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摘 要： 創新是民族發展的靈魂，在現在各個階段的教學中，教師也進行了一些創新教育，培養學生的創新意識也是每個教師在教學過程中必做的一項工作。本文是一篇 中學教育期刊投稿 范文，主要論述了高中數學課堂教學的創新能力培養。 摘要：隨著新課改的不斷影響，對高
創新是民族發展的靈魂，在現在各個階段的教學中，教師也進行了一些創新教育，培養學生的創新意識也是每個教師在教學過程中必做的一項工作。本文是一篇中學教育期刊投稿范文，主要論述了高中數學課堂教學的創新能力培養。
摘要：隨著新課改的不斷影響，對高中數學教學也提出了全新的要求，提高學生的創新能力已經成為了一項極為重要的教學目標。因此，教師在開展課堂教學的過程中就要注重為學生營造出良好的學習環境，以此來讓學生對學習數學產生出全新的認識，這樣也就可以讓學生主動參與到學習中去，從而提高自身的創新能力與意識�；诖吮疚尼槍υ诟咧袛祵W課堂教學中培養學生的創新能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。
關鍵詞：高中數學,課堂教學,創新能力,培養分析
就現階段的高中數學教學來說，創新教育已經成為了教育中的重點環節之一。且在素質教育的影響下，增強學生的創新意識與能力就顯得極為重要了。因此，在高中數學課堂教學中，教師就要采取有效的教學方法，積極創新教學模式，吸引學生的目光，激發出學生的學習熱情，同時還要保證課堂教學模式的新穎性，這樣才能滿足學生的學習需求，幫助學生實現更好的學習與發展。
一積極組織學生進行發散性思維訓練
教師在開展高中數學教學的過程中要及時的關注學生，充分發揮出學生思維中的有效因素，同時還要不斷培養好學生的發散性思維，讓學生從自身的理解上出發來思考問題，教師則要站在引導的位置上幫助學生學習，提高學生的求知欲。其次，在實際教學中教師還要注重鼓勵學生，幫助學生養成創新意識，借助多媒體等教學手段來吸引學生的目光，同時也可以采取誘導式等教學手段來促進學生的思維發展，通過讓學生從不同的層面上來思考問題，提高學生解決問題的能力與效果。如學生在學習函數f(θ)=sinθ-cosθ-2的最大值與最小值的過程中，教師就可以將其進行轉化，通過改變為有理分式函數、三角函數的有界性知識等來進行求解，以此來實現促進學生的思維發展，讓學生可以進入到思考中去，通過讓學生從不同的角度與層面上來思考問題，實現一題多解，這樣不僅可以擴寬學生的思維，同時也可以促進學生創新能力與創新意識的發展[1]。
二提出相應的問題，以此來提高學生的問題意識
在新課改中明確提出了要突出學生主體地位與能力等不同方面的意識，且從實際上來說，就是要注重突出學生的主體作用，增強學生的自主性、能動性以及創造性。因此，在開展課堂教學的過程中通過提出相應的問題，可以有效發揮出學生的主體性，促使學生可以主動進入到學習中去。所以在實際教學中教師就要采取有效的教學方法，來提高學生的問題意識，通過培養學生的思維能力來增強學生的創新能力。在教學中教師就要為學生營造出良好的問題意識情境，同時還要選擇一些有難度的重點問題，做好示范與引導，以此來幫助學生實現高效的學習。如學生在學習新知識點的過程中，教師就可以在課堂中啟發學生，讓學生主動參與到思考中去，同時還要盡早的提出不理解的問題，這樣也就可以有效提高學生的思維能力。教師在講解函數關系數的過程中，教師就可以通過作圖的方法來在黑板上畫出相應的圖形，并讓學生進行分析與觀察，從而得到最終的數學概念，通過這種教學方法，不僅可以加深學生對這一知識的理解，同時也可以提高學生面對問題的靈活性，從而也就可以幫助學生實現更好的學習與發展。其次，在教學中教師還可以組織學生通過小組等方法來解決問題，教師則要做好點評等工作，以此來幫助學生加深對知識的理解，這樣也就可以充分突出學生在學習中的主體性，不僅滿足了學生的學習需求，同時也可以調動起學生的學習熱情，促使學生實現高效的學習與發展[2]。
三讓學生舉一反三，提高學生的創新思維
