發(fā)布時(shí)間：2020-09-28所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中,詞匯教學(xué)是其中的重要內(nèi)容之一,對(duì)于小學(xué)生人文素養(yǎng)的提升有著極為重要的作用。當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中仍然存在很多的問(wèn)題,本文就此提出了相應(yīng)的解決方法,希望能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教育工作者提供一定的借鑒。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);自然
摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中,詞匯教學(xué)是其中的重要內(nèi)容之一,對(duì)于小學(xué)生人文素養(yǎng)的提升有著極為重要的作用。當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中仍然存在很多的問(wèn)題,本文就此提出了相應(yīng)的解決方法,希望能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教育工作者提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);自然拼讀;小學(xué);英語(yǔ)詞匯教學(xué)
教育工作者對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越重視，但仍不能避免大大小小問(wèn)題的出現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)缺乏靈活性、教學(xué)方法過(guò)于死板枯燥，導(dǎo)致學(xué)生日漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這樣引發(fā)的連環(huán)效應(yīng)就是老師教學(xué)成果不顯著、學(xué)生成績(jī)不提高、影響小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。因此，改變老師的教學(xué)方式方法尤為重要。對(duì)于英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，老師們可以采用自然拼讀法：掌握單詞里面的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生體會(huì)其中的規(guī)律，從而使學(xué)生在聽(tīng)一個(gè)單詞的讀音時(shí)就可以寫(xiě)下該單詞以及看到一個(gè)單詞就可以正確讀出來(lái)。
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自然拼讀法是根據(jù)學(xué)生比較熟悉的漢語(yǔ)拼音的規(guī)律演化而成的，在不借助國(guó)際音標(biāo)的條件下，學(xué)生根據(jù)單詞的字母的組合就能準(zhǔn)確讀出單詞，然后再進(jìn)行拼寫(xiě)。是總結(jié)了26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生熟悉掌握后看到單詞就能夠會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)快速準(zhǔn)確地拼寫(xiě)出來(lái)。能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的記憶和學(xué)生讀單詞時(shí)的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。自然拼讀法現(xiàn)在越來(lái)受廣大師生的歡迎，能夠幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的記憶單詞，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且還豐富了教師的教學(xué)方法，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)英語(yǔ)教育的發(fā)展，從而號(hào)召核心素養(yǎng)下自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的開(kāi)展。
一、核心素養(yǎng)下自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的開(kāi)展意義
(一)發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的正遷移作用
由于各國(guó)的語(yǔ)言具有互通性，漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)的發(fā)音有很多相似的地方，可以根據(jù)漢語(yǔ)拼音來(lái)幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行朗讀記憶。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的練習(xí)，能夠讓其熟悉掌握，在此基礎(chǔ)上能夠幫助學(xué)生記憶單詞，在鞏固漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)掌握的技巧。
(二)避免學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來(lái)的干擾
雖然國(guó)際音標(biāo)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是國(guó)際音標(biāo)必須要掌握48個(gè)音標(biāo)，記憶量較大，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大，給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)。除此之外，它與學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間。但是掌握自然拼讀法就可以結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)，避免學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來(lái)的干擾，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
(三)提高學(xué)生記憶單詞的效率
核心素養(yǎng)下自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的展開(kāi)，改變了學(xué)生以往死記硬背的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠靈活的記憶英語(yǔ)詞匯，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等。核心素養(yǎng)下自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的展開(kāi)有助于將學(xué)生詞匯的讀與寫(xiě)相結(jié)合、閱讀與記憶相結(jié)合，從而提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
二、核心素養(yǎng)下自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中開(kāi)展的具體策略
(一)音形對(duì)應(yīng)教學(xué)原理
英語(yǔ)教師在課上向?qū)W生傳授自然拼讀法時(shí)，首先要求學(xué)生結(jié)合漢語(yǔ)拼音的知識(shí)將44個(gè)因素之間的組合發(fā)音的一些規(guī)律以及規(guī)則都掌握，然后讓學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)單的單詞進(jìn)行訓(xùn)練，開(kāi)始能夠讀出單詞，逐漸延展教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解。但是，在教學(xué)中教師應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鶕?jù)小學(xué)生本身的特點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┤の督虒W(xué)方法。
例如，教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)摹⒎辖虒W(xué)內(nèi)容的情境教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，教師再仔細(xì)觀察學(xué)生的理解能力。學(xué)生因?yàn)楦信d趣而能夠積極踴躍的參加到教學(xué)中，并且在輕松愉快的過(guò)程中了解并掌握詞匯，還培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、邏輯思維等能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展。
(二)趣味性教學(xué)方法
興趣是學(xué)習(xí)一切的動(dòng)力，教師在教學(xué)中采取趣味性教學(xué)的方法，讓學(xué)生積極踴躍的投身到自然拼讀法的學(xué)習(xí)中去，在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)小學(xué)生貪玩的特點(diǎn)，教師可以將自然拼讀法融入到學(xué)習(xí)中。教師可以采用動(dòng)作記憶的方法、唱兒歌的方法、配圖講故事等方法。例如，在學(xué)習(xí)“a”的發(fā)音時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作，夸張動(dòng)作，張大嘴發(fā)出“a、a、a”等聲音，讓學(xué)生感興趣，積極參加練習(xí)。
又如，教師在教小學(xué)英語(yǔ)“What’s your name?”一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放歌曲《Hello》，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，利用輕松越快的歌曲可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法的枯燥，集中學(xué)生的記憶力，在這種氛圍下，教師再引導(dǎo)學(xué)生用自然拼讀法去學(xué)習(xí)課文，記憶課文中的詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。
(三)通過(guò)音形的理解展開(kāi)拼讀、拼寫(xiě)教學(xué)
自然拼讀法是根據(jù)小學(xué)生已經(jīng)熟悉掌握的漢語(yǔ)拼音演化形成的，所以教師在教學(xué)中也可以利用這一特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展拼讀、拼寫(xiě)教學(xué)，將單詞字母、讀音相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)舉一反三，通過(guò)一個(gè)拼讀法能夠根據(jù)規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)其他詞匯的讀法，讓學(xué)生告別死記硬背的詞匯記憶方法。
例如，教師在教學(xué)生“u”的發(fā)音時(shí)，教師可以將單詞進(jìn)行分類，給學(xué)生舉例說(shuō)明，舉例：book、look、good等單詞，讓學(xué)生朗讀體會(huì)“u”的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，教師也要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師可以結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生記憶，并且及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，延緩學(xué)生的遺忘時(shí)間。
三、總結(jié)
綜上所述，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，記憶單詞的方法非常重要，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀法，讓學(xué)生掌握有效、高效的記憶方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠熟悉掌握詞匯，最終讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用詞匯，在學(xué)習(xí)中教師再結(jié)合一定的練習(xí)，及時(shí)鞏固記憶詞匯，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用自然拼讀法見(jiàn)到單詞會(huì)讀，聽(tīng)到詞匯會(huì)拼寫(xiě)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的英語(yǔ)溝通能力、交流能力等。自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的開(kāi)展，可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。——論文作者：龔曉燕
