發(fā)布時(shí)間：2021-04-12所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】為主動(dòng)融入國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，西南林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)以多元化人才培養(yǎng)為目標(biāo)，積極實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的各項(xiàng)改革措施，從改進(jìn)新生專業(yè)教育、優(yōu)化培養(yǎng)方案、夯實(shí)導(dǎo)師制度、增強(qiáng)校企協(xié)同育人機(jī)制、加強(qiáng)國際交流與人才培養(yǎng)
【摘要】為主動(dòng)融入國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，西南林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)以多元化人才培養(yǎng)為目標(biāo)，積極實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的各項(xiàng)改革措施，從改進(jìn)新生專業(yè)教育、優(yōu)化培養(yǎng)方案、夯實(shí)導(dǎo)師制度、增強(qiáng)校企協(xié)同育人機(jī)制、加強(qiáng)國際交流與人才培養(yǎng)、優(yōu)化畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)考查機(jī)制、加大專業(yè)文化建設(shè)等方面切入，以期培育出能夠支撐產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的各級各類優(yōu)秀人才。
【關(guān)鍵詞】木材科學(xué)與工程;多元化人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式改革;本科人才教育
1引言
高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命，其中“人才培養(yǎng)”列居首位[1]。但在以資源配置為目標(biāo)的高校綜合水平評價(jià)體系中，“人才培養(yǎng)”遠(yuǎn)不及“科學(xué)研究”顯得重要，皆因“人才培養(yǎng)”成效顯現(xiàn)的周期極長，評價(jià)指標(biāo)難以量化，且具體指標(biāo)難以衡量培養(yǎng)水平的實(shí)質(zhì)差距，而“科學(xué)研究”恰恰相反，其水平與成效均可量化評價(jià)，從而使“人才培養(yǎng)”在當(dāng)下高校各項(xiàng)工作中被普遍弱化。
可見，旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的培養(yǎng)模式改革迫在眉睫。但對高等教育人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，因改革對象屬性的復(fù)雜性、改革工作實(shí)施的系統(tǒng)性、改革效果評價(jià)的長期性等因素，需要對改革對象的基本屬性進(jìn)行深刻認(rèn)識，對其發(fā)展歷程、時(shí)代挑戰(zhàn)與機(jī)遇進(jìn)行客觀評估，進(jìn)而提出符合時(shí)代需求、切實(shí)可行并具有一定前瞻性的改革方案來。本文以木材科學(xué)與工程專業(yè)為研究對象，對本專業(yè)新時(shí)期以多元化人才培養(yǎng)為目標(biāo)的本科人才培養(yǎng)模式改革問題進(jìn)行初步探討，拋磚引玉，以期為同行專業(yè)人才培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)盡綿薄之力。
2我國木材科學(xué)與工程專業(yè)基本現(xiàn)狀
木材科學(xué)與工程專業(yè)是我國林業(yè)院校的傳統(tǒng)專業(yè)，對應(yīng)于林業(yè)工程一級學(xué)科之木材科學(xué)與技術(shù)二級學(xué)科，部分林業(yè)院校從上世紀(jì)五十年代即開始專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。目前具有木材科學(xué)與工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)的高校有如下19所(排名不分先后)，東北林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)、西南林業(yè)大學(xué)、北華大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣西大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、天津科技大學(xué)、貴州大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)。專業(yè)隸屬院系在各個(gè)高校有一定差異，專業(yè)名稱隨行業(yè)所處時(shí)代特征、產(chǎn)業(yè)需求和高等教育的時(shí)代特征幾經(jīng)變遷，早期為木材機(jī)械加工與人造板，隨后分為木材加工和室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)，1998年教育部專業(yè)目錄調(diào)整定為木材科學(xué)與工程后至今未變。
木材科學(xué)與工程專業(yè)服務(wù)于木材相關(guān)產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支持和智力保障，也取得了諸多成就，但作為傳統(tǒng)冷門專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面依然存在許多限制其進(jìn)一步發(fā)展的問題，如：(1)培養(yǎng)目標(biāo)模糊，指向?qū)挿翰幻鞔_;(2)培養(yǎng)過程單一，協(xié)同育人不成熟;(3)課程體系滯后，對接產(chǎn)業(yè)不機(jī)動(dòng);(4)多向考評紛雜，導(dǎo)向弱化不精準(zhǔn);(5)文化建設(shè)缺乏，人文關(guān)懷不入微。
相關(guān)期刊推薦：《輕工科技》創(chuàng)刊于1984年，是由廣西壯族自治區(qū)人民政府國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)主管，廣西輕工業(yè)科學(xué)技術(shù)研究院主辦的優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊。設(shè)有：食品與生物、化工與材料、機(jī)械與電氣、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、資源與環(huán)境、紡織與服裝、包裝與印刷、家具與設(shè)計(jì)、檢測與分析、經(jīng)濟(jì)與管理、理論探討等欄目。
