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摘 要： 在英語教學中，口語教學是很重要的一部分，英語教師在教學過程中也會很注重口語教學。英語也是中職院校中的一門必修課，本文是一篇 教育類期刊投稿 范文，主要論述了中職院校英語口語教學對策。 摘要：英語的使用率越來越高，中職教育必須加強對學生英語實際
在英語教學中，口語教學是很重要的一部分，英語教師在教學過程中也會很注重口語教學。英語也是中職院校中的一門必修課，本文是一篇教育類期刊投稿范文，主要論述了中職院校英語口語教學對策。
摘要：英語的使用率越來越高，中職教育必須加強對學生英語實際運用能力的培養。中職院校致力于培養實用型人才，加強中職院校英語口語教學有利于促進中職院校的進一步發展。本文主要討論現今中職院校英語口語教學的現狀，并給出幾點建議，希望可以收到拋磚引玉的效果。
關鍵詞：中職院校,英語口語教學,現狀,對策
一、中職院校英語口語教學的現狀
1.對口語教學不重視，口語教學形同虛設中職院校對動手能力的重視程度遠遠大于對理論知識的重視程度。尤其是英語口語教學這部分，投入的精力遠遠不夠。不重視英語口語教學，安排教學計劃時沒有將英語口語教學列為重要發展內容，設置課程時也沒有給口語教學安排足夠的課時，課程較短，有些中職院校甚至沒有設置相應的課程。由于對口語教學的不重視，教師在口語中投入的精力也不多，只重視培養學生的讀寫能力，對教學中的口語任務直接忽略，課堂上也沒有給出足夠時間讓學生進行口語練習，學生的口語能力提升緩慢。2.學生的英語基礎薄弱中職學生的英語基礎相對比較薄弱：單詞的儲量不足，基本語法知識掌握不到位，語言表達能力差。這些因素導致中職院校的學生即使有進行口語練習的想法，也會因為缺乏必要的知識而困難重重。雖然口語對語法的要求并不高，但是沒有良好的語法知識做基礎，學生說出的句子漏洞重重，造成了理解上的障礙。沒有充足的單詞儲備，在進行口語表達時會陷入“巧婦難為無米之炊”的困境�；A知識對學生的口語能力有很大的影響作用�？墒菑哪壳皝砜矗新殞W生的英語基礎知識嚴重不足，阻礙了英語口語教學。3.缺乏必要的語言環境口語學習的質量跟語言環境有很大的關聯。有一個良好的語言環境，學生可以在這個環境中練習口語，口語能力才能得到提高。但目前中職院校缺乏良好的語言環境，學生沒辦法進行充分口語訓練，口語教學的質量自然提高很慢。除了每周固定的幾節英語課，中職學生在日常生活中幾乎不接觸英語，也沒有機會練習口語，缺乏一個良好的語言環境。
二、做好中職院校英語口語教學的對策
1.加強對英語教師的培訓，讓其重視口語教學提高口語教學的質量，首先必須提高中職學校對口語教學的重視程度。提高口語教學在教學計劃中的比重，給口語教學安排足夠的教學時間，并對口語教學質量進行考核，可以大幅度提高口語教學的質量。而且加強對英語教師的培訓，讓他們更有實力去進行英語口語教學工作，也可以更快地提高中職院校英語口語教學質量。2.豐富口語教學的形式，讓學生真正參與進來要想提高中職院校英語口語教學的質量，英語教師就必須從提高學生的興趣入手，豐富口語教學的形式，提高學生對口語學習的興趣，讓學生參與進來，提高口語學習的質量。學生英語口語能力的提高依賴于基礎知識的掌握情況，教師在豐富課堂內容的同時，也要注重對學生基礎能力的培養，夯實他們的基礎，讓他們的英語能力更上一層樓�？谡Z涉及學生多種能力，教師在口語教學中要豐富教學形式，讓學生的口語能力進一步提高。具體而言，教師可采取小組交流的方式，讓小組模擬場景，包括shopping、meeting等生活中常見場景，鼓勵學生使用英語交流，通過場景模擬增加學生的英語口語使用頻率。此外，教師可采取聽寫的方式，讓學生聽寫一些小故事，鍛煉學生的聽力，以便于在口語交流中可以更好地理解對方給予的信息。更重要的是，教師要講解一些基礎的英語知識，包括詞匯、語法等，讓學生的語言能力進一步提高。當然，只依賴于有限的課堂時間，口語能力提高緩慢。對此，教師要合理利用學生的課外時間，舉行英語朗誦、演講比賽、英語晚會等等，讓學生可以使用英語，在實際操作中更好更快地提高自己口語交際能力。3.幫助學生克服自卑心理，鼓勵他們多多采用口語交流口語教學質量難以提高的一個重要原因就是學生害怕開口說英語，害怕出錯，對自己的口音覺得自卑，種種因素讓學生不敢開口說英語。對此，教師要多多鼓勵學生，讓學生愿意開口說英語，肯定學生的進步，讓學生有信心繼續后續的口語學習。教師要激發學生的口語學習興趣，讓他們在興趣的指引下大膽使用口語。對于學生的進步，教師要給予足夠的表揚;對于學生的錯誤，教師要使用巧妙、詼諧的方法指出，讓學生可以充滿信心地在口語學習的道路上越走越遠。
三、小結
隨著全球化的發展，英語已經成為全世界通用語言。對此，中職院校要根據本校學生的實際英語學習現狀，選擇合適的教學方法，讓英語口語教學質量進一步提高。
參考文獻：
[1]謝曉蘭.論中職英語口語教學的現狀及主要對策[J].網友世界•云教育,2014(4).
[2]盧恩萍.基于對話理論下的高職院校英語口語創新教學探究[J].時代教育,2014(9).
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