，我們不要過于及時的糾正，老師應該用鼓勵性的話語來表揚他的大膽和自信,他聽到老師的表揚而感到自豪，就消除了他內心的畏懼感;切忌在學生答問之后，馬上糾正錯誤，那樣會使學生的自尊心得到傷害，阻礙了他下一次主動說英語的途徑。比如一位同學回答問題出錯時，我們可采取這種說法:You are good!Wonderful!…… 在肯定完同學的成績后，再宛轉地指出他的不足：But your …….這樣在肯定學生成績的基礎上修正錯誤，他們幼小稚氣的心靈才易接受，而不至于走向反面，讓他感到錯了也能得到老師的表揚，這樣又調動了他再次說英語的主動性、積極性。每一個孩子都有非常強烈的自尊心、自信心，教師應無時無刻的尊重和培養他們的自尊心，為學科教學服務。
(三)給全體學生創造說的機會
克拉申在《第二語言》一書中指出：“教學第二語言實際上是為學生創造部分或全部的所學語言的環境。”
為了讓學生有更好的說話習慣和氛圍，我在少先隊大隊部設立的“紅領巾廣播站”中增設了一個“英語小天使”欄目，這個欄目主要目的是為了對同學們學習英語有一點幫助。這個欄目的主要形式有：放簡單易懂的英語歌曲，讓同學們在音樂聲中歡歌起舞;由同學輪流主持，自我介紹，談談同學們生活中貼切的事情、講小故事等。如定期組辦英語角、英語小天地，提供具體的交際場景和對象，讓學生自由地用英語交際。這樣讓學生在玩的過程中無意識地感受、學習了英語。
在聽的基礎上，鼓勵學生在生活中大膽的用英語口語對話，不怕說錯、不怕笑，取消那種畏懼心理。在學習、生活中，學生見了老師都有禮貌的問好，但用英語說時，就……，這個時候，我主動地說：“Hello!×××,Good morning/afternoon,How are you!Nice to meet you.……,通過老師一系列的引導，他就豪不懼色的說出來。進行這樣長久的訓練后，形成一種說英語的風氣，再見面時他們就主動用英語向你問好，你會感到無比的欣慰。
有時，在學生想說英語但不會的情況下，我們應正確的引導。比如有一個五年級的同學，他特別好學英語，他問我：“老師，‘計算機’怎么說?”我說：“computer”。他跟著說：“com-p-u-ter”。“Oh,yes.”我接著說：“用computer說一句話，Can you?” 他笑了笑，然后說：“我玩com-pu-ter”。“very good!” 我表揚了他，說他能大膽的說英語，雖說是半中半洋，但這種大膽的精神值得學習，這種精神值得我們學習，我趁機引導他用英語怎么說：“I play computer every day.”我把他作為全班、全校同學學習的榜樣，鼓勵大膽說英語，養成說英語的好習慣。
(四)朗讀訓練和情景交際相結合
朗讀可以提高學生認讀英語的能力,我們教師可以通過加強對學生的朗讀訓練,而提高學生的聽說能力。在每周的前一節課時，我就把平時積累的英語童話故事、英語小報等分發給同學們，讓他們抽課余時間閱讀，然后，在周末的集結活動課中，以講故事、唱英語歌、做英語游戲、小品演出等活動形式展示出來，這樣讓他們學有所成，學有所用，學生得到正確的引導后，學生把自己讀到的、學到的，通過做游戲、講故事自己親自組織協調，編成一個兒童短劇，生動地表演出來。大大增強了學生學習英語的積極性、參與性，又豐富了學生的第二課堂，充分的讓學生的聽說能力得到訓練。
四、家庭密切配合 提高學習效果
為了讓聽說能力的訓練融入一日的生活中，更需要家長的配合，家長與老師互相溝通，家長應看到社會發展的趨勢，樹立正確的教育觀念，看到英語的重要性。在家家長可以多為孩子放錄音帶，有助小學英語學習的錄像、童話故事、兒歌等，孩子易于接受感興趣的東西，讓他們有一個好環境。另外也可以開展讓孩子當小老師，教父母自己學得的英語知識，這樣可以讓孩子的學習靈活運用，加以鞏固，可以加強他們的聽說訓練。
李嵐清副總理曾說：“外語是吸取人類一切進步文明成果和對外交流的重要工具”。聽和說是語言交際的基本技能，我國在當今世界與其它各國間的交往日益頻繁，這使得用英語聽說能力的培養越來越重要，若要想在語言學習方面獲得成績的突破，則必須加強學生聽說能力的訓練。