對于數學這一學科來說，主要就是要讓學生通過不斷的練習來掌握解決技巧與方法的，這樣才能提高學生的學習效果。但是教師也要明確的是，在開展數學課堂教學中，針對一些例題來說，在進行求解的過程就要注重培養學生的解題思路與技巧，避免以強硬的態度來要求學生，而是要采取科學的教學方法來引導學生實現思維的快速發展，這樣學生才能學會采用不同的方法來解決實際問題，也就可以真正的將整個數學課堂活躍起來，從而滿足學生的學習需求。如學生在學習已知cotα=m(m≠0),求cos的過程中，教師就可以組織采用不同的方法來解決這一問題，這樣也就可以讓學生的思維變得更加活躍，同時在講解例題的過程中，教師還要盡可能的選擇不同的方法來解決實際問題，從題目的層面上來出發，根據不同的依據與途徑來解決好數學題目，只有讓學生敢于想象，提高自信，養成自主學習的理念，才能讓學生根據自己對數學知識的理解來實現自學，這樣也就可以有效提高學生的獨立思考以及創新意識等方面的能力[3]。
四綜合好多媒體技能，以此來提高學生的創新意識與能力
隨著信息技術的不斷發展，利用現代化教育手段來開展教育工作已經成為了教育的必然發展趨勢，因此，在實際教學中教師就要運用好多媒體，對傳統的教學模式進行創新，這樣也就可以將繁瑣的知識點直觀的展現在學生的面前，從而讓學生更好的感受到知識的變化規律，且對于這種教學方法來說，可以實現將抽象變為具體，這樣也就可以讓學生從不同的層面上來了解數學知識。如學生在學習空間四邊形的過程中，教師如果還是采用傳統的教學方法單純的將模型展現給學生，并在黑板上畫出相應的空間四邊形，那么也就可能會給學生帶來錯誤的認識，這樣也就會造成學生學習上存在錯誤。而在課堂教學中融入多媒體技術則可以讓學生直接觀看到兩條直線并不相交，這樣也就可以避免學生出現理解上的錯誤，從而也就可以有效提高學生的學習效果[4]。
五吸引學生的興趣，為提高學生的創新能力奠定基礎
眾所周知，對于這一階段的學生來說，正處于興趣與愛好十分廣泛的階段，因此，在這一階段中培養學生的創新意識與創新能力就顯得極為重要了。學生在學習的過程中會受到不同知識的影響，這樣也就可以不斷完善自身的創造性思維。但是從實際上來說，學生的學習興趣往往不是隨時都可以出現的。因此，教師在開展課堂教學的過程中就要認識到學生的這一現象，在教學中就可以采取創建教學情境等方法來吸引學生的目光，以此來激發出學生的學習興趣。學生在學習的過程中教師就要保證自身教學手段的靈活性，同時還要避免教學情境的重復性，這樣才能讓學生在學習的過程中保持身心愉悅，從而實現高效的學習。想要提高學生的學習興趣，教師就要認識到輕松愉悅的學習氛圍對學生所造成的影響，這樣也就可以讓學生受到影響，從而不斷的分析直到最終可以找出問題的解決方法。學生只有對數學知識產生出極大的熱情，才能產生出強烈的求知欲與探索熱情，主動的參與到數學的學習中去，從而也就可以發現數學知識的發展規律，明確數學定義，這樣也就可以在無形中提高學生的創新意識與創新能力[5]。
六保證數學課堂氛圍的和諧性
對于高中數學課堂教學來說，教師要認識到傳統教學模式中存在的不足，在此基礎上來對教學方法進行創新，同時還要在新課改的影響下來進行教學。通過調查可以看出，在數學教學中課堂教學氛圍有著極為重要的影響，因此，想要培養學生的創新能力，讓學生主動的參與到課堂中去發現其中存在的問題就成為了教師要思考的問題之一。所以教師在開展課堂教學的過程中就可以選擇出一些具有趣味性與懸念性的內容，以此來活躍好課堂教學氛圍，且在這種教學氛圍的影響下，也可以有效調動起學生的學習熱情，讓學生可以產生出探索的欲望。教師只有在課堂教學中尊重學生的差異性，才能讓學生不在懼怕數學，這樣也就可以讓學生產生出主動思考的欲望。教師也要認識到啟發式教學的意義，運用好教學方法，發揮出引導作用，讓學生參與到學習中去。
結語：
綜上所述可以看出，在高中數學教學中培養學生的創新意識與創新能力有著極為重要的意義。因此，在實際教學中教師就要從不同的層面上入手，利用好現有的教學資源與途徑，不斷豐富教學內容，吸引學生的目光，讓學生可以主動學習，實現思維的擴展與延伸。
參考文獻
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[2]王勇.抓住主體特性,實施有效教學——新課程下高中數學教學中學生創新能力的培養[J].考試周刊，2010，(46)：63-64
[3朱建治.關于高中數學教學中學生創新能力的培養方式[J].新課程學習(學術教育)，2010，(09)：88-89
[4]陳志平.淺談高中數學教學中學生創新能力的培養[J].試題與研究(新課程論壇)，2013，(17)：86-87
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