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摘 要： 摘要：大別山紅色文化資源豐富，是進行黨性教育的重要寶貴資源。然而，不同屬性的紅色文化資源需要不同的教學組織利用形式。利用大別山紅色文化資源開發(fā)黨性教育資源有課程開發(fā)路徑、科研課題開發(fā)路徑和開展專題學術活動等路徑。為了展現(xiàn)新時期大別山地區(qū)人
摘要：大別山紅色文化資源豐富，是進行黨性教育的重要寶貴資源。然而，不同屬性的紅色文化資源需要不同的教學組織利用形式。利用大別山紅色文化資源開發(fā)黨性教育資源有課程開發(fā)路徑、科研課題開發(fā)路徑和開展專題學術活動等路徑。為了展現(xiàn)新時期大別山地區(qū)人民在創(chuàng)業(yè)、建設過程體現(xiàn)出來的大別山精神，大別山干部學院采取了現(xiàn)場教學的教學組織形式。現(xiàn)場教學模式不同于傳統(tǒng)講授的教學模式，其核心活動體現(xiàn)在學員的互動和主動。它能充分發(fā)揮教師學員兩方面的積極主動性。現(xiàn)場教學課程開發(fā)設計要注意幾個事項：現(xiàn)場教育教學點的開發(fā)要依據(jù)教學主題并凸顯教學點自身特色;現(xiàn)場教學內(nèi)容要緊扣教學目標并與時代相結合，突出特色性與實效性，優(yōu)化教學設計;要保證現(xiàn)場教學的實際效果，在具體實施的過程中要科學組織，教學結束后要合理評價，注重反饋體系建設和應用。
關鍵詞：紅色文化資源;黨性教育;現(xiàn)場教學;黨建的建設
黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，是各級黨性教育培訓機構的主業(yè)主課。如何提高黨性教育的針對性、實效性，讓黨性教育入腦入心，是各級各類干部培訓機構永恒的課題。干部教育靠什么?一靠理論教育，二靠先輩先進教育。講好先輩先進的故事，才能使理論入腦入心。充分開發(fā)具有地方特色的紅色文化資源，精心設計課程，根據(jù)不同紅色文化資源的展示形式的而設計不同教學資源開發(fā)路徑，這對增強黨性教育效果有十分重要的意義。在利用大別山地區(qū)紅色文化資源進行黨性教育方面，大別山干部學院做了很多有益探索，現(xiàn)就這些探索進行總結交流，希望能給黨性教育教學提供一些啟示與借鑒。
一、大別山干部學院開發(fā)利用當?shù)丶t色文化資源豐富黨性教育資源的路徑及成果
(一)利用大別山紅色文化資源開發(fā)黨性教育課程
課程是立院之本，大別山干部學院自開始籌建起，就非常重視課程的開發(fā)。在整個課程設置上，我們將歷史與現(xiàn)實、課堂與現(xiàn)場、感性與理性、自我感悟與分享交流結合起來，開發(fā)的課程深受學員歡迎。(大別山革命歷史及其歷史地位大別山精神及其時代價值))弘揚大別山精神加強黨性修養(yǎng)成為學院骨干課，訪談教學和紅色故事會成為品牌課。在中央編辦領導到學院考察時，對“三徐”讓銜和鄂豫皖蘇區(qū)局部執(zhí)政的經(jīng)驗專題講授課給予高度評價。蔣仁勇教授的紅二十五軍的長征精神與紅色基因?qū)ｎ}課受邀走進中國井岡山干部學院，劉向陽教授的大別山精神及其時代價值走上江蘇省委黨校、河南省委黨校講臺，促進了交流、擴大了影響。高質(zhì)量開辦了l0期大別山講堂，增加了教學的高度、深度和厚度。
(二)利用大別山紅色文化資源開展黨性教育科研
大別山干部學院堅持圍繞教學抓科研，科研成果進課堂。連續(xù)兩年公開招標5項課題，已結項4項，全部用于教學。與省社科院合作開展大別山精神研究，彪炳史冊的大別山精神書稿初步形成;與河南大學合作的“大別山革命根據(jù)地歷史文獻收集整理工程”，完成了約100萬字的書稿。重視自主研發(fā)，完成中組部全國組干學院科研項目、省哲學社會科學規(guī)劃項目、省社會科學普及項目等8個課題，(《有效發(fā)揮紅色教育基地在組工干部黨性教育中的作用——以大別山干部學院為例獲中組部全國組織干部學院科研項目三等獎;新形勢下弘揚大別山精神研究))鄂豫皖革命根據(jù)地局部執(zhí)政的歷程、經(jīng)驗及其當代價值等三項獲省社科聯(lián)、省經(jīng)團聯(lián)項目一等獎;大別山精神普及讀本獲省科學普及規(guī)劃項目特等獎，大別山紅色詩詞《大別山紅色歌曲獲省科學普及規(guī)劃項目一等獎，學院被授予“2016年度全省社會科學普及工作先進單位”。
