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摘 要： 在廣西學前教學管理中的新應用模式有哪些呢，我們應該從什么地方來加強對學前教學的改革模式呢?本文是一篇學前教學論文。我們也知道現在學前教育的公辦園與民辦園的投入規模已成為制約城鄉學前教育發展的主要瓶頸之一。由于政府投入資金少且不均勻，市場驅動
在廣西學前教學管理中的新應用模式有哪些呢，我們應該從什么地方來加強對學前教學的改革模式呢?本文是一篇學前教學論文。我們也知道現在學前教育的公辦園與民辦園的投入規模已成為制約城鄉學前教育發展的主要瓶頸之一。由于政府投入資金少且不均勻，市場驅動力雖表現強勁，但由于缺乏規范機制，導致學前教育資源的分配形成兩極分化，即公辦園多集中于大中等城市，民辦園多集中于鄉鎮地區，造成了教育機會的不公平。
摘要：在訪談和問卷調查的基礎上，分析國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)實施以來廣西學前教育發展情況及存在的問題。認為廣西學前教育存在城鄉發展不均衡、財政投入不均衡等問題，對此提出對策和建議。
關鍵詞：廣西教學,教學改革管理,學前教育論文
2010年7月，中共中央、國務院頒布實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》，從我國改革開放和社會主義現代化建設的總體戰略出發，繪制了未來10年我國基本實現教育現代化的宏偉藍圖。該規劃綱要實施至今已經過了4個年頭，為了更好地了解該規劃綱要實施以來的教育現狀以及遇到的困難和問題，我們于2013年獲得了廣西區團委的大學生社會實踐項目“鄉村教育現狀調研”支助。本文通過對廣西壯族自治區部分市縣及鄉鎮展開以學前教育為主題的訪談和問卷調查，指出廣西目前在學前教育方面所存在的問題，并對此提出一些事實依據、針對性意見和修改建議。
論文網推薦：《學前教育研究》，《學前教育研究》由中國學前教育研究會和湖南省長沙師范學校聯合主辦的《學前教育研究》雜志創辦于1987年，是全國學前教育理論核心刊物、全國教育核心期刊、中文核心期刊。該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色，以有效指導幼教實踐為宗旨，是我國唯一一本幼教學術刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學前教育專業師生、幼兒園園長以及廣大的幼兒教師。
一 調查的基本情況
課題以訪談和問卷調查為手段，調查地點為廣西各地市及鄉鎮地區。時間為2014年7月～10月，調查方式以問卷調查和訪談為主。調查問卷共發放1500份，收回13 本文由WwW. DYLw.NeT提供，第一論文 網專業教育教學論文和畢業論文以及發表論文服務，歡迎光臨dylw.nET78份，其中有效問卷1290份。大城市、中等城市、縣級城市和鄉鎮所占比例分別為：9.7%、14.56%、20.08%、55.66%;調查對象的年齡范圍20歲以下的占10.38%，21～40歲占62.94%，41～60歲占22.91%，61歲以上占3.77%。調查對象的文化程度情況為：初中以下學歷占30.73%，高中、高職學歷占39.08%，大專學歷占16.17%，本科及以上學歷占14.02%。本次問卷共設計了29道題，其中有3道是多選題，1道是主觀題，剩余25道是客觀單選題。
二 現狀及問題分析
我們將問卷調查數據于訪談內容結合起來，討論我區學前教育在發展過程中所反映的部分問題。
1.幼兒園城鄉空間發展的非均衡
我區學前教育非均衡的一個重要表現就是城鄉發展的非均衡。從表1可以看到，教育部門辦幼兒園只有在大城市所占份額較多，但也只有25%，其他地方均不超過20%。這意味著我區教育資源的投放更多地是著眼于經濟發展程度較高的大城市。民辦幼兒園相對于集體辦幼兒園和教育部門辦幼兒園，無論是在師資還是園區基礎設施的建設上都是無法與之相比的。因此，民辦幼兒園在鄉鎮地區所占比例達到49.88%，顯然與地方經濟的發達程度表現為負相關。
2.公辦園與民辦園投入的非均衡
調查問卷里，我們以300人的園區規模作為一個分水嶺，300人以上為公辦園，300人以下為民辦園。因此，從表中數據看到，大城市的孩子就讀于公辦園的比例為54.17%，遠遠高于就讀于民辦園的45.83%。中等城市的孩子也分別以53.7%和46.3%的微小差別緊隨其后。