在新工科等高等教育新要求下[2]，面對中國向制造業(yè)強(qiáng)國升級所對標(biāo)的工業(yè)4.0[3]和中國制造2025[4,5]的技術(shù)要求，以及人口紅利逐漸消失導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)區(qū)域性轉(zhuǎn)移等時(shí)代背景下，木材科學(xué)與工程專業(yè)亟需對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行主動(dòng)改革，以期能夠適應(yīng)新時(shí)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出的新要求。
3木材科學(xué)與工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革的原則與內(nèi)容
改革原則：以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“五大發(fā)展理念”，尊重人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，通過優(yōu)化培養(yǎng)模式，激活培養(yǎng)過程的潛在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)多元化高水平發(fā)展。
改革目標(biāo)：創(chuàng)建服務(wù)并支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元化人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，乃至個(gè)性化
為了實(shí)現(xiàn)這一改革目標(biāo)，需對培養(yǎng)過程涉及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化改革，具體包括：
3.1改進(jìn)新生專業(yè)教育，引導(dǎo)并培育專業(yè)學(xué)習(xí)興趣
豐富新生專業(yè)教育的內(nèi)容和形式，內(nèi)容方面，從木之性、木之美、木之藝、木之趣、木文化(木與生活、木與歷史、木與經(jīng)濟(jì)、木與制度、木與宗教、區(qū)域性木文化等)、木與科技等方面全面系統(tǒng)介紹木材科學(xué)與工程專業(yè)，內(nèi)容要體現(xiàn)歷史屬性、時(shí)代特征、科技趨勢和文化內(nèi)涵;在新生專業(yè)教育形式上要不斷創(chuàng)新，將課堂講解、學(xué)科展示、標(biāo)本查看、實(shí)驗(yàn)室參觀、互動(dòng)研討、產(chǎn)業(yè)對接等方式綜合運(yùn)用，突出趣味性和科普性，弱化學(xué)術(shù)性，以通俗易懂的方式循序漸進(jìn)地完成新生專業(yè)教育，以期引導(dǎo)并逐步培養(yǎng)對木材科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
3.2優(yōu)化培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多元化
(1)優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。木材科學(xué)與工程專業(yè)對應(yīng)全國萬億規(guī)模產(chǎn)業(yè)，對人才的需求是多樣化的。目前單一化的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置使得人才培養(yǎng)特色不鮮明，能力不聚焦，對未來職業(yè)的適應(yīng)性較差。應(yīng)將技術(shù)型、工程型、研究型和管理型人才培養(yǎng)均列入人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過專業(yè)內(nèi)分方向培養(yǎng)和課程模塊化設(shè)置實(shí)現(xiàn)不同類型人才的培養(yǎng)與塑造。
(2)優(yōu)化課程設(shè)置。對一年級新生在第二學(xué)期開設(shè)《木材工業(yè)專論/概論/導(dǎo)論》綜述性課程，結(jié)合所在學(xué)校實(shí)際，概述性介紹本專業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、熱點(diǎn)、趨勢、產(chǎn)業(yè)情況乃至代表性專家的工作等。進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課和特色課的設(shè)置時(shí)間，將其整體遷移，理清課程之間的內(nèi)在關(guān)系。在三年級開設(shè)《科研方法導(dǎo)論》類課程，涵蓋文獻(xiàn)檢索、科技論文閱讀與寫作等，逐步培養(yǎng)科研意識、思維和方法。對高年級開設(shè)《木文化概論》類課程，加強(qiáng)工科學(xué)生的人文教育。
(3)完善教學(xué)內(nèi)容。緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，將智能制造、工程管理、大數(shù)據(jù)云平臺和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的結(jié)合等行業(yè)新態(tài)在《木制品生產(chǎn)工藝學(xué)》《家具制造裝備》等課程中更新;將木材功能化改良的新技術(shù)、新工藝、新理念、新產(chǎn)品在《木材保護(hù)與改性》等課程總更新;在經(jīng)管類課程中結(jié)合本專業(yè)講授具體案例，在厚基礎(chǔ)的同時(shí)充分結(jié)合行業(yè)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)多元化人才培養(yǎng)。
(4)創(chuàng)新教學(xué)方法。充分引進(jìn)慕課、精品視頻公開課等海量課程資源，利用翻轉(zhuǎn)課堂等手段，利用“雨課堂”等新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“一言堂”的教學(xué)模式，將文獻(xiàn)查閱、市場調(diào)查、分析整理、歸納總結(jié)、展示討論等方式引入課堂，根據(jù)相關(guān)主題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性化發(fā)展的能力。
(5)優(yōu)化考核機(jī)制。注重考查學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全部表現(xiàn)納入考核范圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行全程性考核，通過全程考核逐步調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、特色課程等考核方面，充分利用免試(免試調(diào)整為展示)這一方式;對于實(shí)踐類課程的結(jié)課考核，通過展示匯報(bào)和互評的方式，將本年級或高年級的同學(xué)納入考核組，采用大眾評審、打分，并綜合教師評價(jià)的方式;對于專業(yè)認(rèn)知類的實(shí)踐課程的考核，采用匯報(bào)答辯式的考核方式;對于學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位完成綜合實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、科研、或設(shè)計(jì)類項(xiàng)目，教師通過在指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練過程中的觀察，對團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)行評價(jià)。
