發(fā)布時間：2016-08-24所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 隨著科技的發(fā)展，軟件工程也在不斷發(fā)展中，很多高等院校也都開設了軟件工程專業(yè)，軟件專業(yè)課程體系建設是深化計算機軟件工程課程改革、提高軟件工程教學質(zhì)量必經(jīng)之路。本文是一篇 職業(yè)教育論文 范文，主要論述了軟件工程專業(yè)課程建設協(xié)同創(chuàng)新研究。 摘要：現(xiàn)
隨著科技的發(fā)展，軟件工程也在不斷發(fā)展中，很多高等院校也都開設了軟件工程專業(yè)，軟件專業(yè)課程體系建設是深化計算機軟件工程課程改革、提高軟件工程教學質(zhì)量必經(jīng)之路。本文是一篇職業(yè)教育論文范文，主要論述了軟件工程專業(yè)課程建設協(xié)同創(chuàng)新研究。
摘要：現(xiàn)代日常生活中人們的學習工作都離不開計算機，計算機已經(jīng)對現(xiàn)代人們的日常產(chǎn)生了深遠的影響。市場需求與學校培養(yǎng)的人才不相適應，導致出現(xiàn)了企業(yè)所需要的優(yōu)秀畢業(yè)生人才缺失，畢業(yè)生所學無所用的尷尬局面。這就是說在大學期間，軟件工程專業(yè)的課程體系并沒有完全提升學生的實踐操作能力，大學生畢業(yè)后根本與市場所需要的應用型人才不相適應。如何改變這種現(xiàn)狀，這就需要我們針對軟件工程專業(yè)所學知識與企業(yè)需求的應用型人才進行協(xié)同創(chuàng)新性實踐教學研究。計算機軟件工程專業(yè)旨在培養(yǎng)各類具有實踐創(chuàng)新能力和團隊精神的應用型人才，下面就軟件工程專業(yè)課程建設的協(xié)同創(chuàng)新性研究進行簡要論述。
關鍵詞：軟件工程,協(xié)同發(fā)展,課程建設
從協(xié)同創(chuàng)新視角而言，計算機軟件工程專業(yè)的大課程體系是一個協(xié)同體系。在實踐操作層面，軟件工程專業(yè)體系的每一個內(nèi)容模塊都會影響軟件工程專業(yè)大課程體系的建設成效。軟件工程專業(yè)的大課程體系每個內(nèi)容模塊可以構(gòu)建相應的創(chuàng)新平臺，通過各內(nèi)容模塊的創(chuàng)新與發(fā)展，能有目標、有步驟地推進軟件工程專業(yè)的大課程體系建設。
1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
根據(jù)年度畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)報告顯示，在就職業(yè)過程中，計算機軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生適應性差，課程與市場需求脫節(jié)，實踐與理論脫節(jié)，工程實踐與技術應用脫節(jié)等方面，大部分無法滿足企業(yè)對于畢業(yè)生的需求。這是目前計算機軟件工程專業(yè)教學中亟待解決的問題所在。軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是使得培養(yǎng)的學生能夠適應社會主義經(jīng)濟社會發(fā)展的需要、能夠在德智體美勞等五個方面進行全面的發(fā)展、能迅速掌握計算機科學與技術等計算機專業(yè)方面的基本理論和基本技能，能進行計算機軟件設計開發(fā)和應用，還會具有較強實踐操作動手能力。學生學會軟件的設計方法、學會軟件的開發(fā)方法以及學會軟件工程管理方面的基本訓練方法[1]。除此之外，學生還會學會軟件系統(tǒng)的研究和開發(fā)的基本能力，能壯大軟件工程師的隊伍，還可以在相關的信息產(chǎn)業(yè)部門、企事業(yè)單位從事軟件工程項目的分析、設計、開發(fā)和管理工作，為我國軟件產(chǎn)業(yè)持續(xù)、健康、高速的發(fā)展貢獻微薄力量。
2協(xié)同創(chuàng)新體現(xiàn)在軟件工程專業(yè)課程建設中的兩大模塊