(三)利用大別山紅色文化資源搭建開展黨性教育交流平臺
成立大別山精神研究中心，創(chuàng)辦大別山干部學院學報，搭建起大別山精神和大別山革命史的研究交流平臺。2016f-9月，與中國中共黨史學會黨的建設史研究專業(yè)委員會聯(lián)合舉辦了“紅軍長征與黨的建設”學術研討會。2017年8月我們舉辦了“紀念劉鄧大軍千里躍進大別山70周年”的學術研討會，匯聚了全國的專家學者，推動了大別山革命史和大別山精神的研究由區(qū)域化碎片化轉(zhuǎn)為全國性系統(tǒng)性。
依靠著大別山地區(qū)豐富的紅色文化資源，大別山干部學院憑借強有力的科研力量和開拓靈活的管理機制，開發(fā)了課堂教學、現(xiàn)場教學、訪談教學、紅色故事會、體驗教學、激情教學、體察民情教學、情景教學、影像教學等10大類特色課程，基本涵蓋了當前干部學院、黨性教育基地所采用的所有教學形式。
=、代表性課程《大別山精神的羚銳實踐開發(fā)的緣起
課程是立院之本。干部教育要取得好的成果，必須要有好的課程。我們以大別山干部學院的課程大別山精神的羚銳實踐》為例，管中窺豹，來介紹大別山干部學院利用大別山紅色文化資源開發(fā)黨性教育課程方面的做法。
(一)《大別山精神的羚銳實踐》的開發(fā)是為了拓展課程開發(fā)范圍
在利用大別山地區(qū)的紅色文化資源方面，我們開發(fā)大量的課程，但是這些現(xiàn)場課程大多是基于當?shù)氐臍v史遺存而進行開發(fā)的課程，而體現(xiàn)新中國成立后當?shù)鼐哂写硇缘募t色文化資源沒有得到有效地開發(fā)利用。為此，我們大力打造新中國成立后涌現(xiàn)的先進典型，我們做了許光的訪談教學。許光是開國上將許世友的后代、高干子弟，海軍艦長，后來回到家鄉(xiāng)做貢獻，2015年被評為全國道德模范。我們基于當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的先進單位的事跡，開發(fā)了《大別山精神的羚銳實踐)，通過這個課程我們把大別山地區(qū)大別山精神在改革開放新時期的繼承和發(fā)展發(fā)掘出來，展現(xiàn)出來。
(二)《大別山精神的羚銳實踐》的開發(fā)是為了弘揚羚銳公司發(fā)展過程中體現(xiàn)的大別山精神
羚銳公司是大別山地區(qū)改革開放后發(fā)展起來的成功企業(yè)，是大別山地區(qū)繼承和弘揚革命時期的革命精神的現(xiàn)實成果，是大別山精神的現(xiàn)代踐行者之一，是大別山精神在市場經(jīng)濟環(huán)境中的現(xiàn)實傳承者，是大別山地區(qū)當?shù)刈钜鄣募t色文化資源。
1988年，國家科委扶持新縣，依靠25.8萬元科技扶貧貸款創(chuàng)辦了一個科技扶貧企業(yè)——河南省信陽羚羊山制藥廠，由重慶科技情報所承包管理，工人多半是新縣的革命烈士的后代和貧困戶的子女。1991年初，重慶方面承包經(jīng)營合同即將期滿，擬撤離，當時的新縣縣委、縣政府負責接收管理這個企業(yè)。不久又與香港銳星公司合作，公司進行了改革。成立河南羚銳制藥有限公司。2000年10月在上海證券交易所上市，成為鄂豫皖革命老區(qū)和全國橡膠膏劑藥業(yè)中的首家上市企業(yè)。目前，羚銳公司在北京、鄭州、常州、信陽等地控股、參股10余家企業(yè)，擁有多個科研、生產(chǎn)基地。近年來，公司獲得眾多榮譽，并被認定為國家火炬計劃重點高新技術企業(yè)，公司黨委是中組部命名表彰的“全國先進基層黨組織”，公司工會被授予“全國模范職工之家”。