3.3夯實(shí)導(dǎo)師制度，實(shí)現(xiàn)多元化人才培養(yǎng)的全程指導(dǎo)
主要職責(zé)一是多元化人才培養(yǎng)方案的主要設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特征，與學(xué)校共同制訂多元化人才培養(yǎng)方案;二是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生選課與選專業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研、實(shí)驗(yàn)等，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè);三是學(xué)生生活的領(lǐng)航者，關(guān)心學(xué)生生理與心理健康發(fā)展，領(lǐng)航學(xué)生成長成才。
3.4增強(qiáng)校企協(xié)同育人機(jī)制，充分利用產(chǎn)業(yè)教育資源
著力推進(jìn)校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)、行業(yè)董事會(huì)指導(dǎo)人才培養(yǎng)、共建技術(shù)研發(fā)中心、校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心等機(jī)制。為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供良好師資保障。雙方共同出臺相互適應(yīng)的企業(yè)兼職教師聘任與管理辦法，聘用企業(yè)工程師作為兼職教師，充實(shí)學(xué)校師資隊(duì)伍。另外，通過實(shí)施企業(yè)冠名班級設(shè)置、技術(shù)難題合作攻關(guān)、激勵(lì)考核等措施，確保企業(yè)和學(xué)校順利開展多元化人才培養(yǎng)的教育工作。
3.5加強(qiáng)國際交流與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)國際化
穩(wěn)步擴(kuò)大國際合作，積極探索多元化、多層次的對外合作模式，加強(qiáng)與國外合作機(jī)構(gòu)的溝通，積極推進(jìn)與國外高端專家聯(lián)合申報(bào)國際合作項(xiàng)目工作，以期引進(jìn)高水平境外專家。同時(shí)主動(dòng)開展與擁有本專業(yè)的國際知名高校聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目、學(xué)生交換項(xiàng)目的申報(bào)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生國際化視野培養(yǎng)的“引進(jìn)來”和“走出去”。
3.6優(yōu)化畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)考查機(jī)制
將畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)設(shè)置為必修課程，安排在大四兩個(gè)學(xué)期，有班導(dǎo)師負(fù)責(zé)每兩周討論一次進(jìn)度，將開題、中期考核、實(shí)習(xí)匯報(bào)、畢業(yè)答辯納入課程環(huán)節(jié)，增加考核次數(shù)，注重過程考核，支持多元化的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)模式，鼓勵(lì)結(jié)合實(shí)習(xí)工廠的設(shè)計(jì)、工藝、工程、營銷、調(diào)研、售后、案例分析等行業(yè)實(shí)際開展的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)類研究型畢業(yè)論文，為多元化人才培養(yǎng)給予全力支撐。
3.7加大專業(yè)文化建設(shè)，不斷促進(jìn)人文教育
創(chuàng)建以木文化為核心，與木科技相關(guān)的人文氛圍，發(fā)掘、整理、歸納并總結(jié)在木材研發(fā)利用過程中積累的成就、歷史、精神等文化元素，提煉獨(dú)具特色的專業(yè)文化內(nèi)涵。以學(xué)院為單位，結(jié)合校史和院史編撰工作，開展木材科學(xué)與工程專業(yè)代表性師生經(jīng)歷的編寫工作，樹立典范和榜樣，逐漸培育良好的專業(yè)人文環(huán)境，結(jié)合“優(yōu)秀校友論壇”“企業(yè)家發(fā)展論壇”等活動(dòng)，全面開展專業(yè)文化教育活動(dòng)。
4木材科學(xué)與工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革成效
西南林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)近年來逐步推進(jìn)多元化人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，在專業(yè)內(nèi)實(shí)施“生物質(zhì)材料工程”“家具工程”和“木結(jié)構(gòu)建筑工程”三個(gè)方向，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng);創(chuàng)建“云南省林業(yè)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地班”，以確保拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng);與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合辦“卓越華盛班”和“圣奧班”等，以實(shí)現(xiàn)訂單式服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的人才培養(yǎng);全面落實(shí)“基地班”導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)全程育人新模式;結(jié)合“林業(yè)工程一級學(xué)科展示”“木材標(biāo)本館”等，開設(shè)“木材工業(yè)概論”必修課和“木文化概論”公選課，逐步塑造良好的專業(yè)文化氛圍。上述改革措施部分已取得顯著成效，木材科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率近三年均達(dá)95%以上，連續(xù)兩年獲校級就業(yè)特等獎(jiǎng)。截至2019年1月，木材科學(xué)與工程2015級“基地班”大學(xué)英語四級通過21人，通過率72%，六級通過6人，通過率20%;獲得推免就讀碩士研究生資格者2人;參加2019年碩士研究生入學(xué)考試26人，其中12人通過國家分?jǐn)?shù)線，繼續(xù)攻讀碩士研究生學(xué)位。立項(xiàng)校級大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(主持)3項(xiàng)，授權(quán)外觀專利1項(xiàng)，實(shí)用新型專利1項(xiàng)。——論文作者：高偉1，何遠(yuǎn)瑋2，徐開蒙1