大學校園為現(xiàn)在的科技社會輸送了許多的人才。一個學校的創(chuàng)新能力是與社會的發(fā)展息息相關的。在學校里開展協(xié)同創(chuàng)新的專業(yè)課程建設有助于提高學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，學校的軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案目標就是培養(yǎng)學生的實踐動手能力和自主創(chuàng)新能力以及團隊合作意識，明確自己的專業(yè)發(fā)展方向，了解社會對人才的需求，開展實訓教學、實訓室建設等一系列協(xié)同教學模式，教師提升自己的教學水平，努力開發(fā)軟件工程專業(yè)學生的實踐動手能力，協(xié)同創(chuàng)新以適應社會的發(fā)展需求[2]。2.1軟件專業(yè)課程體系教學軟件工程專業(yè)的課程教學首先需要了解課程設置問題。課程的設置需要從三個方面來進行設置，分別為職業(yè)技能結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識體系和課程教學模式3個維度。這三個維度是圍繞遵循軟件工程規(guī)范和研究職業(yè)技能結(jié)構(gòu)的課程建設思想以及構(gòu)建以核心技能為主題的3個層次的專業(yè)課程體系為中心的。專業(yè)知識體系包括基礎課程、核心課程、方向課程、技能課程等。開展職業(yè)技能是為了讓學生多多了解驗證性實驗課程、熟悉綜合性實驗項目、掌握課程設計。在上完理論課之后，驗證性實驗課程的開展會讓學生加深理論課所學到知識的理解過程。開展綜合性實驗項目，是為了讓學生的設計能力和綜合能力有所提高，學生應用理論課知識，根據(jù)實驗研究目的和要求，自行設計實驗方案。課程設計最能體現(xiàn)團隊合作精神，課程設計的開展，是為了培養(yǎng)學生的綜合知識運用能力，以及團隊意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段[3]。教師的課程教學要注重改革教學方法和教學內(nèi)容。采取多種考核方式，如課程設計答辯、課程設計成果驗收、課程案例分析等方法。改革傳統(tǒng)的刻板單一的教學方法，縮小教師與學生之間的距離感，激發(fā)大家的學習興趣，共同探討知識。最終，學生知識的運用能力得到提高，，學習環(huán)境和學習氛圍得到改善，實踐創(chuàng)新能力也會得到了提高。軟件工程專業(yè)課程建設也可在協(xié)同創(chuàng)新平臺的建設上去完善軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，進而去探索軟件工程專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新性實踐教學體系。從課程實驗教學、實訓平臺建設、創(chuàng)新訓練、協(xié)同培養(yǎng)等方面來開展軟件工程專業(yè)多維實踐教學模式。其中，課程實驗包括了驗證性實驗、綜合設計性實驗和課程設計三個方面。實訓平臺建設包括了建設軟件開發(fā)實訓室、軟件研發(fā)中心、校外實訓基地。創(chuàng)新能力訓練包括了開展各類科研訓練和學科競賽[4]。2.2軟件更新管理，建設實訓基地開展實踐教學，軟件要更新，實訓基地要建設。目的都是為學生搭建實踐動手能力的操作平臺、為學生創(chuàng)建發(fā)揮創(chuàng)造能力的鍛煉平臺。作業(yè)計算機專業(yè)的學生，尤其是軟件工程專業(yè)的學生，首先要攻克程序關。也就是說，學生應該多多編程上機實現(xiàn)。因而在人才培養(yǎng)方案中的重中之重便是要求軟件工程專業(yè)學生進行項目實訓，提高動手實踐編程能力。編程是將所學的抽象專業(yè)知識具體化。因則，學院要高度重視實訓基地的建設，要努力搭建好實訓平臺，多多培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力。學校還可以與企業(yè)共同合作來搭建實訓的基地，引導學生自主創(chuàng)新，發(fā)揮自身的潛力和特長。除此之外，我們還應該來共同來樹立協(xié)同創(chuàng)新觀念，規(guī)范軟件工程專業(yè)的管理制度，整合資源，優(yōu)化資源，建設學院素質(zhì)教育實踐基地和課程的評價機制，以構(gòu)建利益共享機制[5]。
3協(xié)同創(chuàng)新在軟件工程專業(yè)建設中的應用
