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摘 要： 摘要：一個良好行為習慣的養成必須經過無數次的反復練習才能夠達成。因此，培養學生形成良好的行為習慣是一項需要漫長的時間和無比細致的耐心的過程。教師必須對學生進行嚴格要求，同時強化其養成良好行為習慣的意識。通過多種途徑，采用多種方法培養小學生
摘要：一個良好行為習慣的養成必須經過無數次的反復練習才能夠達成。因此，培養學生形成良好的行為習慣是一項需要漫長的時間和無比細致的耐心的過程。教師必須對學生進行嚴格要求，同時強化其養成良好行為習慣的意識。通過多種途徑，采用多種方法培養小學生文明行為習慣。
關鍵詞：小學生 文明行為 習慣 培養 策略
良好行為習慣的培養對兒童一生的成長和發展都是十分重要的。養成良好的行為習慣，不僅有益于學生學習成績的提高、生活習慣的改善，同時對于學生未來發展和人生的成功都有著極為重要的作用。小學作為學生生涯的起點，是塑造學生品格、養成良好行為習慣的關鍵時期。為此，小學教師要根據這一時期學生的行為特點和興趣所在，引導學生養成良好的行為習慣，為學生的未來發展奠定基石。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
一、轉變教師教育理念
在以往教師的教學觀念中，教學無非是向學生傳授課本知識，教學著眼于智育而非德育，學生的德育并沒有引起教師足夠的重視。要培養學生的核心素養，需要教師轉變傳統的教學觀念，重視學生行為習慣和思想品德的培養，要把德育作為教學生活的重點內容進行教授，讓養成良好的行為習慣變得同文化課教授一樣重要。同時，改變傳統的說教方式，寓教于樂，讓良好的行為習慣融入學生日常的學習生活中。在日常教學中，教師可以根據日常教學內容將良好行為習慣以一種潛移默化的方式教授給學生。如，課前向教師問好，課堂上不吵鬧、安靜聽講，舉手示意、有序提問等。同時，由于教師的言行對學生的影響巨大，學生總是不知不覺地模仿教師的一言一行。因此，教師要格外注意吱聲的行為習慣，在教學實踐中不斷完善自我，不斷給學生樹立良好的示范作用，用自己的言傳身教來引導學生。教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。”因此，教師應在日常生活中主動向學生問好，與學生交流注意禮貌用語等。在教師的示范作用下，學生也會主動向教師學習，在學生與教師之間的良性互動交流中，良好行為習慣也得以養成。
二、制定行為規則
教師應根據班級學生特點制定適用的班級規范，以班規保障良好行為習慣的養成。制定班規時要注意班規的可實施性，班規要貼近學生實際，不能讓學生產生逆反心理。同時，班規的實施還需要班干部的帶頭作用，需要學生主動地自我管理。因此，在班規制定時，教師應該做到讓學生自主制定班規。班級分小組進行商量，提出學生自己認為需要在日常生活中注意的行為規范，然后教師根據學生提出的班規進行整理補充，從而制定出學生自己的行為規范。由于班規是學生自主制定，那么，學生在踐行班規時的積極性必定會大幅度提高，班規踐行的有效性也將大幅度提高。
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三、強化習慣訓練
一個良好行為習慣的養成必須經過無數次的反復練習才能夠達成。因此，培養學生形成良好的行為習慣是一項需要漫長的時間和無比細致的耐心的過程。教師必須對學生進行嚴格要求，同時強化其養成良好行為習慣的意識。如，教師可以讓學生制定每日計劃，將自己每天要做的事情列入計劃本，就每項計劃完成情況進行打分，寫上哪些地方做得好，哪些地方沒有做到，并記錄自己的心情以及完成實際時間。同時，教師要及時與學生進行溝通和交流，了解學生在完成計劃的過程中遇到了哪些難處，有什么感想與不解。并針對每一個學生的具體情況提出相應的解決措施，以期學生做出進一步的完善和改正。此外，教師要勤于觀察學生的日常表現，對學生做得好的地方要及時表揚，讓學生獲得認同感與滿足感，并擁有繼續努力的動力和激情。
