近年來,大學生思想政治教育工作取得了很大的進步,但仍存在待完善之處。以下是小編為大家精心準備的政治教育論文：試論大學生政治教育的現(xiàn)狀及對策。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

 

　　【摘 要】當前，我國大學生的政治教育工作雖然已經(jīng)取得了一定的效果，可是還存在很多問題需要進行解決。文章首先對當前現(xiàn)狀進行簡單介紹，然后提出幾點措施。

 

　　【關(guān)鍵詞】大學生;政治教育;現(xiàn)狀;對策

 

　　當前，由于經(jīng)濟全球化以及信息一體化的不斷發(fā)展，各種文化以及意識形態(tài)發(fā)生了碰撞和融合，形成了多元化的文化環(huán)境，人們的價值觀以及人生觀也在不斷變化，在這樣的背景下，大學生相關(guān)政治教育工作正在面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。所以，政治教育的相關(guān)工作人員要探索新教育規(guī)律，從而對大學生進行引導，確保其健全人格以及良好心態(tài)。

 

　　一、現(xiàn)狀分析

 

　　當前，我國很多高校在思想教育方面的工作已經(jīng)取得了一定的成果，可是仍然還存在很多問題對大學生政治教育造成影響。

 

　　(一)政治教育工作呈現(xiàn)出形式化的特點。雖然當前很多高校已經(jīng)開始對思想教育的相關(guān)工作加以重視，可是在實際工作過程之中太過于重視形式，沒有使這一工作得到良好落實。近些年來，因為高校不斷擴招，生師比不斷增加，使得思想教育工作具有了較大的難度。與此同時，我們從客觀的角度說，對于大學生來說，其思想教育工作在依賴于高校的督促之外，還要有全社會的關(guān)心與支持，可是實際上，整體性的教育工作還沒有形成。在教學的具體過程之中，理論課的具體效果不怎么理想，同時哲學社會科學相關(guān)學科教材在建設(shè)過程中存在滯后現(xiàn)象，此外，教師具體的教學能力還要進一步提升。

 

　　(二)教育模式呈現(xiàn)出機械化的特點。在思想政治課程的相關(guān)教學中，教師和學生之間沒有形成一定的溝通機制，實際教學過程主要采用的還是傳統(tǒng)模式，教師在講解的過程中沒有和學生之間進行互動，課堂上的主體仍然是教師，這種教學模式導致課堂教學枯燥且沒有什么良好的效果。

 

　　(三)知識教育和政治教育之間沒有進行融合。從實際情況看，知識教育以及政治教育兩者之間是相輔相成的關(guān)系，雖然它們之間有差異，可是其聯(lián)系也是密切的。從我國高校教育的情況看，知識教育以及政治教育之間被分離開來，成為了兩個部分，兩者之間的平衡性也被破壞，呈現(xiàn)出重視知識教育而輕視政治教育或者是重視政治教育而輕視知識教育等狀況。

 

　　(四)對于大學生的相關(guān)政治教育來說，還沒有形成一個合力。首先，學校以及家庭和社會等方面還沒有形成通力合作的良好局面。其次，在高校中，思想政治的相關(guān)理論課教師以及哲學社會課的教師還有各門課程的教師都承擔著一定的德育職責，沒有形成一個發(fā)揮其德育功能的相關(guān)機制，系統(tǒng)教育的相關(guān)力量還較為薄弱。再次，高校之中的三育體系還不完善，無法將德育功能充分發(fā)揮出來。

 

　　(五)高校中的政治教育教師隊伍還不太穩(wěn)定。當前，高校中的政治教育相關(guān)教師隊伍不具備專業(yè)化以及專職化的特點，經(jīng)常有教師中途轉(zhuǎn)行，其思想不穩(wěn)定，用心不專一，流動性也比較大，對德育工作造成了一定的影響。

 

　　二、提升教育效果的對策

 

　　(一)原來的管理體系比較單一，要對其進行改變。學校要將其主導地位發(fā)揮出來，在教學活動或者是實踐活動之中要和社會以及家庭之間做好溝通工作，將學生、教師以及家庭和社會這一全方位的體系建立起來，使政治教育的相關(guān)管理體系實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，確保這一網(wǎng)絡(luò)運行的穩(wěn)定性。在各方資源共同影響的基礎(chǔ)上，使政治教育工作能夠從內(nèi)部一直延伸到外部，使教育實現(xiàn)全民性，確保政治教育工作的充實和飽滿。

 

　　(二)對專業(yè)教育以及政治教育被割裂開來的狀況進行改變。教師是對學生進行教育的主體，不管是政治教育教師還是專業(yè)知識的相關(guān)教師，都要對學生做好政治教育工作。所以，高校要對教師加以培養(yǎng)，不只是對其專業(yè)知識加以培養(yǎng)，同時還要對其怎樣應(yīng)對教書育人加以培養(yǎng)，使普通教師認識到政治教育的重要意義，不僅能使思想教育的相關(guān)工作成效得以提升，另外還能提升教師自身素質(zhì)，從而使學校中的文化內(nèi)涵得以提升，使學校中的政治教育工作順利開展。

 

　　(三)對原來的課程體系進行改變。原來的課程體系比較單一，學校要根據(jù)大學生個性特點，利用課堂或者是講座和其他學生喜歡的形式，使學生對各種思潮以及學說還有思想流派和意識形態(tài)等的發(fā)展變化和特點進行了解和認識，這樣學生就能主動認識到社會主義本身具有的優(yōu)越性，自覺對社會主義的各種核心價值觀進行踐行。

 

　　(四)對教師形象進行改變。以前，大多數(shù)的教師一般都是古板教條的形象，擁有成熟心態(tài)以及幽默開朗性格的教師會更瘦學生的歡迎，容易滲入到學生群體之中，能夠順利開展學生政治教育的相關(guān)工作。板起面孔對學生進行教育不能真正樹立起教師的尊嚴，也不能使大學生得到正面教育，因此，要對師生之間的關(guān)系進行合理把握，對教師角色進行正確定位。

 

　　(五)對從上到下這種被動教育模式進行改變，引導學生之間進行同伴教育。對于大學生來說，和其他同學之間的相處時間要比和教師相處時間長，受到同學的影響要比教師影響大，所以，要引導學生在自己的班級以及宿舍之中和同學之間進行思想交流，教師可以間接進行分析，幫助學生進行指導，使學生之間共同進步和提高，讓思想教育這一工作可以在學生的內(nèi)部得以開花和結(jié)果。

 

　　三、結(jié)語

 

　　綜上所述，高校中的教育人員要對大學生進行指導，使其成為社會主義事業(yè)光榮的建設(shè)者與接班人，其任務(wù)是艱巨的，責任是重大的，我們一定要提升政治教育的具體工作水平，對教育改革進行深化，不斷創(chuàng)新，給我國高校的相關(guān)教育事業(yè)做出貢獻。