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摘 要： 這篇高中教師論文發表了高中英語教學要點與方法，論文通過分析高中的學生實際的學習問題，得出了初中與高中的銜接是很重要的，教師需要從實際需求出發，準確的分析高中英語的教學方式，改善學生學習英語的策略，提高英語教學水平。
這篇高中教師論文發表了高中英語教學要點與方法，論文通過分析高中的學生實際的學習問題，得出了初中與高中的銜接是很重要的，教師需要從實際需求出發，準確的分析高中英語的教學方式，改善學生學習英語的策略，提高英語教學水平。
關鍵詞：高中教師發表論文,教學銜接,英語方法
高中階段英語的學習對學生而言是極其重要的。學習環境發生改變，學生的心理放松，對英語的重視程度不足，英語學習成績容易出現嚴重下滑的問題，使一些學生對英語的學習信心不足。在新課標的改革下，教師需要幫助學生轉變現有的英語學習方式。為了使學生更好地適應高中英語學習的特點和學習方法，更好地掌握高中英語的整體學習規律，教師需要不斷完善高中英語教學方法，從而提升學生的英語學習水平。
一、影響高中英語銜接問題的相關因素
1.內容發生變化初中與高中英語的內容發生變化，學習的內容由淺入深，不斷豐富而有趣，越來越多的閱讀文章需要學習，提高學生的預讀時間，充分學生的學習時間，學習的內容量不斷增加。高中的英語教學任務是極其繁重而復雜的，需要提前進行預習，知識容量巨大，難度也很大，具有較強的綜合性。學生課后如果自己復習時間沒有合理地規劃，沒有進行準確地安排，系統性不足，學生的英語學習效果就會出現嚴重不足的問題。根據學生課后復習水平和教學內容的變化，準確地分析高中英語學習的難點和重點，語法和內容等。2.學生學習心理變化水平升高中后的學生在學習上有所放松，認為離高考很遠，可以放松一段時間，但是教師需要認識到學生初中升高中英語學習的重要性，努力培養學生的主動學習習慣，主動發言、主動參與，加強課堂上的交流和溝通，提升課堂的活躍性，提高學生對于高中英語的學習興趣，把握學生的英語學習水平，防止高中英語學習開始出現松懈和不足的問題。
二、完善高中英語銜接教學的有效方法
1.完善教師的教學觀念教師應根據實際的知識傳達過程，準確地分析學生的學習習慣和學習方法，完善教學的和諧氛圍。鼓勵學生主動學習，提高教師對于教學的促進作用，不斷完善學生的學習主動性。在新課標的帶領下不斷促進學生的學習水平，推進學生學習的動力，為學生營造快樂、自在的學習發展空間。新課標充分發展學生的合作性、組織性、發展性，教師與學生的關系更加融合，不斷完善師生關系，更好地實現良好的教學指導作用。2.從實際學習需求出發從實際的教學學習需求出發，準確地分析教材的規劃標準，根據大綱、教材內容、計劃標準，合理地確定實際內容。按照新課標，明確英語教學實際內容增加的標準水平，完善教學內容的豐富性，對不同的教學難點給予有效的處理。根據新課標內容，準確地分析教法標準水平，不斷研究適合學生實際學習的教學方法，從實際出發提升教學的有效性。3.正確的學生觀念以學生的能力發展為目標，準確地分析教學實際的任務和目標，激發學生的英語學習興趣，不斷完善學生的自信心，提高學生的學習發展策略，為學生打下良好的基礎。根據高中英語學習的實際特點，準確地分析學生的興趣發展特點和變化水平，采取有效的措施，不斷完善教師的教學方法，更好地提升學生的學習創新發展意識水平，為學生提供良好的發展空間，更好的實現課堂教學的發展目標，提升教學效率水平。4.改變評價方式和方法按照正確的評價標準，準確地分析評價方式和方法。根據新課標內容，對教師和學生實際的教學內容和學習內容進行準確地分析，充分認識教師的任務特點，合理地分析學生學習的發展和特點水平，充分發掘學生的潛在能力水平，不斷完善學生的自主學習習慣，提升與人合作的能力，培養學生創新發展意識水平，建立良好科學的價值觀念，這對于英語教師教學而言是極其重要的。
三、良好的學習習慣提升初高中英語教學的銜接過程
鼓勵學生在確定英語語言學習內容的基礎上，通過大量的訓練，不斷完善其英語練習水平，以聽、說、讀、寫為基本原則，堅持英語學習的每天功課練習，提升自我，從中獲取更多的收益。根據英語學習的實際標準和方法，準確地建立良好的循序漸進過程，注重英語學習方法的有效性，從不同角度，充分分析英語學習的目標性特點，選取不同的學習方法，確定英語學習知識的內容，以正確的發音標準，不斷掌握英語詞匯的學習特點，掌握其中的標準句式內容，更好地完善語法內容，提高語言的學習水平。重視英語學習的預習作用，鼓勵學生在課前對英語進行預習，根據輔助材料，記錄下課文中不明白的地方，然后在課上得到解答。教師也應該認真聽取學生實際學習、掌握的主要內容，引領學生加強課堂學習過程，不斷完善學生的積極配合水平，提高學生的課堂操作性和思考性，積極提出問題，解決問題的能力。鼓勵學生認真完成教師安排的任務，找出問題，記錄下來。對不明白的問題進行認真地處理，提高主動學習的重要性。鞏固學習知識的結構標準，不斷完善學習任務水平。按照英語學習的過程，準確地分析新舊知識內容之間的對比關系，建立錯題檔案記錄，對同樣的錯誤進行深刻記憶分析，加強復習水平的處理效果。
四、結語
綜上所述，高中英語教學需要結合初高中英語教學銜接進行實施。應充分認識升學學生的心理變化水平，為學生樹立良好的英語學習習慣，不斷完善學生的英語學習方法，養成良好的英語學習過程，為學生培養良好的英語學習能力，提升自主學習的促進性作用。不斷完善學生的英語學習興趣，提高學生的主動學習水平，為高中英語營造良好的學習基礎，不斷提升英語教學質量和教學方法，更好地讓升學的學生適應高中英語教學的方式和方法，更加主動地進行英語學習，實現英語教學水平和質量的綜合有效提升，這是有利于高中英語教學發展和管理的。
參考文獻：
[1]張秀蓮.淺議山區中學初高中英語教學銜接策略[J].海外英語，2014(10).
[2]熊霞.中小學英語教學的銜接問題與解決對策[J].新課程學習(下)，2014(04).
[3]劉迪.淺析初高中英語教學銜接問題及對策[J].中國科教創新導刊，2014(12).
作者：王曉旭 單位：哈爾濱師范大學 黑龍江省建三江管理局第二高級中學
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