發(fā)布時(shí)間：2013-12-17所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 創(chuàng)新素質(zhì)評價(jià)體系，淡化發(fā)分?jǐn)?shù)名次的競爭，解放思想，科學(xué)育人，挖掘每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽囵B(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生素質(zhì)，建立創(chuàng)新素質(zhì)教育評價(jià)體系，使教育評價(jià)在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，才能更好地推進(jìn)國家實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)程。
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素質(zhì)教育,評價(jià)理念,綜合評價(jià)
論文摘要：創(chuàng)新素質(zhì)評價(jià)體系，淡化發(fā)分?jǐn)?shù)名次的競爭，解放思想，科學(xué)育人，挖掘每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽囵B(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生素質(zhì)，建立創(chuàng)新素質(zhì)教育評價(jià)體系，使教育評價(jià)在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，才能更好地推進(jìn)國家實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)程。
要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對知識(shí)和人才的需要，從全局和戰(zhàn)略高度看必須全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
中共中央國務(wù)院明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”，它不僅廓清了“素質(zhì)教育”的概念，而且把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力視為素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為了科學(xué)地、全面地、正確地評價(jià)教育水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，我們應(yīng)該創(chuàng)新構(gòu)建素質(zhì)教育評價(jià)體系。
一、創(chuàng)新素質(zhì)評價(jià)與推進(jìn)素質(zhì)教育
評價(jià)體系是教育前行的加油站和風(fēng)向標(biāo)，是每個(gè)生命不可或缺的教育資源和教學(xué)力量。經(jīng)濟(jì)學(xué)家J·A·熊彼德認(rèn)為，“新的或重新組合的或再次發(fā)現(xiàn)的知識(shí)被引入經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的過程”稱之為“創(chuàng)新”。素質(zhì)教育應(yīng)該把與創(chuàng)造、創(chuàng)新有關(guān)的教育活動(dòng)界定為“創(chuàng)新教育”，這不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重點(diǎn)，而且還具時(shí)代特征，應(yīng)該建立以人為本的、科學(xué)的、充分激勵(lì)全體學(xué)生全面發(fā)展的新的評價(jià)體系。
二、創(chuàng)新素質(zhì)評價(jià)與學(xué)生全面發(fā)展
只有具備創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)未來社會(huì)需要，“做家庭的好孩子，做學(xué)校的好學(xué)生，做社會(huì)的好公民”，這是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，也是國家培養(yǎng)人才的方向。學(xué)校教育必須加大改革力度，為社會(huì)提供大量創(chuàng)新素質(zhì)人才。
評價(jià)既要關(guān)注評價(jià)過程，又要尊重個(gè)體差異，盡可能引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生，使學(xué)生不把關(guān)注點(diǎn)放在自己在整個(gè)群體中處于什么位置上而是放在自己跟自己比有哪些進(jìn)步上，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，獲得自信。
三、創(chuàng)新素質(zhì)評價(jià)與課堂學(xué)科教學(xué)
課堂教學(xué)其實(shí)就是一種特殊的創(chuàng)新活動(dòng)，是學(xué)習(xí)、探究、重組和應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為應(yīng)把創(chuàng)新素質(zhì)評價(jià)滲透到課程學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，這不僅直接關(guān)系著每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的提高，而且影響到國家素質(zhì)教育實(shí)施的進(jìn)程。
學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須在主陣地——課堂學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行。例如，語文課程教學(xué)可以通過聽、說、讀、寫來發(fā)展新思維，聽講時(shí)敢于提出不同看法，討論時(shí)能說出新穎獨(dú)特的見解，閱讀時(shí)善于對課文能進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)散，作文時(shí)能從多角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)。眾所周知，評價(jià)具有區(qū)分、激勵(lì)和引導(dǎo)的功能。對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的評價(jià)也應(yīng)該圍繞著這些方面進(jìn)行。
四、創(chuàng)新素質(zhì)評價(jià)與考試評價(jià)體系
實(shí)施素質(zhì)教育必須改進(jìn)和完善現(xiàn)行的單一考試評估體系。評價(jià)手段和評價(jià)主體是多樣的，既要關(guān)注過程，也要關(guān)注結(jié)果。
首先，評價(jià)形式可以是自評、同學(xué)評、教師評、家長評和總評，可先和學(xué)生一起依據(jù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則制訂出評價(jià)主體——學(xué)生的評價(jià)等級標(biāo)準(zhǔn)，再綜合得到總評等級。學(xué)生自己可按照“新三好”的內(nèi)容進(jìn)行自我評價(jià)，然后同學(xué)、教師和家長進(jìn)行評價(jià)，總評“優(yōu)”的學(xué)生即可獲得“新三好學(xué)生”的稱號(hào)。
其次，要切實(shí)推進(jìn)等級評價(jià)。要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)等級評價(jià)勢在必行。我們要加快百分制到等級制推行的進(jìn)度，建立等級加激勵(lì)性評語和特長評定的綜合評價(jià)體系。在評價(jià)技巧上關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重評價(jià)過程里學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)揮，提倡自我評價(jià)與自我欣賞，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，盡量減少同類評價(jià)結(jié)果的橫向比較，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
再次，可以依據(jù)大綱提出的評價(jià)要求，采用分項(xiàng)測評、綜合評價(jià)的方法，給每一位學(xué)生建立個(gè)人成長記錄袋。如對每一個(gè)單元進(jìn)行的測試結(jié)果，教師都做好記錄，每一次上課學(xué)生的表現(xiàn)，教師也做好記錄等，這樣平時(shí)的表現(xiàn)與期末的測試各占一定的比例。期末考試的內(nèi)容也不只局限于試卷，還應(yīng)該包括聽、說、讀、操作等，各占一定比例來綜合評價(jià)一個(gè)學(xué)生。總之，分項(xiàng)測評和全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，會(huì)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，既提高了每一位學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)也推進(jìn)了國家素質(zhì)教育評價(jià)的進(jìn)程。
綜上所述，創(chuàng)新素質(zhì)評價(jià)體系，淡化發(fā)分?jǐn)?shù)名次的競爭，解放思想，科學(xué)育人，挖掘每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽囵B(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生素質(zhì)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生獲得求知的滿足感、情緒的愉悅感、學(xué)習(xí)的成功感、對社會(huì)的責(zé)任感，這也正是國家推行素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。
參考文獻(xiàn)：
王紅，郭東岐.走進(jìn)校本教研[M].內(nèi)蒙古人民出版社，2004.
梁海順.技術(shù)創(chuàng)新方法與技術(shù)[M].北京：國際工業(yè)出版社，2005.
趙卿敏.創(chuàng)新能力的形成與培養(yǎng)[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2002.
梁良良.創(chuàng)新思維訓(xùn)練[M].北京：中國和平出版社，1996.
