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摘 要： 語言是一門學問，不同的國家和民族都會有不同的語言。現代漢語中的離合詞，是涉及到詞匯和語法兩個方面的一種特殊現象。本文是一篇 教育科學期刊投稿 的論文范文，主要論述了常用離合詞在對外漢語教學的用法。 【摘要】離合詞是現代通用漢語中普遍存在而又很
語言是一門學問，不同的國家和民族都會有不同的語言。現代漢語中的“離合詞”，是涉及到詞匯和語法兩個方面的一種特殊現象。本文是一篇教育科學期刊投稿的論文范文，主要論述了常用離合詞在對外漢語教學的用法。
【摘要】離合詞是現代通用漢語中普遍存在而又很有特色的語言現象，但運用起來卻不簡單。在中國，日常交際中離合詞的使用頻率很高，而且對于大多數留學生來說，離合詞又是學習漢語過程中必不可少的學習內容。離合詞既具備詞的性質，是一個兼具整體性和單一性的合成詞;又具備短語的特點，可以“拆”，可以“合”。離合詞的種類，特征，初中級階段的用法等問題都是留學生常見且容易混淆的，本論文主要闡述離合詞的定義與特征及在對外漢語教學中的常用用法，以此來幫助留學生有效地學習離合詞。
【關鍵詞】常用離合詞,對外漢語教學,用法
一、離合詞的定義與特征
(一)定義。漢語中的動詞種類繁多，有一種雙音合成詞，它們是由一個動詞性語素和一個名詞性語素，按照動賓式的結構方式組成的。最早“離合詞”這一術語，是1957年在《漢語的構詞法》中正式提出來的，沿用至今。而關于離合詞的具體性質界定，一直是一個爭議比較大的問題。離合詞像“發言”、“上當”等在一定情況下，是可以拆開來使用的組合方式。例如：發言發了言發了一次精彩的言幫忙幫個忙幫幫他的忙洗澡洗個澡洗了一個熱水澡在這個特點的基礎上，學界對于離合詞的性質分類有三種觀點，一是認為離合詞是詞，“詞說”;二是認為離合詞是短語，“短語說”;還有大多數人認為離合詞既是詞又是短語(合起來為詞，離為詞組)。不過，由于迄今為止，關于離合詞的性質還沒有最終的統一定論，本文主要研究離合詞的定義與特征及留學生在使用離合詞時的常用用法。所以，暫且把它看作是一個特殊的語言現象。(二)特征。對于教師來說，想要準確地說出離合詞與普通的復合詞究竟有什么區別，以及在具體語境中運用時是否存在著某種規律，其具體操作性比較低，因為老師一般也說不清楚具體區別所在。離合詞是一種特殊的語言現象，有著不同于其他語言的語法特征。例如：很多離析形式就是離合詞的表象，中間可以插入簡單或者復雜的成分，比如動態組詞“了、著、這”等，吃了飯，睡著覺呢;還有時量補語，動量補語等;還有分析離合詞的重疊形式時，會發現很多情況下它會重疊前面的動詞性成分，這一點就和一般的普通動詞有很大的區別。比如：化化妝、打打球等，離合詞后面加時量補語，或者情態補語時也會如此重疊前面的動詞性成分，比如：她化妝化了一個小時;他打球打了一整天。這些總結出來的顯著的普遍規律在遇到具體的詞時還會有些許不同的變化，老師不可能將每一個詞都傳授給學生。綜上所述，離合詞是一個具有詞和短語的中間性狀和兼有單詞和短語的雙重功能的語詞群體，是漢語所特有的的語法現象。
二、常用離合詞的用法
離合詞與其他詞有很多不同之處，且它的離析與擴展形式多種多樣，接下來，我們以HSK初中階段常用的離合詞為研究對象，列舉下離合詞的常見用法。(一)離合詞加時態助詞“了、著、過”。時態助詞“了，著，過”反映的是一種變化的動態，強調動作或者形狀在變化過程中的情況，表示過去的時態，正在進行的時態以及將來時。如：“幫了忙”，“吃著飯”，“打著游戲”“洗過澡”“打過球”“跳過舞”等。(二)離合詞加補語。補語是說明動作的結果、狀態、趨向等。如：“吃完飯”，“說起話”，“跳起舞”，離合詞后加補語的形式是“離合詞動詞+補語+離合詞賓語”，但是帶程度補語時，不能直接用于離合詞之后，應該先重疊前面的動詞性成分再加上“得+形容詞”。如“跑步跑得真快”，“說話說得真好聽”，“吃飯吃得真慢”。(三)離合詞加定語。定語是名詞性短語里中心語前面的修飾語，目的是修飾中心語，離合詞中間可以插入的定語是名詞、數量詞、形容詞、代詞，動詞或短語，所插入的定語一定要位于離合詞賓語之前，以此來修飾限制賓語，表現形式是“離合詞動詞+定語+離合詞賓語”。例如：幫朋友的忙;吃美味的大餐。(四)離合詞的重疊。一般情況下，動詞的重疊表示短暫的語法意義，離合詞的重疊和普通動詞疊用所表達的語法意義差不多，但是形式上卻不一樣，主要表現形式有“AAB”，“A一AB”，“A了AB”。例如：“吃吃飯”，“游游泳”，“唱了唱歌”，“見一見面”“跳了跳舞”“講了講話”。(五)離合詞與介詞的搭配。漢語中的介詞起標記作用，主要是修飾，補充謂詞性詞語，表明跟動作，形狀有關的時間、處所、方式、原因、目的、施事、受事、對象等。一般賓語不可以緊跟離合詞，離合詞加受事時需要考慮借助常用介詞來引介，也可以作離合詞擴展形式中動詞的賓語或賓語的定語。比如：“見王老師一面”，也可以說成“見王老師的面”，“跟王老師見面”。(六)離合詞的顛倒形式。離合詞的顛倒形式，在一定程度上是要為了語境表達的需要，突出強調重點的不同。將離合詞內部的動賓關系轉換成主謂關系。例如：“這飯吃得不錯(吃飯);他連車都不會騎(騎車)”顛倒與正序表達的語氣和突出重點有所不同。
參考文獻：
[1]黃伯榮,廖序東.現代漢語[M].北京:高等教育出版社,2007年.
[2]陸志韋等.漢語的構詞法[M].北京:科學出版社,1957年.
相關期刊簡介：《教育科學論壇》刊物秉承“堅持理論特色，貼近教育實際”的辦刊宗旨，以“為學校教學實踐服務，為學校教育科研服務，為教師的專業發展服務，為教育決策咨詢服務”為辦刊目標。刊物立足教育實踐，注重理論提升，主要面向基礎教育，是廣大中小幼教師、教科研人員、教育行政管理人員及高校師生研究教育教學問題，發表研究成果，傳遞和交流最新教育信息與教育科研發展動態的平臺和陣地，是廣大教育工作者提高教育理論修養和運用教育理論指導實際工作的有益工具。