現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展要求計算機軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的人才具備全面的綜合素質(zhì)。應用型本科大學，更加應該注重協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。軟件工程專業(yè)課程建設協(xié)同創(chuàng)新指的是六個方面為一體的協(xié)同創(chuàng)新機制，包括"教師與教師協(xié)同、教師與學生協(xié)同、學生與學生協(xié)同、課程與課程協(xié)同、課程與實踐協(xié)同、校內(nèi)資源與校外資源協(xié)同"等。這些機有助于提高學生學習的積極性，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性，更有助于提升教學質(zhì)[6]。3.1推崇校園文化，實施協(xié)同創(chuàng)新訓練每個學校都有自己的文化，每個學校的每個專業(yè)也都有自己的特色。軟件工程專業(yè)的學生的課程建設中明確規(guī)定學生需要加強創(chuàng)新能力訓練。與此同時，學校應該為學生搭建創(chuàng)新平臺，積極開展豐富多樣的科技創(chuàng)新活動和競賽活動。比賽的目的是為了培養(yǎng)學生將所學知識運用于工作與生活中，同時也可達到增強學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力的要求[7]。3.2拓展學生綜合素質(zhì)，實施協(xié)同創(chuàng)新計劃學校可以邀請企業(yè)來校參與學校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定和實施。共建校企合作機制，搭建學校與企業(yè)合作的應用實訓創(chuàng)新平臺，協(xié)同培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊精神的應用型人才。軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中明確了“工學結(jié)合、校企合作”。實則是要求學校要與企業(yè)共同來制訂計劃，共同來建立相關軟件專業(yè)的實訓室與開發(fā)平臺，成立研究開發(fā)機構(gòu)與部門，共同來為社會培養(yǎng)可塑人才。因此，企業(yè)必須和學校達成共識，深度開展人才交流與技術交流，充分利用工作環(huán)境和培訓平臺來為學生的創(chuàng)新性培養(yǎng)創(chuàng)造條件，形成協(xié)同局面。學校可以聘請企業(yè)的軟件工程師來為學生授課，講解在實際工作中企業(yè)中所遇到的問題，如軟件開發(fā)的案例、軟件的開發(fā)方法和開發(fā)過程。講授案例的同時還可以模擬企業(yè)是如何來解決在實際開發(fā)過程中所遇到的各種問題的[8]。學校也要全面性了解并且掌握目前市場上對軟件開發(fā)人才的需求現(xiàn)狀，據(jù)此來安排專業(yè)課程，按需培養(yǎng)學生，為企事業(yè)單位輸送軟件的開發(fā)人才，為積極推動社會經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展貢獻微薄力量。最終，企業(yè)和學校就會實現(xiàn)雙方互利共贏的雙贏局面。通過學校的培養(yǎng)，企業(yè)的參與，學生大學的學業(yè)完成后，走出校門走向社會后也不再迷茫[9]。
4總結(jié)
協(xié)同創(chuàng)新有助于軟件工程的課程建設。課程體系的建設對學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)起著核心作用。但是在研究過程中我們卻也忽視課程群的建設以及師資的培養(yǎng)。課程群嵌在課程和課程體系之間，它有易于專業(yè)教學計劃的實施以及培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過課程體系與課程群建設，知識體系會更加合理，人才培養(yǎng)體系會更加具有系統(tǒng)性、針對性、縱向性、廣泛性以及連續(xù)性，軟件工程專業(yè)學生的專業(yè)競爭力也會得到增強。而教師，是推進現(xiàn)代教育前進的決定性力量，是未來教育的發(fā)展希望。加強師資力量的培養(yǎng)，是當前每個學校刻不容緩的關鍵問題。計算機專業(yè)的進步，離不開高水平和高素質(zhì)的人才。要想使得計算機能夠發(fā)揮關鍵性作用，對我們的學習和工作帶來幫助，那么開發(fā)更多更好更加適應性的軟件是當務之急。計算機軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)需要逐步更新，因為軟件行業(yè)是一個新興行業(yè)，要想長遠發(fā)展，高品質(zhì)的軟件是必不可少的。用戶與人們的需求是社會發(fā)展需要的前提，而如何開發(fā)高品質(zhì)的軟件，提高市場的競爭力，保證行業(yè)的市場競爭力，這是一直存在的重大課題，要想攻克難關，這還任重而道遠。
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