發(fā)布時(shí)間：2016-07-18所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 化教學(xué)理念起源于美國，這種以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生積極探究解決問題的方法的教學(xué)方式在國外備受教育界關(guān)注。本文是一篇 教師教育研究投稿 的論文范文，主要論述了問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用。 摘要：問題化教學(xué)方式是為適應(yīng)初中教育改革的重要舉措，旨在
化教學(xué)理念起源于美國，這種以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生積極探究解決問題的方法的教學(xué)方式在國外備受教育界關(guān)注。本文是一篇教師教育研究投稿的論文范文，主要論述了問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用。
摘要：問題化教學(xué)方式是為適應(yīng)初中教育改革的重要舉措，旨在培養(yǎng)初中生獨(dú)立思考的能力和主動(dòng)求知的欲望，使教師擺脫陳腐的教學(xué)觀念，使學(xué)生主動(dòng)積極地加入學(xué)習(xí)，使求知的過程變得有趣且有效。問題化教學(xué)符合現(xiàn)代初中生的生理心理雙重需要，具有很強(qiáng)的科學(xué)性與實(shí)用性。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代初中教學(xué),問題化教學(xué),問題設(shè)置,應(yīng)用問題
近年來，國內(nèi)及時(shí)更新教育改革體制，將學(xué)生初步學(xué)習(xí)探究解決問題的思路和積累學(xué)習(xí)方法的過程逐漸提上教學(xué)日程，廣大教師盡力改善以往陳舊的教學(xué)方式，引導(dǎo)初中學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)提問并積極解答，盡快使初中教學(xué)脫離“灌輸式教育”的崎嶇道路。
一、現(xiàn)代初中教學(xué)中存在的問題
應(yīng)試教育模式背景下，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，體現(xiàn)為初中生墮于思考、墮于發(fā)現(xiàn)、墮于創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)過程簡化成機(jī)械化重復(fù)。傳統(tǒng)教育方式以教師依照教科書講解為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式口述教育，不先設(shè)立問題，而學(xué)生被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不需要過多思考，只要緊跟教師思路完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)即可。整個(gè)過程并不需要學(xué)生有創(chuàng)新思維，更不需要過多思考，課后習(xí)題過程中對(duì)當(dāng)節(jié)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，以記住知識(shí)要點(diǎn)為重，殊不知，這樣的學(xué)習(xí)方式過于被動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力并不持久，學(xué)習(xí)效率無從談起。如今，考試成績作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，教育初衷并非如此，而在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中所占比重并不是最大，真正應(yīng)該重視的問題是探索過程的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)方法的獲得和求知經(jīng)驗(yàn)的積累。
二、實(shí)施問題化教學(xué)的意義
初中科學(xué)教學(xué)課程中實(shí)施問題化教學(xué)具有非常積極的意義，利用合理的問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，可以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生緊跟教師思路，在課程推進(jìn)中積極思考，積極提問，善于發(fā)現(xiàn)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)以致用，將解決問題視為求知的美好成長過程，并在潛移默化中獲得寶貴的知識(shí)和終生受用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、問題化教學(xué)中問題的設(shè)置參考
問題化教學(xué)進(jìn)程中，能否取得理想的教學(xué)效果與是否設(shè)置了有效問題有直接關(guān)系，很多教師已然認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，并積極參與問題化教學(xué)方式改革，因未能設(shè)置合理有效的問題，非但沒有發(fā)揮問題化教學(xué)的特長，反而導(dǎo)致教學(xué)效率一再降低。因此怎樣設(shè)置有效問題是增強(qiáng)教學(xué)效果的重中之重，設(shè)置有效問題可以從以下方面進(jìn)行參考。(一)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)著手設(shè)置問題設(shè)置問題時(shí)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)著手，能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，因相似生活經(jīng)歷引起學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注，使學(xué)生因問題的親切感產(chǎn)生心理共鳴，因而引發(fā)學(xué)生積極思考，促使其探索問題的答案。(二)從科學(xué)實(shí)驗(yàn)角度著手設(shè)置問題青少年時(shí)期屬于動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)階段，因此對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣，源于青少年對(duì)未知事物的強(qiáng)烈好奇心。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)緊抓初中生的心理特點(diǎn)，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)提出相關(guān)問題，再引導(dǎo)學(xué)生思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并將教學(xué)目標(biāo)明確化。(三)圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置問題時(shí)一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，以免問題脫離教學(xué)主旨。若問題脫離教學(xué)主旨，就偏離了設(shè)置有效問題應(yīng)遵循的原則，則教師連最基本的教學(xué)任務(wù)都無法完成，科學(xué)教學(xué)意義更無從談起。
四、問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上，科學(xué)是一門更接近自然，更能引起學(xué)生探索興趣的課程，科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，怎樣合乎時(shí)宜地提出有效的問題，從而吸引學(xué)生注意力和探索興趣，是值得所有教師潛心觀察和不斷實(shí)踐的問題。教師要從細(xì)微之處觀察學(xué)生的興趣所在，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)給予適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生不自覺對(duì)未知問題產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇和探索欲望。鑒于此，問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)及時(shí)普及和推廣，讓更多學(xué)生從被學(xué)習(xí)、被考試的圍墻中解放出來，把學(xué)習(xí)視為生活經(jīng)驗(yàn)積累中的重要環(huán)節(jié)，努力探索、積極思考、勇于創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)視為生活中最愉快的事情之一，更重要的是長此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)擁有較系統(tǒng)方法，對(duì)解決問題會(huì)有自己獨(dú)特見解，對(duì)將來更多未知問題充滿解決動(dòng)力，這便是成功的教育。在初中科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題化教學(xué)模式，是非常符合學(xué)生心理成長要求的，讓教師輕松有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生快樂積極地吸收課程營養(yǎng)。從教師角度看，一改往日的教學(xué)模式，有了更系統(tǒng)有效的教學(xué)方法;從學(xué)生角度看，鍛煉了發(fā)散性思維，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸學(xué)會(huì)以問題為導(dǎo)向求知探索，尋求解決問題的方法，從而養(yǎng)成對(duì)整個(gè)生命都有意義的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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相關(guān)期刊簡介：《教師教育研究》（雙月刊）創(chuàng)刊于1989年，是由國家教育部主管、北京師范大學(xué);華東師范大學(xué);教育部高校師資培訓(xùn)交流北京中心主辦的教育教學(xué)期刊。辦刊宗旨：倡導(dǎo)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、提高學(xué)術(shù)水平，全方位研究解決教師教育中的理論和實(shí)際問題。