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近代以來，大別山區(qū)爆發(fā)了波瀾壯闊的革命斗爭，中國共產(chǎn)黨及其領導的武裝力量和革命群眾，浴血奮戰(zhàn)，堅持28年紅旗不倒。28年大別山地區(qū)革命斗爭的火焰雖然有時旺盛騰躍，有時只有星光點點，但始終燃燒，從未熄滅，從而形成以“紅旗不倒”為特征，以“堅守信念、胸懷全局、團結奮進、勇當前鋒”為主要內(nèi)容的大別山精神。羚銳公司就是繼承發(fā)揚了大別山精神，用大別山精神塑造了自己的企業(yè)文化，頑強拼搏，勇挑重擔，無私奉獻，用了10年的時間把一個只有40多人的深山區(qū)小作坊發(fā)展為擁有3000多人的一個現(xiàn)代化上市公司。
(三)《大別山精神的羚銳實踐》課程的開發(fā)符合學院課程開發(fā)規(guī)劃
根據(jù)羚銳公司現(xiàn)有的資源條件和學院課程開發(fā)的規(guī)劃，我們開發(fā)了大別山精神的羚銳實踐))的現(xiàn)場教學課。課程由事件親歷者現(xiàn)場詳解，學員及現(xiàn)場單位人員共同探討，由教師進行總結、歸納，學員分享自己感悟幾個部分組成。整個課程大約需要3個小時，現(xiàn)場參觀與講解每個廠區(qū)需要0.5個小時，3個廠區(qū)共1.5個小時。訪談人現(xiàn)場訪談大約需要1個小時，交流和點評需要0.5個小時，總共需要3個小時，為半天的課程。
三、大別山精神的羚銳實踐》課程設計的內(nèi)容及依據(jù)黨性教育是教育與實踐相結合的過程，是潛移默化的過程，是以實踐體驗為基本途徑，使受教育者在實踐體驗中，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而有效地把外在的教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的黨性修養(yǎng)，達到黨性修養(yǎng)、政治品質(zhì)和道德境界的升華的過程。根據(jù)黨性教育的特點與規(guī)律，為創(chuàng)新大別山干部學院課程開發(fā)模式，展示大別山精神在老區(qū)的傳承和弘揚，緊緊圍繞這個主題，我們設計了羚銳現(xiàn)場教學的課程。羚銳現(xiàn)場教學課程主要分為4個部分：工廠現(xiàn)場參觀與講解，羚銳企業(yè)人員訪談，學院教師點評和學員感悟與分享交流。
(一)現(xiàn)場參觀與講解
該課程的現(xiàn)場參觀與講解部分包括3個廠區(qū)：膏劑廠、醫(yī)療器械廠和芬太尼生產(chǎn)基地。
在膏劑廠學員參觀公司成立之初使用的生產(chǎn)線，參觀中藥膏劑發(fā)展史展覽館和為了解決當?shù)貏趧恿蜆I(yè)仍然保留的人工包裝的生產(chǎn)線。通過一個廠區(qū)的參觀，學員可以感受到了羚銳人勇于創(chuàng)新、敢于擔當?shù)木瘛?/p>
在醫(yī)療器械廠參觀為學院展示了羚銳公司胸懷全局、胸懷大局的精神風貌。當然，這個胸懷全局和大局是指羚銳公司所在革命老區(qū)這個大局。羚銳公司發(fā)展醫(yī)療器械事業(yè)的時候，公司收購了北京的一家衛(wèi)生材料廠，公司又購買一套進口的醫(yī)療器械生產(chǎn)線，當時面對北京廠家交通、人才、信息、物流、科研和區(qū)位等眾多優(yōu)越條件，羚銳還是把這個醫(yī)療器械廠投資建設在了革命老區(qū)。羚銳公司之所以這么做，是因為羚銳公司當初是靠著國家的扶貧項目在發(fā)展起來的。羚銳公司現(xiàn)在上市，有了好的發(fā)展前途。但是公司所在當?shù)兀?jīng)濟社會發(fā)展基礎還是比較薄弱的。如果公司在別的地方發(fā)展，或者公司把總部搬走，那么當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展就會受到很大損失。這個時候、羚銳公司就體現(xiàn)了在老區(qū)發(fā)展過程中所具有的擔當精神和全局意識。
