發布時間：2020-12-10所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】學校做好德育的教育工作，能夠促進學生正確價值觀的形成和塑造，并將德育所學通過自我的思想內化而通過行動展示出來。 而在小學階段的教育中，由于學生年齡
【摘要】學校做好德育的教育工作，能夠促進學生正確價值觀的形成和塑造，并將德育所學通過自我的思想內化而通過行動展示出來。 而在小學階段的教育中，由于學生年齡小、可塑性很強等特點，使得對小學生進行必要的德育教育必不可少。 本文主要是針對小學語文教學中滲透德育的方法進行淺析。
【關鍵詞】小學 語文教學 德育
前言
在小學語文教學中的德育滲透，老師首先應該明白，對學生的德育培養不是要開設專門一課，而是要將德育貫穿于整個教學內容和教學任務之中，使德育知識與語文知識之間形成無形卻緊密的聯系，從而讓學生在無形之中完成德育學習，并能夠通過老師適當的引導以完成對其價值觀塑造和對其行為的規范。
一 關于小學語文教學滲透德育的重要性
1.關于小學語文教學滲透德育的現狀
因為每一個小學生成長的環境均不同，相當一部分的小學生較其他同學來說所要承受的更多，再加之很多家長對孩子監管力度不夠，學校和家庭對小學生教育水準不夠，還有某些學校良好的師資力量的缺乏，再結合小學生本身心智的不健全導致現在社會中小學生心理健康問題變得相對復雜起來。 尤其在目前，一小部分小學教師只重視教學，而忽略對小學生心理變化的重視，因此某些小學生心理會產生問題，變得更容易受傷，交流開始困難，所以小學生盜竊、搶劫、輟學等違法行為層出不窮。
2.關于小學語文教學滲透德育的必要性
小學階段是讓孩子擁有健康心理狀態的關鍵時期，這將影響到小學生后續的健康成長。 如果無法有效處理，小學生擁有了十分不健康的心態，對于小學生的成長是毀滅性的打擊。 最近幾年中小學生犯罪與自殺事件頻發，因此為小學生的心理健康成長保駕護航是必需的，為了改變某些“灰色地帶”需要大量的高素質人才，小學階段，作為一個人發展的關鍵時期，及時地對小學生心理疏導不僅對自身成長有利，也有利于國家和民族未來的興盛。
二、結合課文中心思想進行德育滲透
在語文課本中，每一篇課文都會表達一個中心思想，即文章主題，從而來揭示課文的主要內容，并傳遞出作者的情感態度和議論評價[1]。 而語文老師在對文章主題思想進行教學時，能夠通過對文章研讀引導學生進行相應的思考和分析，從而對學生的思想道德和審美情趣等進行培養，提高學生的語文學習能力。 因此，語文老師需要做好對課文中心思想的挖掘工作，從而實現德育滲透，以完成對學生全面發展的促進作用[2]。 語文老師首先需要根據教學內容進行相關德育知識的匹配，并設計相應的教學環節，使得在挖掘課文中心思想時能夠充分調動學生的思想情感，使學生能夠對中心思想有一個更為全面或延伸性的理解，從而以實現對小學生的德育滲透教育。 例如在學習《詹天佑》、《中華少年》等愛國主義濃厚的課文時，老師就需要依據不同的角度讓學生闡述愛國主義情感，并引領學生更為真切地感受多樣化的愛國情懷，從而不斷加強學生的愛國之情，并收獲民族自豪感和自信心，特別是在當今我國社會經濟的大力發展和開放下，更應該加強對學生的愛國主義教育，讓學生從小樹立正確的愛國觀，以很好地應對未來的多樣經濟和多元文化等的影響。
三、結合課文內容進行德育滲透
在課文內容上滲透德育，小學語文老師主要是從課文題目、課文閱讀和文內字詞三方面著手，以從各個角度完成對德育的滲透[3]。 在課文題目上，往往一篇文章的題目就是文章中心思想和靈魂的濃縮，且在很大程度上反映了作者個人的價值取向。 因此，老師在課堂中對課文題目的分析上，可以進行全面、擴展的分析，從而引導學生能夠獲取更多思想內涵，以完成對其的德育滲透。 例如在《彩色的翅膀》的教學上，老師在進行題目分析時，需要引導學生對“彩色”和“翅膀”進行分析，并可以留下懸念，在深析文章內容后以完成對題目的最終解讀。 在課文閱讀上，朗讀是語文教學環節中必不可少的[4]。 學生通過對課文的朗讀，有助于熟悉課文內容，加深對其的理解。 同時，學生在反復的朗讀中，能夠使朗誦更加充滿情感和意味，使學生能夠很好地完成自我的教育和升華。 例如在《火燒云》的朗讀上，老師通過引領學生帶讀，以讓學生在正確的情感基調上感受大自然奇景的美，同時在利用早課時間讓學生自由朗讀，以讓學生自己去感受、領悟大自然的雄偉和壯美。 在文內字詞上，由于小學語文教育對學生情感的培養有著重要的作用，因此，在課文的編選上，十分注重對學生正反面的引導和教育。 老師在語文教學中，需要積極挖掘課文中深含的德育知識，進行全面或拓展教育。 例如“孝”字，老師可以針對這個字進行組詞、造句或故事分享，讓學生明白孝敬長輩是理所當然之舉，人人都應該這么做。
四、結合課堂教學活動進行德育滲透