即使地方政府投入有限的幼兒教育經費，也往往出現向少數公辦園傾斜的狀況，這種“錦上添花”的投入對比民辦園的“捉襟見肘”，更是顯示了當前學前教育資源投入的不均衡。
3.財力保障機制的缺失
此表數據顯示，我區居民普遍認為幼兒園的收費偏高。大城市中認為收費合理所占的比例在四個地區中是最少的，只有13.89%，其他地區均在20%以上，其中以中等城市居多，占25.93%。多數收費較高的私立貴族幼兒園多集中在大中城市，這些學校以雙語教學、設施完善、環境優美等良好的硬件基礎設施作為“籌碼”，收取高出社會平均水平的學費。因此，大城市中有29.17%的人認為，幼兒園收費太高難以接受。
囿于財力的限制，地方財政部門對幼兒園的發展常常表現為“愛莫能助”，資金不到位的幫助也只能是一紙空文。因此，我們認為學前教育的發展在很大程度上與資金的投入緊密相連，沒有資金的支持來談園區發展就是“無米之炊”。限于條件、財力等多種原因，很多幼兒園往往以多收費的形式辦園。
4.城鄉居民收入的差距拉大了學前教育支付能力的差距
由表中數據可知，鄉鎮地區有61.02%的居民即超過半數以上的居民希望將學前教育納入到義務教育中去，大中等城市和部分縣級城市均超過半數以上的居民對此持否定的態度，且人數比例從大城市到鄉鎮地區呈遞減態勢。
當前，城鄉居民收入差距擴大的同時也拉大了城鄉居民在學前教育方面的支付能力。在我區境內，現已全部實現了九年制義務教育的免費教育，但學前教育作為教育體系的重要組成部分，仍未納入義務教育這一體制內，學前教育的學費仍由各個家庭承擔。在城鄉居民人均收入逐年拉大的趨勢下，城鄉幼兒教育的負擔差距也在逐漸拉大。因此，鄉鎮居民對于將學前教育納入義務教育的愿望表現得十分強烈。
三 建議及措施
1.均衡學前教育發展，縮小城鄉學前教育的差距
學前教育是基礎教育的起始階段，是國民教育體系的重要組成部分。廣西《教育“十二五”規劃》中提出：“積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。”這不僅體現了我區積極響應國家發展學前教育的號召，也顯示了我區在學前教育領域的堅定決心和重要的施政理念。 學前教育是基礎教育的基礎，作為基礎的基礎，其公平性就起著舉足輕重的作用。同時，均衡發展是實現教育公平的重要前提和基礎，通過教育，可以使處于弱勢的群體向上層流動，從而促進社會的公平和穩定。努力促進學前教育均衡發展是促進教育公平的基點、社會穩定的需要，也是福澤萬民的偉大事業。
2.將學前教育納入義務教育體系
由于學前教育一直未被納入義務教育的范疇，其在鄉鎮地區的存在就成了可有可無的“托兒機構”，長期以來游離于教育中心與關注主體之外，邊緣化的趨勢異常顯著。學前教育在政府工作中一直未給予高度重視，在管理部門的決策中也未能平等地享有與中小學同樣的地位，在經費投入中一直為低投入或不投入的對象。要解決這一問題，城鄉差異極大的教育體制和政策必須要從根本上進行改革，切實保障鄉鎮孩子平等享有城市孩子享有的教育權利與義務。因此，將學前教育實行政府主導、公辦為主、社會參與的辦學體制，教育行政部門宏觀指導和統籌管理學前教育，其他相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發展學前教育。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園，將學前教育逐步納入義務教育體系是教育發展的必由之路。
3.積極扶持民辦幼兒園
我區幼兒園的辦學規模與地區人口密度和經濟發展呈正相關，因此，在縣鄉鎮等地區開辦收費較低的民辦幼兒園可合理配置生源。在充分保障我區學前教育資源合理分配的前提下，又解決了縣鄉鎮地區教學資源聚集困難的問題。民辦幼兒園是學前教育重要的組成部分，要大力支持社會各界力量興辦幼兒園，以政策保障鼓勵發展民辦幼兒園。在資格準入、政策扶持、師資培養、辦園條件、程序簡便等方面，對公辦與民辦幼兒園要一視同仁。通過提供服務、各種減免政策、表彰獎勵等方式，積極扶持民辦幼兒園的健康發展。
4.加強學前教育投入
問卷的部分數據反映了我區當前學前教育經費區域性投入不足的現狀，因此，扶持欠發達地區幼兒園的建設，是興辦鄉鎮地區幼兒園的政策性保障。經濟實力較強的大中城市可設立學前教育的專項經費，重點扶持經濟薄弱鄉鎮的學前教育。對辦園能力較弱的鄉鎮地區，應給予鼓勵、引導、扶持，指導其規范發展，滿足城鄉居民對學前教育多層次、多元化的需求，保障學前教育的教學質量。