四、注重生活實踐
小學生普遍存在著喜愛玩耍娛樂，在課堂上坐不住、喜歡東奔西跑的特點。因此，教師在日常教學過程中，應該根據小學生這一特點，寓教于樂進行良好行為習慣的培養。教師可以開展各種形式的課堂教學活動，讓學生在豐富多彩的教學活動中養成良好的行為習慣;也可以利用先進的現代教學技術，讓學生通過觀看動畫片、學唱童謠等方式，在娛樂中養成良好的行為習慣。
五、開展活動抓品德教育
1.重點開展好主題班會活動，努力滲透德育教育。
我校主要以主題班會為突破口，采取分實驗班教師及全體教師參與上課的方式，要求每周三最后一節班會課必須上主題班會課，課前必須寫好教案。同時要求全體教師每學期上一節主題班會公開課，實驗班教師每學期上一節主題班會示范課。確保我校德育活動的有效開展，使學生受到教育。
2.多渠道地開展其它教育教學活動。
(1)為了規范學生的學習行為習慣，學校開展了課前三分鐘的學習準備教育，學生在鈴音響起地三分鐘里，把相關的學習用具準備好，再讀一讀文明禮貌用語，等到二次鈴音響起后才開始正式上課，這樣能養成學生的課前準備的良好學習習慣。
(2)在學校內，開展“見面行禮問好，講文明用語”的活動。為讓學生講文明，懂禮貌，學校要求全體學生見到老師要行禮問好，見到同學要行禮問好，見到來人要行禮問好，并要求學生在家同樣做到這一行為，以養成能尊重人，禮貌待人的好習慣。
(3)開展“文明禮貌”征文活動。
3.召開家長會，下隊進行家訪與學生家長聯系共同育學生品德。
因我校留守兒童較多，學生在家的影響較大，大部分學生都是與爺爺奶奶生活，受寵較多，會嚴重制約我校德育工作的開展。我們通過家訪和召開家長會的形式對不同層面的家長進行調查、指導，從而引導家長建立正確的全面的教育觀。主要是：教會孩子懂禮貌，如何幫助孩子邁好學習生涯的第一步，掌握正確的學習方法，懂得兒童心理健康發展，家庭教育的指導及其方法等。通過舉辦家長學校，大力宣傳學校的辦學思想、教育目標，進一步提高了廣大家長的自身素質，轉變了部分家長的育人觀念，溝通了學校與家庭之間的聯系。
5.抓實少先隊工作，探索德育模式
(1)嚴格執行升降國旗制度，精心設計“國旗下的講話”。
我校按照《國旗法》的規定，嚴格執行每周升降國旗制度，堅持利用“國旗下的講話”向學生進行主旋律教育。真正做到內容系列化、形式多樣化、組織嚴密化。
(2)合理利用“校園小喇叭”傳遞信息、激勵先進、展示才藝、溝通友誼、傳遞真情等方式促進其他宣傳工具所無法替代的作用。
(3)扎實開展“爭奪流動紅旗”和“爭創文明班”活動。
學校圍繞“勤學、守紀、衛生”三個主題，在全校各班級中開展爭奪流動紅旗競賽，每天由紅領巾值日崗的老師和學生共同配合進行評分記載，每周公布一次，學期結束流動紅旗盡數拿到的班級則為文明班級。
(4)組織開展“星級隊員”評比活動。
為了培養學生的“五好五自”能力，提高學生的全面素質，我校少先隊大隊部在各中隊隊員中組織開展了“星級隊員”評比活動。學校共設“勤學星、禮貌星、健美星、上進星、公益星”等五個星別，向廣大隊員大力宣傳這些星別各自的評價標準，激勵隊員向著這五顆星的要求奮勇進發。
(5)開展豐富多彩的少先隊團隊教育活動
每學期由少先隊輔導員組織開展“小公民”道德建設活動一次。我校上下結合自身實際積極響應，高起點布置，精心組織了“小公民”道德建設行動，收到了顯著的教育實效。學校通過組織收看爭做“文明”公民宣傳錄像，向學生發放“文明”宣傳單、向家長發放遵紀守法倡議書、開展爭做“文明”公民主題活動、組織“我做文明小公民”知識演講、手抄報、繪畫等競賽，在全校營造了爭做“文明”公民的熱烈氛圍。通過一系列活動的開展，我校學生正誓言要做新世紀熱愛勞動、熱愛集體、遵紀守法、團結協作、勤奮自立的“小公民”。——論文作者：申恩葉 王艷霞