在當下的小學語文教學上，老師已經開始突破傳統的教學模式，積極轉變教學理念，從而使教學活動形式呈現出多樣化趨勢[5]。 而在這樣的趨勢下，也有利于老師滲透德育。 因此，在課堂教學活動中進行德育滲透，老師可以通過游戲、競賽和體驗三種形式完成。 在游戲活動上，毫無疑問游戲是最能激發小學生興趣的活動形式。 因此，在教學上，老師可以通過成語接龍、數字炸彈等小游戲以調節學生的情緒，改善枯燥的課堂學習，并在游戲中感受激情，使學生不斷保持積極的學習心態，實現對各種知識點的有效接收和理解。 在競賽活動上，競賽中的競爭機制能夠提升學生的斗志[6]。 因此，在語文教學中，老師需要適當開展競賽活動以增強學生斗志，讓其進行相關內容的學習和了解。 例如老師可以依據相關的德育知識在課堂上設置小組競賽或者在班級開展手抄報、黑板報活動等，讓學生深刻感受集體榮譽感和個人榮譽感，以促進其不斷發展。 在體驗活動上，老師可以組織學生進行校外的春游、參觀紀念館等活動，并在活動前進行課堂相關內容的教學，引導學生了解相關知識，并在活動結束后收取學生文字上的體驗感悟，從而使學生能夠在親身感受的基礎上，實現對相關知識、情感的認識。
五、結合課文延伸閱讀進行德育滲透
在小學語文教學中滲透德育時，老師還需要注重對學生課堂內外積極性的調動，從而使學生能夠在課內學習中形成意識，并在課外閱讀中完成自我的鞏固和消化。 例如在“緬懷先烈”的主題下，老師帶領學生進行相應的分析學習后，還需要向學生提供相關參閱書目或影視動畫等，動漫《那年那兔那些事兒》就是很好的德育教育題材，讓學生能夠更加廣泛地接觸，從而了解幾十年前的中國和中國人民。 尤其是在當下社會經濟的高速發展下，使得當今之中國與上個時期戰亂之中國有著極大差異，從而使得當下的小學生無法理解革命先烈的思想行為，因此，老師在教學中需要注重對學生情感和意識的培養，并讓學生在課內外的閱讀中實現養分的吸收。
六、結合小學生的心理變化進行德育滲透
首先，小學語文教師需要對小學生過多地進行觀察，著重注意小學生的心理變化，并對其變化進行記錄，要避免小學生對學校的環境和對語文學習產生抵觸情緒，發現問題后要和小學生進行私下交流，并適當地為小學生指明道路，在事件過后也需要對該學生進行留意，關注問題是否得到了有效的好轉[2]。 其次，小學語文教師需要正確認知到小學生的心理變化不是一朝一夕，而是一個較為漫長的過程，將小學生非健康的心理狀態改變為健康的心理狀態也是同理。 這就要求小學語文教師要認真地將某些小學生的問題和班級中其他學生進行比對和分析。 再則，小學語文教師需要充分認識家庭教育的重要性。 因為小學生在學校和在家的表現是不一樣的，而且小學語文教師也無法觀測到小學生在家的心理變化。 因此，小學語文教師要主動且積極地尋求和家長進行合作，有效地結合家長在家的監督和管理，共同構筑起小學的心理健康教育。 小學語文教師要經常地向學生家長指出培養小學生健康心理的重要性，增加學生家長對小學生健康心理的認知程度，并和小學語文教師一起努力，把握好小學生在家的表現和心理變化，當一有不利的情況發生，能夠在第一時間里對學生對癥下藥，促進小學生健康心理的發展。
七、結合教學方法進行德育滲透
首先，小學語文教師在教學的內容上，要有針對性地提倡小學生對具有熱愛生活、擁有健康積極情懷的詩詞歌賦進行學習，讓小學生向其作者靠攏。 尤其針對平時較為自閉的與不善言辭的小學生，將這樣的教學任務發布下去后，限制小學生在課堂時間進行探討得出結論，并在課堂展示，給表現好的小學生一些適當的獎勵，小學語文教師也需要活用量化制來活躍與管理語文課堂，這樣就能讓小學生之間不得不產生交流，能夠有效地幫助平時較為自閉的與不善言辭的小學生學會和他人溝通。 其次，小學語文教師也需要緊隨時代發展的步伐，活用多媒體技術，對目前的教學方式進行創新，并使其多元化起來[6]。 在小學語文課堂中有效地使用多媒體教學，除了能夠使小學生的學習方式變得多元化外，還能夠拓展小學生的眼界。 這也能促進傳統的灌輸式的教學方法的改變，有效地在課堂講授中，將啟發式的教學方式滲透進去，對小學生心理的變化進行潛移默化地影響。 此外，活用多媒體技術還能讓小學生對語文產生興趣，對語文教師所講述的道理接受度更高，并且對小學語文教師為其提供的意見和建議更愿意去實施，另外在小學語文教學質量上，也會有著顯著的提升，達成事半功倍的作用。
結束語
總之，語文作為一種思想性很強的學科，在小學語文教學中，老師需要巧妙結合語文知識與德育知識，使得學生在潛移默化中完成德育學習，并且不妨礙學生正常的語文學習，從而完成對學生思想的塑造，并促進學生行為的改變。 不過，由于教育都具有一定的周期性，因此，語文老師需要做好自身心理建設，堅持對學生進行德育滲透，并耐心等到成果。——論文作者：賈心平
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