通過參觀芬太尼透皮貼生產(chǎn)基地，學員可以看到最現(xiàn)代化的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)流程。整過車間生產(chǎn)線機械全自動完成。在這個生產(chǎn)基地，我們了解到羚銳公司不斷創(chuàng)新、拓寬了公司的業(yè)務范圍和生產(chǎn)領域。公司成為國內(nèi)麻藥芬太尼的3個生產(chǎn)廠家之一，公司進軍了麻藥生產(chǎn)領域和化藥藥品貼劑的研發(fā)和生產(chǎn)。公司掌握了更多的核心科技、走上了更廣闊的發(fā)展平臺。該部分參觀和講解體現(xiàn)羚銳人的創(chuàng)新意識和堅持精神。
(二)當事人現(xiàn)場訪談
.通過3個廠區(qū)的參觀與講解，學員對公司的規(guī)模和發(fā)展現(xiàn)狀有了直觀的了解。但是對于羚銳公司是如何從一個40多人的小工廠發(fā)展成為現(xiàn)在的3000多人、資產(chǎn)近30億的公司的過程，學員是充滿好奇的。這個時候，我們就設計了一個現(xiàn)場訪談的教學環(huán)節(jié)。
邀請進行的訪談的員工也是通過前期充分調(diào)研而確定的。他們幾個人的身份很有代表性的：一個人是從一線員工成長起來的芬太尼事業(yè)部(羚銳的一個分公司)的副總，她通過講述自己在公司的成長故事來講述羚銳公司的成長。一個訪談人是人力資源部的總經(jīng)理，她從公司的人事制度改革和企業(yè)文化營造兩個方面回答了羚銳公司是如何發(fā)展起來的。另外一個是公司的行政總監(jiān)，從公司的企業(yè)愿景和社會擔當方面來展示了羚銳公司的發(fā)展歷程。
從方法論的角度來看，黨性教育不是單一的知識傳授和技能培訓，而具有“知、情、行”的相統(tǒng)一的復合屬性，黨性教育作為一種特殊形式的教育，在教育主體與客體之間黨性教育過程中的“情”即情感，是不能忽視的重要中介。啟動黨員的內(nèi)在情感，激發(fā)黨員的內(nèi)在潛能，有利于增強黨性修養(yǎng)的效果，也有利于促進黨在社會中對正能量的引領。通過邀請羚銳公司自身的員工進行訪談，通過事件親歷者的講述讓學員更加信服，真正地讓黨性教育走進學員的心里，走進學員的心靈。現(xiàn)場訪談時，所有學員會坐在事先準備好的會議室里，會議室設計的座位設計成U型結構排列，改變教室中學員上課時“插秧法”的座位結構，便于學員交流與溝通。
(三)現(xiàn)場點評.
訪談活動結束后是教師現(xiàn)場點評環(huán)節(jié)。現(xiàn)場點評是對訪談的內(nèi)容進行總結、歸納和提煉，目的是引導學員對現(xiàn)場參觀和訪談內(nèi)容進行深度思考，引導學員對羚銳公司成功的原因進行探尋、讓學員逐漸認i=5=}到從企業(yè)文化和企業(yè)精神的角度來分析、羚銳公司獲得成功的關鍵，引導學員自己得出教學的主題：羚銳公司的成功是因為公司高度重視黨建工作;是因為羚銳人繼承和踐行了大別區(qū)人民在革命戰(zhàn)爭年代形成的堅定信念、團結奮斗、胸懷大局和勇當先鋒的大別山精神;羚銳公司是大別山精神的傳承者和踐行者。
(四)學員交流與分享感悟
通過教師的點評，引發(fā)了學員的思考，學員有了自己感悟。這個時候設計了學員現(xiàn)場交流與分享感悟的教學環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場交流，學員有問題可以同訪談人和點評老師進行溝通，把疑問都弄清楚，然后讓學員暢通與分享自己參加這個現(xiàn)場課程的感想。通過實地參觀考察，聆聽企業(yè)員工的訪談，結合黨校老師的點評和學員自己分享學習感悟的幾個環(huán)節(jié)，讓學員真正地融入到現(xiàn)場教學中去，從而使黨性教育入腦人心，讓學員真正地學有思、學有所悟、學有所獲。
四，課程開發(fā)的經(jīng)驗與啟示
大別山精神的羚銳實踐》課程開發(fā)出來之后，學員反映很好，說這個課程很具有大別山區(qū)的地方特色，體現(xiàn)大別山的精神，讓學員很受啟發(fā)，使他們對大別山精神的理解更加深刻。其實，這個課程能夠有這樣好的效果，除了我們把課程放在大的教學主題系統(tǒng)中考慮設計、按照學院標準化的課程流程設計，注重課程的現(xiàn)場監(jiān)控之外，以下幾個方面的做法是可以好好總結和借鑒。
